姚佳佳

【摘要】教育事業(yè)的發(fā)展，給初中英語教學(xué)創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境。做好初中英語教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用靈活多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。導(dǎo)入，是課堂教學(xué)不可缺少的必要環(huán)節(jié)，明確導(dǎo)入活動(dòng)的重要性，堅(jiān)持科學(xué)的原則組織課堂導(dǎo)入，才能讓初中學(xué)生在英語課堂中有所收獲。

【關(guān)鍵詞】英語；課堂導(dǎo)入；策略；靈活

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0138-01

課堂導(dǎo)入的有效設(shè)計(jì)，能夠直接促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。在初中英語教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)乩谜n堂導(dǎo)入，能夠讓課堂氛圍開放化，也能促進(jìn)學(xué)生求知欲望的強(qiáng)烈，用良好的導(dǎo)入開闊學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于英語教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、設(shè)置情境，優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入

在初中英語課堂中利用情境創(chuàng)設(shè)的方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生在課堂一開始便融入到新內(nèi)容相關(guān)的情境中，有助于學(xué)生感受到英語知識的真實(shí)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語知識的積極情緒。初中英語學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得英語課堂教學(xué)活動(dòng)過于枯燥，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不足。關(guān)注學(xué)生的興趣，重視學(xué)生注意力的吸引，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中為學(xué)生營造真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以情境創(chuàng)設(shè)去改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生積極接納課本中的英語知識。

比如在講解“Could you please tell me where the restrooms are？”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一段視頻。視頻中有一位剛剛到中國的外國游客，正因?yàn)檎也坏叫菹⑹叶肿銦o措。利用這樣的視頻吸引學(xué)生的注意力，并通過視頻去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生幫助外國游客解決“Could you please tell me where the restrooms are？”這樣的問題。將人物設(shè)置為外國游客，能夠讓學(xué)生自然而然地用英語去表達(dá)自己的看法。用這樣的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，不僅讓學(xué)生首次接觸了重要的句式，也能給學(xué)生提供口語表達(dá)能力鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)輕松與愉快教學(xué)氛圍的形成。在真實(shí)的情境中，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性正高，教師的教學(xué)壓力小，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中成為英語的應(yīng)用者。

二、聯(lián)系生活，優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入

在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視生活實(shí)際與英語教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。從生活入手，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷，有助于初中英語課堂教學(xué)回歸生活，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到英語語言知識的價(jià)值。在初中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生會(huì)遇到很多生活場景與生活問題。在必要之時(shí)，將初中學(xué)生生活中的人物、事件融入到教學(xué)中去，能夠促進(jìn)全新語言環(huán)境的形成，也能夠使學(xué)生進(jìn)入到積極的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求每一位教師重視生活化的教學(xué)資源，將學(xué)生所生活的世界與課程學(xué)習(xí)融合在一起。從生活走向教材，從教材走向生活，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)得以減小。

像在講解“Life is full of the unexpected”這一課時(shí)，教師可以將“unexpected”作為中心，與學(xué)生分享自己生活中意料之外的事情?？紤]到初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)范圍，教師可以分享“one day，it was really sunny，I went to shopping with my cousin.But，when we just went out the house，it rained”這樣小小的意外事件。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生的注意力集中起來，并有與教師互動(dòng)的欲望。除此之外，像在講解“Can you come to my party？”時(shí)，教師可以利用學(xué)生參加同學(xué)生日會(huì)的生活經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生說一說自己是怎么邀請別人，別人是怎么邀請他們的。用生活中的因素促進(jìn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的豐富，有助于英語課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

三、借助游戲，優(yōu)化英語課堂導(dǎo)入

玩游戲是初中學(xué)生的天性，在初中英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)小小的游戲，利用游戲活動(dòng)去活躍課堂氛圍，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。用游戲去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，不僅能夠讓學(xué)生在課堂開始之初就建立競爭意識，也能讓學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生相信自己可以在接下來的英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更好，努力表現(xiàn)得更好。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入游戲時(shí)，教師要考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要綜合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用初中學(xué)生喜歡的游戲做課堂導(dǎo)入。

像在講解“Have you read Treasure Island yet？”這一課時(shí)，教師可以利用“I have read...”的游戲組織學(xué)生說一說自己讀過的書，在分享信息時(shí)，不得重復(fù)之前同學(xué)的答案，看誰讀得書最廣。這樣的游戲能夠幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)在完成時(shí)語法，讓學(xué)生在不知不覺中應(yīng)用全新的語法知識，也能促進(jìn)學(xué)生回想自己所讀過的書，在比賽中獲得自我滿足感與英語學(xué)習(xí)成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，重視課堂導(dǎo)入方式的豐富，對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的更新有積極意義。在初中英語教學(xué)中關(guān)注課堂情境的創(chuàng)設(shè)，融入更多生活因素，利用師生之間的互動(dòng)組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)，能夠讓初中英語課堂教學(xué)水平整體提升。做課堂導(dǎo)入策略的開發(fā)者與嘗試者，才能跟上教學(xué)改革的步伐。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙艷玲.淺析初中英語課堂的導(dǎo)入[J].赤子（上中旬），2015，（18）：226.[2017-09-19].endprint