藍(lán)翠香

摘 要：語文是中學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，而閱讀又是語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，由于中學(xué)生年齡相對較小，因此在中學(xué)語文教學(xué)過程中忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，就要積極采用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，受到更多啟發(fā)，從而形成更好的思維模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；中學(xué)語文；閱讀教學(xué)；運(yùn)用策略

前言：

隨著人們對人才的重視，教育事業(yè)進(jìn)行了改革，在新課程改革背景下，中學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，通過重視學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮自身重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性?；诖?，本文提出四點(diǎn)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)的策略。

一、 中學(xué)語文閱讀中啟發(fā)式教學(xué)要點(diǎn)

在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)具有三方面要點(diǎn)：一是學(xué)生思維能力，這也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生思維主要以形象思維為主，他們抽象思維能力還存在很大的局限性，因此在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更加重視對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效果；二是學(xué)生想象力。雖然中學(xué)語文閱讀是給定的材料，但是只有學(xué)生發(fā)揮出良好的想象能力，才能夠使自身融入到閱讀情境中，從而提高閱讀效果，因此這就要求教師以培養(yǎng)學(xué)生想象力為要點(diǎn)開展中學(xué)閱讀教學(xué)；三是學(xué)生注意力[1]。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)注意力不持久，無法集中在某一事物時(shí)，閱讀的效果就會(huì)不理想，因此在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)法的時(shí)候，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生注意力的重視，從而讓學(xué)生專注于閱讀學(xué)習(xí)中。

二、 啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一） 做好閱讀導(dǎo)讀工作，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要想使啟發(fā)式教學(xué)方法發(fā)揮出更大的作用，在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師就要做好閱讀導(dǎo)讀工作，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行閱讀導(dǎo)讀時(shí)，教師應(yīng)該重視以下幾方面內(nèi)容：一是學(xué)生當(dāng)前的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力直接影響了閱讀效果，因此教師在設(shè)置導(dǎo)讀內(nèi)容時(shí)，就要考慮到學(xué)生當(dāng)前閱讀能力，從而根據(jù)學(xué)生閱讀能力為學(xué)生設(shè)置出更適合的導(dǎo)讀內(nèi)容；二是學(xué)生閱讀興趣。閱讀導(dǎo)讀的主要目的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，因此這就要求導(dǎo)讀內(nèi)容能夠吸引學(xué)生注意力，在設(shè)置導(dǎo)讀內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇學(xué)生感興趣的知識；三是給定的閱讀材料。雖然導(dǎo)讀內(nèi)容的主要目的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是導(dǎo)讀作為閱讀材料，在設(shè)置時(shí)應(yīng)該根據(jù)給定材料進(jìn)行導(dǎo)讀，從而提高閱讀導(dǎo)讀質(zhì)量。

（二） 啟發(fā)學(xué)生精讀文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維

并不是所有的閱讀材料都能夠提升學(xué)生閱讀水平，要想使啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮出更重要的作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，教師就要啟發(fā)學(xué)生精讀文章。首先在閱讀材料的選材上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多選擇名人的文章，使學(xué)生能夠閱讀到高水平的文章；其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析閱讀材料，通過為學(xué)生講授精讀的好處以及精讀的作用，減小學(xué)生略讀文章的概率，使學(xué)生形成良好的閱讀思維。

例如，教師在為學(xué)生講授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中由景物描寫轉(zhuǎn)至情感描寫的方法，通過讓學(xué)生精讀文章，深化學(xué)生對該篇文章的理解，使學(xué)生形成正確的閱讀思維。

（三） 重視學(xué)生的理解練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有讓學(xué)生進(jìn)行足夠的理解練習(xí)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，啟發(fā)學(xué)生自主閱讀。因此在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師就要增加學(xué)生理解練習(xí)的頻率[2]。由于中學(xué)階段語文閱讀的時(shí)間有限，因此，教師不僅應(yīng)該利用課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀練習(xí)，而且應(yīng)該為學(xué)生布置課后練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠利用課后時(shí)間做好閱讀理解練習(xí)，從而提高自身自主閱讀、自主分析能力。

例如，教師在講授《背影》一課時(shí)，教師就要通過為學(xué)生布設(shè)“閱讀朱自清其他文章”任務(wù)，使學(xué)生能夠利用課后時(shí)間做好閱讀理解練習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生總結(jié)自身在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題以及閱讀技巧，在該種啟發(fā)式閱讀教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠更靈活地使用教師在課堂中所講授的閱讀分析方法，而且能夠提高自身自主學(xué)習(xí)能力，為其后期發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（四） 做好學(xué)生閱讀評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生找準(zhǔn)問題

由于中學(xué)生所學(xué)到的知識有限，因此學(xué)習(xí)能力還相對較弱，進(jìn)行語文閱讀分析時(shí)還可能存在一些閱讀問題。要想讓學(xué)生更好地受到啟發(fā)，就要做好學(xué)生的閱讀評價(jià)工作，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己在閱讀過程中存在的問題[3]。為了使閱讀評價(jià)更有效，教師就要做好以下幾方面工作：一是了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)，從而找出學(xué)生在閱讀過程中存在的不足；二是歸納學(xué)生的閱讀問題，使學(xué)生不僅能夠掌握到自身在閱讀過程中存在的問題，而且能夠避免其出現(xiàn)其他閱讀問題，提高閱讀效率；三是提出有效的解決方法，使學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下，明確問題的解決對策[4]。

例如，中學(xué)語文教師在講授《孤獨(dú)之旅》前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并通過對學(xué)生閱讀情況的抽查，找出學(xué)生在自主閱讀過程中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有針對性地提出問題解決對策，使學(xué)生能夠在中學(xué)語文教師的啟發(fā)下，更全面地找出自身在閱讀過程中存在的問題，并進(jìn)行改正，從而提高自身閱讀有效性[5]。

總結(jié)：

總而言之，只有做好中學(xué)語文閱讀教學(xué)工作，才能使學(xué)生掌握到更多有效的閱讀分析方法，提高學(xué)生閱讀理解能力，為學(xué)生后期發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振文.啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，（01）：240.

[2]唐雪梅.以“探究式”閱讀推動(dòng)中學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效的提升[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（09）：113-119+129.

[3]李雪華，甘永祖.《中學(xué)語文教學(xué)研究》課程“閱讀教學(xué)”模式的探索[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（03）：18-21.

[4]鄢靜.試論多媒體在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建論壇（社科教育版），2010，（01）：82-84.

[5]施平，黃麟生.論中學(xué)語文閱讀教學(xué)的癥結(jié)與對策[J].課程.教材.教法，1998，（09）：47-51.endprint