摘 要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新以及教育理念的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)的時代已經(jīng)逐步取締了教師在講臺乏味的講課教學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)慢慢融入到現(xiàn)代教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法極大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且取得了很好的課堂氛圍，也得到了教師們的極度好評，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教育部所關(guān)注的重要課題。本文主要就是講述了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；小學(xué)語文

一、 引言

語文對于每一個學(xué)生來說，都是必須要學(xué)會的一門課程，也是在未來考試中占有很大分?jǐn)?shù)的一門課程以及未來生活中必不可少的一部分，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)小學(xué)語文，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教育給出了一個最好的解決辦法，那就是用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生可以更為直觀地學(xué)習(xí)小學(xué)語文，本文就是探討多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的意義和應(yīng)用情況。

二、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用意義所在

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用，就意味著在語文教學(xué)中，不斷融合多媒體技術(shù)，實現(xiàn)對于教育系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。從教學(xué)改革和現(xiàn)代多媒體化來說，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用是在教學(xué)過程中必須出現(xiàn)的一環(huán)。多媒體技術(shù)可以有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何疑惑，也可以解決教師在教學(xué)中所存在的一些問題，而多媒體技術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個主要手段。

從技術(shù)層面來看，多媒體技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用，是從一般多媒體化技術(shù)開始，尋求在教學(xué)中可以運用的可能性和創(chuàng)新性。而這種多媒體教學(xué)系統(tǒng)對于多數(shù)語文教師來說都是陌生的，因此更容易受到關(guān)注。而教師是否可以真正運用到此種技術(shù)才是這種教學(xué)能不能實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

從教育層面來看，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，是教育史上的一次重大突破。將課程建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，這次突破在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式等多個方面都出現(xiàn)了變化，這種變化對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面會產(chǎn)生多大的影響，將是我們所未知的。

三、 多媒體技術(shù)對于提高小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢

（一） 閱讀能力的提高

傳統(tǒng)教學(xué)中只能用課本傳送知識，讓學(xué)生的思維得不到擴展，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的單一性極大提高，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的全面性起到了一定的阻礙。而多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的應(yīng)用，讓教師可以在網(wǎng)絡(luò)中摘取更多內(nèi)容和難度不等的閱讀篇章，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力的水平對其推薦不同水平的閱讀書，讓學(xué)生可以更加有效地學(xué)習(xí)。在這基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在課堂中快速閱讀，然后教師為學(xué)生分析文章的寫作目的，并指引學(xué)生用語文去描述文章的大概意義和對文章有什么不同的見解。因此課堂的學(xué)習(xí)氛圍也提高了，還能有效地提高學(xué)生的閱讀水平，也鍛煉了學(xué)生的語文表達(dá)能力。例如在學(xué)習(xí)并背誦《靜夜思》這首詩時，以影像的方式展示給學(xué)生，可以為其提供一些多媒體影像，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍受到此景象的感染及影響，通過聲音傳遞讓學(xué)生的印象更深刻，提高學(xué)生閱讀的情況時，還能提高學(xué)生的理解能力以及記憶能力。

（二） 寫作能力的提高

語文作文一般是最難而且丟分最高的一個部分，它是一項綜合性很強的部分。寫作的好壞，可以看出學(xué)生語文的基礎(chǔ)是否扎實。作文起著鞏固語文中說和讀的作用。而且良好的語文寫作能力在語文交際和運用上是必不可少的一部分。

教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對于他們所感興趣的一些廣告和電影，進(jìn)行播放，從而講述產(chǎn)品的功能和用途，然后讓學(xué)生對于這些廣告和電影寫出一篇能打動消費者的文章和字句。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生的思維不斷地提升，學(xué)習(xí)語文的能力也得以激發(fā)，使其能更好地學(xué)好語文，提高學(xué)生的語文專業(yè)化水平。

四、 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)化策略

（一） 控制課件的量和時間

很多教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，都對多媒體沒有足夠清晰的認(rèn)識，他們認(rèn)為上課使用多媒體技術(shù)就一定與教學(xué)是沖突的。還有的教師不能合理地在課上使用課件，很容易被課件所牽絆。在使用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意調(diào)整課件的數(shù)量和時間，每張課件的展示時間不應(yīng)過長，否則會陷在課件的圈子里走不出來，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。課件的數(shù)量也不應(yīng)過多，多媒體只是輔助教學(xué)的手段，不應(yīng)當(dāng)成為課堂的主體，最重要的還是教師的教授以及教師與學(xué)生之間的交流。

（二） 課件展現(xiàn)要簡潔有重點

課件的內(nèi)容堅決杜絕大面積文字，能用字、詞、短語表現(xiàn)的，盡量不要展示整個句子，更要避免將大段的文字放在課件中。簡潔的語言也有利于突出教學(xué)重點，早就有學(xué)者提出了“雪盲癥”這一概念，這種情況同樣適用于課件的制作中。如《牧童》一課為例對多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行分析：教師在授課過程中通過動畫的形式為學(xué)生展示，將牧童休憩圖、寬闊的草原等圖片進(jìn)行相對的展示，同時通過多媒體設(shè)備進(jìn)行配樂，營造出一種晚風(fēng)中牧笛聲聲的氣氛，這樣才能使學(xué)生對當(dāng)時詩人所要表達(dá)的情感進(jìn)行了解，同時對詩人所要表述的情感進(jìn)行深刻的感悟和體會，在充分理解后對詩句產(chǎn)生更加深刻的印象和記憶，也同時提高了教學(xué)質(zhì)量及效率。

五、 結(jié)語

現(xiàn)如今，我國更需要有思維開拓的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)這樣的人才，語文學(xué)科的教學(xué)應(yīng)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、多媒體處理技術(shù)、解決問題能力等。為此，教師首先要更新教育教學(xué)觀念，順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的潮流，擔(dān)當(dāng)起時代賦予的責(zé)任。把提高教學(xué)效果的重點放在怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識，并具備不斷更新知識，創(chuàng)造新知識的能力，這不僅是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對學(xué)校教學(xué)提出的要求，也是全面掌握教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用是一個長期而艱巨的任務(wù)。隨著課程實踐的深入進(jìn)行，必將提高師生使用多媒體技術(shù)的意識，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將大大提高教學(xué)效率，進(jìn)而大大推動小學(xué)語文教育改革的進(jìn)程。讓學(xué)生更好地掌握語文知識，真正學(xué)會語文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金春江.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（07）：173-175.

作者簡介：

張茂華，四川省巴中市，巴中市恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學(xué)。endprint