摘 要：初中的數(shù)學學習是每一個數(shù)學教學工作者關注的重點。目前，隨著數(shù)學在初中課程中的難度越來越大，如何優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學教學模式，提高數(shù)學教學質(zhì)量，也成了每一個教學工作者所關注的重點。本文將以初中數(shù)學為切入點，講述初中數(shù)學學習的現(xiàn)狀，以及如何來提高初中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，為廣大數(shù)學老師提供方便。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學質(zhì)量；策略

數(shù)學是目前初中教育中的一個比較重要的內(nèi)容，通過創(chuàng)新數(shù)學的教學模式可以提高課堂效果，提高學生的學習質(zhì)量。在新課改的過程中，把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力當作初中數(shù)學的重要內(nèi)容，而要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，不得不創(chuàng)新教師的教學方法。在初中教學中，教師可以根據(jù)不同的學生使用不同的數(shù)學教學模式。以下將介紹幾種初中數(shù)學教學模式，用來提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、 教師要轉變教授數(shù)學的方法

首先老師應該引導學生把課堂上的學習和課堂下的練習結合起來。在課堂上學生的學習較為簡單，跟著老師的步驟走就能掌握數(shù)學的知識點。但是數(shù)學的學習顯然不是只靠課堂上的點滴學習就足夠的，教師應該利用課余時間，給學生安排一些學習任務，引導學生去練習一些數(shù)學的習題。同時，老師可以通過作業(yè)和試卷來對學生進行檢測，使得學生不至于學完之后就把數(shù)學的內(nèi)容拋之腦后。其次老師可以幫助學生進行知識點的歸納總結，使得學生可以在數(shù)學的學習中舉一反三。所以，老師應該帶領著學生給數(shù)學的知識點進行歸納總結，減輕學生學習的負擔，同時也能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。最后，也是最重要的一點，數(shù)學的學習需要突出學生的主體位置，教師只是一個數(shù)學教學的引導者。數(shù)學老師應該充分調(diào)動學生的積極性，使得學生自主學習，同時在老師的引導下能夠充分地認識到所學的這篇數(shù)學。

二、 鼓勵學生多思考

學習源于思考，思考源于質(zhì)疑。質(zhì)疑是學生從已經(jīng)知道的領域向未知領域前進的基石，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學生，才能夠有學習的欲望，才有了自主學習的動力。在實際的初中數(shù)學課堂教學中，教師要更多地設計一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導學生來進行一些質(zhì)疑解惑的訓練，并且教師要鼓勵學生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學生能夠在數(shù)學的學習中實現(xiàn)思維的靈活變通。在初中數(shù)學課堂中，教師首先要引導學生置身于一種自己思考、共同研究的學習氛圍中，實現(xiàn)教師和學生之間、學生和學生之間的良好互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學習信息發(fā)布給學生，讓學生在信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢地提出自己的疑問，從而來促進學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。我們可以看到，當學生能夠積極主動地從多種角度對已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問同時進行思考的時候，就是學生的創(chuàng)新意識積極萌發(fā)的時刻，也是學生檢驗自己自主學習的成果的時刻。

三、 激勵教學方法

對于學生來說，他們都希望被家長和老師鼓勵和表揚，使自己的成果得到認可，這樣也能夠激發(fā)他們進一步認真學習的動力。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中，應該合理地對學生進行鼓勵和表揚，例如用贊美性的語言和肯定的眼神與學生進行交流，來增加學生們在學習中的信心。即使學生們回答問題回答錯誤了，老師也不應該多加指責，能夠站起來回答問題就是學生們樂于學習的表現(xiàn)。在這種被激勵的氛圍中學習，不僅能夠提高學生們學習的興趣，更能夠使學生們在學習中充分地發(fā)揮自己的聰明才智，使學生們的學習達到了更好的效果，促進初中教學的進一步健康發(fā)展。

四、 運用情境進行教學

隨著新課改的逐步深入，教育過程中教師也越來越重視學生的學習過程，重視學生在學習過程中的體驗，并且也要求教師注意在教學過程中要聯(lián)系現(xiàn)實生活，要使得學生通過一系列的情境教學方法實現(xiàn)更高的學習效率。因此，數(shù)學教師也要重視在教學過程中創(chuàng)設有效的情境，以便學生能夠通過情境實現(xiàn)更好的數(shù)學學習，掌握學習的方法，逐步地實現(xiàn)自主學習，進而提高自己的學習效果。在進行情境教學的過程中，也要遵循有效性原則、趣味性的原則、思考性原則。進而，通過現(xiàn)實生活、講故事以及多媒體來創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生們的學習興趣。學生在情景教學的過程中能夠?qū)W習到很多的知識，而且在學習中也能夠全身心地投入到學習過程中，這樣才能夠提高學生們的學習質(zhì)量，才能實現(xiàn)創(chuàng)設有效的問題情境的目標。因此在創(chuàng)設問題情境的過程中，要避免其他原因的影響，把學習中的主要內(nèi)容涉及到情景教學過程中，這樣既能夠提高學生學習的積極性，也能夠更好地實現(xiàn)學習目標。我們知道，創(chuàng)設有效的情境的策略是多種多樣的，但是在創(chuàng)設教學情境的過程中，我們要明確教學目標，創(chuàng)設多種多樣的形式，靈活地組織學生去學習。只有這樣，才能夠激發(fā)學生們學習的樂趣，創(chuàng)設創(chuàng)新型的思維方式，使得學生能夠在知識技能和情感方面都能夠得到全面的發(fā)展。

五、 利用多媒體進行教學

隨著現(xiàn)代社會的逐步發(fā)展，信息技術已經(jīng)應用到各個領域，而在教育領域也進入到了多媒體時代。他們把視聽技術完美地結合在一起，使得現(xiàn)代的教學越來越科學化，同時也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在數(shù)學領域，我們把數(shù)學知識以多媒體的方式教授給學生，使得原本相對枯燥的數(shù)學知識以一種更有趣的方式傳授給學生，也使得數(shù)學知識相對來說更容易掌握。在初中數(shù)學的教學中運用多媒體的時候，應該充分圍繞數(shù)學知識點來進行運用。教師應該充分利用書上的知識點，同時也可以加上自己所認為的學生可以掌握的附加的知識點，融會貫通地教會給學生，既教會了學生應該掌握的內(nèi)容，同時也擴展了學生的知識面。例如，在教會學生通過看堆積的小方塊的正面、上面和左右面的方塊的堆積的形狀來畫圖的時候，可以通過多媒體技術把這些方塊立體地展示在學生們面前，使得學生更容易理解到這些數(shù)學知識點。

總之，為了能夠提高初中數(shù)學的教學效果，提高課堂上的效率，教師在教學的過程中一定要不斷地提高自己的能力，積極地更新自己的教學觀念，采用多種教學方法，來提高自己的教學水平，進而來提高學生們的學習成績。

參考文獻：

[1]張海青.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012，（10）：179-180.

[2]朱長東.培養(yǎng)問題意識，深化思維品質(zhì)——初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].數(shù)學學習與研究，2016，（22）：90.

作者簡介：

張軍，四川省綿陽市，三臺縣永明鎮(zhèn)初級中學校。endprint