吳麗英

摘 要：群文閱讀教學(xué)是把語文知識(shí)和人文精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，既開闊了學(xué)生視野和精神家園，又提升了教師的專業(yè)思想和專業(yè)能力。本文以《龜兔賽跑》《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》三個(gè)寓言故事為授課案例，闡述作者在群文閱讀教學(xué)中的策略與做法。

關(guān)鍵詞：群文閱讀；寓言教學(xué)；對(duì)比；興趣

群文閱讀是近幾年來興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，它不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，群文閱讀是以一定議題為依托，以粗讀略讀為手法，以分享閱讀感悟?yàn)楹诵模蕴剿靼l(fā)現(xiàn)為樂趣的閱讀教學(xué)。在群文閱讀的課堂教學(xué)中，孩子們不單單要完成原來語文課堂的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句閱讀任務(wù)，還要加大閱讀量，閱讀在課堂教學(xué)的比重明顯大于一般的語文教學(xué)課堂。那么，小學(xué)低年級(jí)的孩子，如何進(jìn)行群文閱讀教學(xué)呢？下面就中段閱讀“寓言故事”中的表達(dá)方式，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、 文本的選擇扣“趣”

俗話說：興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中年段的兒童讀書興趣一般喜歡讀故事、寓言。這個(gè)年齡段的孩子對(duì)于生動(dòng)的故事情節(jié)、夸張的想象、豐富的語言和擬人化的生活事物尤為感興趣。因此，我在教學(xué)時(shí)選擇了寓言故事作為切入點(diǎn)。為了讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣和引發(fā)其對(duì)語言文本的一些思考，我對(duì)文本進(jìn)行精心挑選，從而為學(xué)生搭建橫向比較的橋梁。

二、 群文閱讀的操作方式

群文閱讀的操作方式一般有三種：一篇帶多篇、課內(nèi)多篇、課外多篇?？紤]學(xué)生接觸群文閱讀的機(jī)會(huì)有限，我采用一篇帶多篇的方式，選擇了《龜兔賽跑》《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》。下面是這節(jié)群文閱讀活動(dòng)的案例：

寓言故事中的“對(duì)比”

◇課前交流：

猜謎游戲：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎？聽老師說關(guān)鍵詞，你們猜寓言的名字。誰先猜到就大聲說出來?。◣煟盒▲B，青蛙！生：坐井觀天；師：農(nóng)夫，莊稼，兔子！生：守株待兔；師：狼，洞，羊圈！生：亡羊補(bǔ)牢。）看來，大家對(duì)學(xué)過的寓言故事印象都很深刻！（板書：寓言故事）

（一） 引“對(duì)比”

師：有一個(gè)寓言故事相信大家一定還記得，它就是《龜兔賽跑》（貼題目——出示閱讀單）

◆人物：烏龜 兔子 ◆特點(diǎn)：爬得慢 跑得快

◆結(jié)果：贏 輸 ◆寓意：雖然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終就會(huì)贏得勝利。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下故事內(nèi)容：烏龜和兔子比賽跑步。人人都以為兔子會(huì)贏，因?yàn)橥米优艿煤芸?，而烏龜呢，只能慢慢爬著前進(jìn)。但結(jié)果呢？兔子輸了，烏龜贏了。原因就在于兔子在半路上睡大覺，烏龜雖然爬得慢，但一刻不停地向終點(diǎn)前進(jìn)。從中我們得出：雖然慢，只要堅(jiān)持不懈，最終就會(huì)贏得勝利的道理。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察閱讀單上所填的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師提示一下（人物，特點(diǎn)，結(jié)果；爬得慢，跑得快；贏，輸）這就形成了鮮明的對(duì)比。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們就一起去尋找藏在寓言故事中的“對(duì)比”吧。（板書：對(duì)比）

（二） 找“對(duì)比”

下面，我們?cè)賮碜x兩則寓言，它們的名字是《陶罐和鐵罐》《螞蟻與屎殼郎》（貼）（課件出示閱讀提示）

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)故事，以小組為單位完成閱讀卡，去尋找更多的“對(duì)比”。

（學(xué)生活動(dòng)：提示用簡練的語言來填寫，看看哪組先完成）

師：好了，誰把你們組閱讀卡上的內(nèi)容和大家分享一下。（組織學(xué)生小組交流）

師：剛才同學(xué)們通過默讀課文找到了寓言故事中的對(duì)比，完成了閱讀卡，那這兩個(gè)故事是通過人物描寫中的哪一種方法來突出人物性格特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一則寓言，找到相關(guān)語句，做好批注。（學(xué)生品讀）

好了，誰來把你找到的句子和大家分享一下。（師生歸納動(dòng)作、語言并品讀。）

（三） 用“對(duì)比”

1. 好了，同學(xué)們！剛才我們?cè)谠⒀怨适轮?，找到了很多的“?duì)比”，這些“對(duì)比”讓我們對(duì)故事中人物的印象更深了。剛才有同學(xué)悄悄地告訴我，他也會(huì)用這樣的“對(duì)比”，來創(chuàng)編故事。現(xiàn)在，老師就給大家一次展示的機(jī)會(huì)。

2. 這不，老師準(zhǔn)備寫一個(gè)寓言故事，可是只寫了個(gè)開頭。[出示開頭，指名朗讀]

一天，太陽和風(fēng)在爭論誰比較強(qiáng)壯。風(fēng)說：“當(dāng)然是我。你看下面那位穿著外套的老人，我打賭可以比你更快要他把外套脫下來?！闭f著，風(fēng)便…… 太陽……

師：風(fēng)和太陽是怎么說，怎么做呢？結(jié)果又如何？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，創(chuàng)編故事。

3. 學(xué)生創(chuàng)編，教師巡視。

4. 展示交流。

5. 小結(jié)：同學(xué)們真的很厲害，你們不僅能在寓言故事中找到各種對(duì)比，還能運(yùn)用對(duì)比完善故事情節(jié)，請(qǐng)為我們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！（掌聲）

三、 激發(fā)閱讀寓言的興趣

寓言本身就是一個(gè)有趣的故事，其道理是寓意于故事中的。作為一名小學(xué)語文教師，一定要善于講故事，通過有聲語言和無聲寓言，把寓言的故事聲情并茂地講給學(xué)生聽，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，同時(shí)學(xué)生在聽取老師講故事的過程中，因?yàn)楣适履芗ぐl(fā)聽者的想象，頭腦中連續(xù)充滿疑問，好奇心逐漸占據(jù)主導(dǎo)位置，就能探尋到某些問題的解決之道，而創(chuàng)新的種子也就在不知不覺中被播下，而且，老師的故事極易引發(fā)學(xué)生講故事的欲望，此時(shí)老師再順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生講一些類似的故事。這樣，不知不覺中又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總之，寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從簡單走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，孩子們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹燕.有一種美麗叫思想——寓言閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專輯），2006.

[3]孫克春.用寓言開啟孩子的心靈之門[J].新課程（教育學(xué)術(shù)版），2009（02）.endprint