曹炳山

摘 要：如何將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高體育素養(yǎng)的人才，已經(jīng)成為了當(dāng)代體育教育的主要目標(biāo)，也是體育學(xué)科發(fā)展中必須用心去思考的一個問題。小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了實現(xiàn)提升學(xué)生身體健康狀況，更重要的是要達(dá)到提高學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的目的。在對我國體育教育問題做出了深刻的思考和了解之后，這篇文章就如何從發(fā)展核心素養(yǎng)的角度探討小學(xué)體育課堂變革這一問題做出了細(xì)致的探討，同時還提出了一些解決這些問題的途徑供大家參考，希望能為體育教學(xué)改革提供一些自己的真知灼見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；課堂變革

如何提升學(xué)生的體育素養(yǎng)已經(jīng)是現(xiàn)代體育教育中所面臨的重大問題，同時也成為體育教學(xué)中的重要理念和目標(biāo)?，F(xiàn)今社會體育教育所要達(dá)到的目標(biāo)已經(jīng)不再局限于提高學(xué)生體育知識水平和認(rèn)知能力這些方面，更是要在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，在學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)的同時，還能幫助他們提高自己的社會實踐能力和溝通交流能力。體育這門課程很早之前就已經(jīng)成為小學(xué)生的必修課程，體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成一個健康有活力的身體狀態(tài)，還需要從根本上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。所以，小學(xué)體育課堂的變革更需要從發(fā)展核心素養(yǎng)的角度去理解和看待。

一、 小學(xué)體育課程的現(xiàn)狀

（一） 傳統(tǒng)素質(zhì)教學(xué)與教育新形式的矛盾沖突

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對于人才的渴求不再是單一的、局限的，所以傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生和社會的快速發(fā)展。素質(zhì)教育在長期發(fā)展的過程中會對學(xué)生帶來一定的積極影響，例如，能夠讓學(xué)生營造一個放松舒適的心理狀態(tài)，擁有良好的精神面貌去面對繁重的學(xué)業(yè)，還能夠提高學(xué)生的身體健康，讓他們能夠有更多的精力來更好地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。良好的身體素質(zhì)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了堅固的基石，所以小學(xué)體育教師在學(xué)生的發(fā)展過程有著舉足輕重的作用，但是在現(xiàn)今的教育新形勢下，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)與教育新形式產(chǎn)生了很大的矛盾和沖突，如果不加以調(diào)整和改造，或?qū)绊懡逃聵I(yè)的發(fā)展。

（二） 體育教師的思想問題

小學(xué)體育存在于小學(xué)生發(fā)展的各個階段，對小學(xué)生未來的發(fā)展起著重大的作用，可能會影響他的一生中對體育的看法。小學(xué)體育教師作為小學(xué)生體育發(fā)展的引導(dǎo)者，要端正自己的思想，并結(jié)合現(xiàn)如今的教育目標(biāo)來對學(xué)生進(jìn)行體育教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣并樹立正確的體育思想意識和觀念。

二、 小學(xué)體育課程存在的問題

（一） 教師普遍思想覺悟較低

傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，體育一直不是學(xué)生及家長重視的學(xué)科，因為體育教學(xué)大多與運動有關(guān)，所以大多數(shù)人就認(rèn)為體育跟傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)存在著極少的關(guān)系。并且其他學(xué)科的教師也不會特意去強調(diào)體育學(xué)習(xí)的重要性，就更不用說會去呼吁學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉了。還有一些極端的情況，那就是有些教師在自己課時不夠時，就會用體育課的時間來補充自身課時的不足。久而久之，體育教師也就習(xí)以為常，認(rèn)為這樣的情況是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以?dǎo)致越來越多的體育老師根本不會用心去提高自己課堂的質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育課上也收獲甚微。還有一些體育教師只注重眼前的利益，認(rèn)為體育老師的工資很少，所以教學(xué)質(zhì)量就可以相對較差。還有些體育教師只會對運動資質(zhì)好的學(xué)生用心，因為他們想把這些天資卓越的學(xué)生培養(yǎng)鍛煉成優(yōu)質(zhì)的體育生，在課堂上就出現(xiàn)了只注重鍛煉體育尖子生，對其他學(xué)生放任不管的情況，但是他們忽視了一個最為主要的問題，那就是普通的學(xué)生同樣也需要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，這樣的做法是不利于教育公平的。

（二） 教師缺失理論素養(yǎng)

體育教師心中的傳統(tǒng)觀念仍然很重，大多數(shù)時間只注重訓(xùn)練學(xué)生的體育技能，在體育課上只會運用一些競技性較強的活動，卻忽視了體育教學(xué)中的理論性方面。理論指導(dǎo)實踐，實踐結(jié)合理論，學(xué)生更應(yīng)該了解的是開展體育學(xué)習(xí)的意義，以及其中蘊含著怎樣的理論知識。體育教師還要在體育教學(xué)的過程中幫助學(xué)生形成終身體育的意識。實踐固然重要，但是理論也一樣不可忽視，所以教師理論素養(yǎng)水平也在一定程度上影響了體育教學(xué)工作的開展。

三、 如何從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角進(jìn)行小學(xué)體育課堂的變革

（一） 合理安排教材內(nèi)容

眾所周知，體育教學(xué)是一個長期的過程，要分為多個階段才能達(dá)到目標(biāo)。在第一個階段，學(xué)生對體育課堂還懷有較高的好奇心，所以注意力還會相對比較集中。在第二個階段，由于學(xué)生年齡較小，耐心不足，很快會出現(xiàn)懈怠的情況，注意力也會隨著時間的推移而不斷分散，所以厭倦情緒就會比較明顯，這就需要教師在授課時結(jié)合教材和學(xué)生的特點開展符合學(xué)生口味的體育教學(xué)模式，或者運用比賽競爭的方式來提高學(xué)生們的積極性，結(jié)合新的教學(xué)方法讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不斷收獲快樂。例如，長跑是學(xué)生不太喜歡的體育活動，因為長跑需要很強的耐力，學(xué)生們會感到厭倦，體力也難以承受，但是體育教師可以運用其他的形式來重新激發(fā)學(xué)生對長跑的興趣，比如將長跑與籃球、足球和健美操聯(lián)系在一起。研究表明，男生比較熱衷于打籃球和踢足球，而女生喜愛健美操。這樣結(jié)合起來就能夠讓學(xué)生通過自己喜愛的運動來帶動長跑的興趣，這樣一來，讓學(xué)生長跑不僅不再那么困難了，同時還能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生的耐力、意志力都能夠得到鍛煉。

（二） 運用激勵教學(xué)評價

在體育教學(xué)過程中要摒棄原有嚴(yán)肅刻板的教育環(huán)境和態(tài)度，而是要在氛圍輕松愉悅的環(huán)境之下進(jìn)行。在體育課的教學(xué)過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，教師要經(jīng)常對一些基本要領(lǐng)做得很好的學(xué)生進(jìn)行表揚，比如可以運用包括“很不錯、十分棒、再來一次、再堅持一下”等詞語來鼓勵學(xué)生。在學(xué)生作出相應(yīng)的成績之時也要對他們進(jìn)行嘉獎，并且鼓勵他們再接再厲。對于一些成績較差或一般的學(xué)生要及時指出他們的不足和問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行改正，同時還要對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的分析。

體育教師除了在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)的評語，還要引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行互評，學(xué)生獲得最為真切的評價之后才能真正認(rèn)識到自己的優(yōu)點和缺點。同時還需要進(jìn)行一定的暗示評價，這樣一來學(xué)生就能夠一直保持學(xué)習(xí)的積極性。例如，在練習(xí)過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的自身情況為他們相應(yīng)地增加或減少個人的訓(xùn)練量，被增加訓(xùn)練量的人群就會思考自己是否是哪里做的不好，從而更加刻苦地進(jìn)行訓(xùn)練，而被減少訓(xùn)練量的人群就會覺得自身的努力受到了老師的肯定，從而對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。更為重要的是，激勵教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生的實踐能力、協(xié)作能力、溝通能力都得到提高。所以，不管是老師和同學(xué)之間的直接評價，還是暗示評價，都會在一定程度上對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。只有善于運用激勵教學(xué)評價，才能將學(xué)生體育素養(yǎng)提高，并且還能夠不斷增長他們對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。

（三） 構(gòu)建不同教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)實踐中，學(xué)生既能學(xué)到知識，還能掌握技能并增強自身的體質(zhì)，體育素養(yǎng)也會在這個過程中不斷提高。教師要根據(jù)學(xué)生實際情況來因材施教，讓每個學(xué)生都能在適應(yīng)自身體質(zhì)素養(yǎng)的情形之下得到相應(yīng)的提高。同時還需要對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鍛煉意識的培養(yǎng)，在學(xué)生充分了解自身才能的情況下，選擇最適合自己發(fā)展的方向。教師也需要通過不同的教學(xué)方法對不同的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，必要時還需要利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，使學(xué)生更加透徹地了解體育教學(xué)中的各類情況，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。在實現(xiàn)學(xué)生以上目標(biāo)的情況下，還需要培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育學(xué)習(xí)鍛煉的習(xí)慣，使得學(xué)生在擁有良好學(xué)習(xí)成績的同時，還能不斷提高自身的身體素質(zhì)和意志力。學(xué)生的身心發(fā)展也在這個過程中不斷得到升華，讓學(xué)生在愉快的氛圍之中不斷提高自身的體育素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)體育課在學(xué)生身心發(fā)展中的作用不容忽視，并且教師還要根據(jù)實際情況制定適合學(xué)生的教學(xué)計劃，并采取科學(xué)有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行體育理論和實踐教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師是體育教學(xué)中的主力軍，他們需要擁有較高的思想覺悟，能夠直面自己的缺點和不足，并加以改進(jìn)。在面對教學(xué)難關(guān)時不能輕易退縮，而是要想方設(shè)法攻克難關(guān)獲得成功。要想從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角獲得小學(xué)體育課程的改革，離不開體育教師和學(xué)生的共同協(xié)作和努力。

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