羅芳

摘 要：在小學的學習中，數(shù)學是一門非?；A(chǔ)的課程，通過該門課程的學習能夠更好地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助學生養(yǎng)成一定的數(shù)學思維，對學生在日后的學習與成長都有很大的幫助。但是就當前實際教學現(xiàn)狀來看，小學數(shù)學在課程上仍然存在有一些缺陷需要我們予以足夠的重視，老師要能夠結(jié)合學生的特點針對教學中存在的問題進行解決，進而提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-065-01

一、小學數(shù)學課堂存在的問題

當前在小學數(shù)學的教學中存在一些缺陷使得課堂效率較低，這種問題是來自多方面的，老師要能夠通過長期的教學從中逐漸總結(jié)特點，進而針對現(xiàn)狀不斷提高教學質(zhì)量。下面結(jié)合筆者在小學數(shù)學的教學經(jīng)驗來闡述課堂教學中存在的一些問題。

1、學生的主體地位被忽略

當前的老師在教學中并沒有意識到學生在課堂上的主要地位，因為很多教師都是使用傳統(tǒng)的教學觀念來進行授課，因此在課堂上更多的是將自身當做主體，常常會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，老師在講臺上講的唾沫橫飛，但是學生卻沒有真正獲得相應(yīng)的知識，因為教師完全將學生的主體地位忽略了，在課堂上并沒有把握“教”與“學”的過程，將整個教學過程當做是單向的來對待，并且課堂上也很少與學生進行互動，因此學生始終處于被動的環(huán)境中學習數(shù)學知識，這對于學習質(zhì)量的提高起到了一定的阻礙。

2、教學手段單一

由于一些老師受到了傳統(tǒng)教學觀念的禁錮，因此在教學中只是簡單地采用說教式的方式來授課，很多老師都認為學生學習數(shù)學知識就是為了期末考試的成績，因此課堂教學完全是照本宣科的填鴨式教學，學生在這種單一的學習環(huán)境內(nèi)很容易喪失對數(shù)學知識的興趣。教師無法有效運用靈活的教學手段，導(dǎo)致知識傳遞的過程是非常單一的，學生長時間在這種氛圍內(nèi)會感覺對一種枯燥感。此外老師在教學中并沒有重視學生之間的差異性，因為不同的學生對于數(shù)學這種抽象知識的接受能力是不一樣的，因此使用單一的教學方式有礙于教學質(zhì)量的提高。

3、學生對數(shù)學知識不感興趣

學生才是小學數(shù)學學習過程中的主體部分，但是如果學生對于相關(guān)知識不感興趣，那么老師應(yīng)該承擔起主要責任。對于學生來說，興趣是最好的老師，教師要能夠承擔起培養(yǎng)學生學習興趣的責任，但是由于教師的教學手段單一，更加重視學生的期末考試成績，對于課堂氛圍的活躍以及學生的課堂互動卻沒有予以足夠的重視，學習能力較差的學生會出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象。

4、缺乏有效的溝通

小學數(shù)學教師仍然需要與學生進行有效的溝通，這也是提高教學質(zhì)量的前提。但是縱觀當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，如果數(shù)學教師不是班主任，那么在教學中很少和學生進行學習以外的交流，整個課堂都是非常嚴肅的。教師在教學中也無法得知學生的興趣愛好，無法做到有效的針對性教學。很多時候教學內(nèi)容都是很枯燥的，如果教師能夠在課堂上有效活躍氛圍，讓學生能夠?qū)W習知識與實際生活相聯(lián)系，那么就會有效提高整個教學質(zhì)量。

二、提高小學數(shù)學教學有效性策略

1、重視學生的主體地位

小學數(shù)學教師在進行教學中要能夠意識到學生在課堂上的主體地位，因為隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，校園教育應(yīng)該更注重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，而不是簡單的知識的單向傳授。教師在教學中要能夠有效與學生互動，或者在教學過程中開展一些小活動，讓學生能夠盡快進入狀態(tài)，并且集中注意力聽講。此外數(shù)學的學習還能有效培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，比如提高學生的邏輯思維以及數(shù)學思維能力等。教師要能夠有效挖掘教材中的內(nèi)容，并且對其做出深入拓展，這樣就能夠有效拓寬學生的知識面，進而為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、“因材施教”

所謂的“因材施教”，就是需要老師能夠?qū)W生之間的個體差異性放在首位，能夠針對學生的學習能力做到針對性教學。有時候教師的教學速度較快，對于接受能力較差的學生是非常不友好的，因此教師需要通過和學生長時間的相處并且做好有效的溝通，在了解學生的學習特點的基礎(chǔ)上展開針對性的教學，讓每個學生都能更加平等地接受知識。

3、培養(yǎng)學生自主學習能力

自主學習能力對于學生來說非常有必要，在該方面素養(yǎng)的養(yǎng)成主要集中在學習意識上。教師在授課中要能夠不斷培養(yǎng)學生自主學習，課堂上設(shè)置他們喜歡的內(nèi)容，使其能夠積極探索，這樣就可以更好地調(diào)動學生自身的積極性，并且通過探究知識對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)也有很大幫助。其次就是關(guān)于數(shù)學習慣的養(yǎng)成，必須讓他們從傳統(tǒng)的“要我學”轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的“我要學”，通過加強日常生活與實際學習知識之間的關(guān)系，進而讓他們意識到課堂知識的意義。通過提高課堂教學活動開展的趣味性，有效豐富授課手段，進而提高學生的學習能力，這樣才能在學習過程中化被動為主動。

三、結(jié)束語

教無定法，每個小學數(shù)學教師在教學中遇到的狀況都是不一樣的，因此要能夠充分結(jié)合實際的教學情況，并且針對學生的學習能力來做到針對性教學。新時期下的數(shù)學教學要更加重視對學生學習能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能夠更好地響應(yīng)“以人為本”的教學理念，并且為學生以后的學習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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