高向陽(yáng)

【摘要】當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代人才的必備素養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中起著重要促進(jìn)作用。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)無(wú)視學(xué)生的主體性，新課改下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文從尊重學(xué)生的主體地位、傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、提倡學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力以及通過(guò)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展幾方面談了高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0041-02

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，黨中央多次提出要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)能力，成為高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)型人才。在此基礎(chǔ)上我國(guó)全面實(shí)施了新課程改革，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重于以教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教是為了做到不教，教師在教學(xué)當(dāng)中要將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有效結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教學(xué)也要在新課改理念的指導(dǎo)下，將知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，他們的學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的良好效果。應(yīng)試教育下落后的教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法是不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮的，教師在教學(xué)當(dāng)中要改變策略，多措并舉，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中要尊重學(xué)生的主體地位

我國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)就是尊師重教，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中處于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，課堂教學(xué)是教師的一言堂，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，他們只是知識(shí)的容器。傳統(tǒng)教學(xué)忽略了在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏主觀能動(dòng)性。新課改理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)，教師一定要尊重高中生的主體地位，將教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У囊龑?dǎo)，在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)投入的新知的學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中來(lái)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，讓他們的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。化學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯性思維要求非常高的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)的精髓就在于摒棄傳統(tǒng)的一股腦兒將知識(shí)都直接灌輸給學(xué)生的方式，巧妙運(yùn)用問(wèn)答式的教課方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。教師還可以適當(dāng)開展學(xué)生上講臺(tái)講課的課堂模式，讓學(xué)生體驗(yàn)教師的角色，充分主導(dǎo)和參與到課堂中來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

二、教師要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主體性，讓他們主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，可以讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。有的教師認(rèn)為，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是讓他們自己讀書、討論，課堂越熱鬧效果越好。但是這很容易走入另一個(gè)極端。因?yàn)榻處熾m然給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間、學(xué)生也有自主學(xué)習(xí)的欲望，但是如果缺乏自主學(xué)習(xí)的方法，表面上看起來(lái)熱鬧無(wú)比的課堂往往難以受到實(shí)效，只是將課堂由教師的獨(dú)角戲變成了學(xué)生的群體表演而已。要想在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，必要的方法指導(dǎo)是不可少的。教師要傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中提倡學(xué)生“求異”的精神，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度不同的方法認(rèn)識(shí)和解答同一道化學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，教師應(yīng)該注意因材施教，要引導(dǎo)和大力支持學(xué)生找尋和探索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，對(duì)適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法也是最有發(fā)言權(quán)的。所以，教師應(yīng)當(dāng)從旁給予學(xué)生指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找到最適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了方法，就能在化學(xué)知識(shí)的海洋中肆意徜徉、盡情遨游。

三、教師要提倡學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式是我國(guó)新一輪課程改革提出的任務(wù)，教師要以教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要在教學(xué)當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、形成技能是必不可少的，但是兩個(gè)或以上個(gè)體組織在一起共同從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互相促進(jìn)，更能提高學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生之間通過(guò)交往、協(xié)作，不僅完成了學(xué)習(xí)信息的交流和研討，更能夠促進(jìn)他們思想的溝通和組織、交往能力的提高。學(xué)生之間組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比一個(gè)人鉆研的效果要好很多。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中要提倡學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師并不是沒有事情做，完全不參與的。恰恰相反，教師要盡可能地深入每一組觀察傾聽學(xué)生激情洋溢的討論之中，通過(guò)自己的智慧發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)的誤區(qū)，以便在學(xué)生討論結(jié)束時(shí)，進(jìn)行合理的總結(jié)。討論所要達(dá)到最終目的，是讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地獲益和進(jìn)步。

四、教師要通過(guò)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展

科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題。因此，在整個(gè)高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)不可或缺的重要組成部分。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是單一的、屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)帶有嚴(yán)重的精英主義、淘汰主義傾向，片面的、絕對(duì)的評(píng)價(jià)觀阻礙了大部分學(xué)生的發(fā)展。新課改下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。當(dāng)前教師可以采用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式有很多，例如診斷性評(píng)價(jià)、合理的形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，無(wú)論選擇哪種評(píng)價(jià)方式，其宗旨都是從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。針對(duì)高中化學(xué)而言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要將學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展作為重點(diǎn)，讓學(xué)生參與到自身評(píng)價(jià)和互評(píng)中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評(píng)價(jià)認(rèn)知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，新課改理念指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，教師在教學(xué)當(dāng)中要以學(xué)促教，在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中生自身綜合素質(zhì)的提升，為將他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需的具備終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。作為普通高級(jí)中學(xué)有責(zé)任心的化學(xué)教師，要充分利用教學(xué)中方方面面的有利的主客觀條件，以指引和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建立和鞏固。