廖敏

摘 要：學校體育教學改革要求以人為本，需要重視學生個性的發(fā)展，需要適應時代的變化要求，而大學公共體育選項順應了時代的要求，有利于學生的發(fā)展，滿足了大學生的不同需求。本研究對大學公共體育選項課目前的開設狀況進行了分析和描述，分析了影響大學公共體育選項課教學質量的重要因素，為今后普通高校能更好地開展大學公共體育選項課提供理論依據(jù)，同時在現(xiàn)狀的基礎上提出了相應對策。

關鍵詞：大學；公共體育選項課；現(xiàn)狀；完善對策

《全國普通高等學校課程教學指導綱要》中明確指出，要求普通高等學校在一、二年級中開設體育選項課，讓學生自由選擇自己的喜歡的課程、任課教師以及學習場所，關注學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生自主地積極參加體育鍛煉。體育選項課的開設使得傳統(tǒng)體育課教學有所突破，在高校體育課教學改革中有重要作用，是一項重要創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求一直在變化和提高，因此不少高校對高校公共體育教學實施了改革，并取得了比較好的效果。針對高校學生的思想態(tài)度的建設，體育教師要引起足夠的重視，讓學生堅持終身鍛煉的基本原則是有一定的難度的。

一、 大學公共體育選項課現(xiàn)狀

我國對于體育的教學上是存在很大的漏洞的，在進行體育課程時，由于老師的不重視，在課堂上疏于對學生的身體鍛煉教學活動的開展，或是在課堂上使用的方式簡單粗暴，一味的要求學生重復進行相同的鍛煉項目，就導致學生在課堂上表現(xiàn)的積極性不高，同時學生也厭倦了體育課上進行身體鍛煉，不愿意配合老師的教學要求。甚至于大部分的學生都不愿意上體育課。我國目前體育教學已經在不斷深化改革的形勢下，開始逐步從單純教授運動技術，告訴學生如何去更好地完成運動朝著一些新的方面轉變，例如強健學生體魄，培養(yǎng)學生的體育意識、技能，讓學生喜歡體育，養(yǎng)成體育習慣并且以后能獨立從事體育活動。讓學生能更好地適應新時代對人才的要求。二十一世紀高等教育擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、擁有創(chuàng)造性的復合型人才的重要任務。高等體育作為其中重要的組成部分，不僅要讓學生學會更多的體育知識、技術、技能而且應該讓學生明白，健康才是最重要的。體育鍛煉有利于形成健康的體魄，要讓學生充分重視體育鍛煉。

（一） 大學公共體育選項課學生選項的狀況

大學生選擇公共體育選項課的原因是多種多樣的，并且絕大多數(shù)學生具有明確的目的性和價值取向。研究調查表明73%的學生是根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程，其主要動機是休閑娛樂、鍛煉身體、培養(yǎng)技能。其中有一部分學生主要以鍛煉身體為目的，希望鍛煉出較好的身材，或希望利用公共課來達到交際目的。然而也有27%的大學生將公共體育選項課期末考試的難易程度作為自身選擇課程時的首要標準，這樣的做法明顯和開設大學公共體育選項課的初衷是不相符的。

（二） 充分認識加強公共體育課程建設的重要意義

國家注重對于高校學生的體育鍛煉教學落實，就是基于目前很多高校學生的身體狀況堪憂，并且很多高校學生對于體育鍛煉都沒有一個正確的認知。由于高校的學習給學生更多的時間用于自由安排，縱觀全國范圍的高校大學生，絕大部分在空閑時間不是選擇上網沖浪就是從事其他休閑活動，很少有學生愿意選擇參加體育鍛煉，長期以往，學生的身體素質就在不斷地下降，身體素質的下降將嚴重影響到今后的正常學習和生活。更為嚴重的是目前的大部分高校學生都還沒有意識到參與體育鍛煉的必要性，并且作為校方也沒有在這方面引起足夠的重視。這和高校的傳統(tǒng)管理模式有著很大的關系，除了上課時間，對于學生的生活是不進行干涉的。

加強公共體育課程建設，是高校全面貫徹教育方針、深化教育教學改革、推進教育創(chuàng)新和素質教育的必然要求，是高校提高人才培養(yǎng)質量、實現(xiàn)辦學目標的需要，也是塑造每個學生強健體魄、和諧心靈的需要。社會的變革、科技的進步對人類的生活和身體產生了很大的影響，比如心理素質、身體素質、社會適應能力等。擁有健康的身體，對于個人的發(fā)展是受益終身的，針對學生的身體素質的鍛煉，不應該僅僅停留在處于學校的時間，體育鍛煉應該伴隨著學生的一生，越來越多的人開始重視體育鍛煉，在社會上的鍛煉熱情正在逐漸的高漲。

二、 現(xiàn)存問題

（一） 學生體育基礎水平參差不齊、體質高低不一、學習積極性不夠高

高校的公共體育選項課這些年以來主要是按年級和班級的不同來進行分班授課，也就是將同一個年級的學生根據(jù)所選課程的不同來進行重新分班，讓這些學生在公共體育選項課中組成新的班級進行授課。這樣的組織形式對于培養(yǎng)學生的自主興趣愛好、增強學生不同方面的能力十分有利，但是由于學生來自許多不同的地方，自身素質有著明顯差異，例如學習能力、身體素質、原有基礎等參差不齊。而同一個年級，同一個項目的上課內容都是一樣的，并沒有做到因材施教。這種同一教學必然會導致原本基礎相對較好的學生得不到應有的教導，打擊學生學習的積極性，不利于學生的發(fā)展，讓體育教學達不到理想效果。

（二） 場館設施、體育器材不足，學時偏少

近年來，許多高等學校雖然都在不斷改善體育場地、器材不足的情況，但是依舊不能完全滿足體育教學的需要。因為場館設施、體育器材是限制大學公共體育選項課開展的重要因素，因此，這兩個方面更需要我們加大改善力度。要根據(jù)學生的興趣愛好，尊重他們的自主選擇，考慮不同項目的活動特點，及其場地需求，合理安排幾千人的課程，組織工作非常的復雜。雖然絕大多數(shù)普通高校都實行了學生網上選課系統(tǒng)，但可選項目的限制，以及項目課程的人數(shù)限制，讓部分大學生選不到自己真正喜歡的體育課程。在學時問題上，45%的學生覺得學時不夠，時常出現(xiàn)一項技術還沒有學會，教師已經開始教授第二項技術的情況。大大打擊了學生的學習興趣，讓學生的積極性受挫，同時并沒有讓學生真正掌握該體育技術，也沒有起到良好的鍛煉效果。

（三） 師資力量的不足

受學生歡迎的項目沒有相應數(shù)量的教師，由于某些體育選項課人數(shù)的限制或者沒有專業(yè)的教師，造成了一部分學生沒有能夠選擇自己真正喜歡的體育運動，師資水平普遍成為影響公共體育選項課順利進行的薄弱環(huán)節(jié)。endprint

三、 主要對策探析

（一） 實行層次化教學，因材施教

大學公共體育選項課每個項目可以分為兩種班型，一種為基礎班，適合沒有該項目基礎的學生學習；另一種為優(yōu)秀班，適合有一定基礎，可以直接學習更高一層次技能的學生。這樣才能滿足不同層次學生的要求，激發(fā)學生的學習興趣，幫助大學生養(yǎng)成自主積極運動的習慣。為了給學生創(chuàng)造更大的學習和發(fā)展空間，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的教學原則，為保證教學質量，可以積極創(chuàng)造條件，實行小班和男女分班進行教學。

（二） 加快場館設施建設，購置充足體育器材，合理安排學時

要有充足的空間讓學生用于鍛煉，一般的高校都有操場或是球場等建筑，但是僅僅依靠這些是不足以滿足所有學生的鍛煉需求的，所以學校要積極建設相關的體育場所，如籃球館、羽毛球館、游泳池等，都需要一一建設。教師在規(guī)定學時內，更加合理地安排學習內容，不再只是蜻蜓點水、走馬觀花式教學。

（三） 加快人才引進，提高教師專業(yè)水平

在高校中開展體育教學，要保證教育的絕對力量，所以老師的專業(yè)資格要過關，一般擔任高校體育教師一職的都是取得相關職業(yè)資格證的專業(yè)教師，由于體育教師的專業(yè)性才能帶領學生進行高效的鍛煉。所以高校要注重對于這方面的人才招收，增強教師隊伍的水平建設。學校高度重視師資隊伍建設，堅持“學歷與業(yè)務并重”的原則，通過“請進來，走出去”的途徑優(yōu)化教師的年齡、學歷、學科專業(yè)等方面的結構，形成一支整體素質高、業(yè)務能力強的體育師資隊伍，教師隊伍能較好地滿足全校學生體育課程教學、課外體育鍛煉和體育競賽的需要。

（四） 開設具有地方特色的體育活動項目

體育活動的項目內容非常豐富，它的開展不應千篇一律，應有地域差異。開展地方特色的體育活動項目旨在對本地的歷史文化的傳承，在中國大地很多地區(qū)都有極具特色的活動項目，如安塞腰鼓、陜北秧歌等等，這些活動都是先輩智慧的結晶，需要我們繼承和弘揚，所以在高校的體育鍛煉項目中也應該增添相應的項目。

（五） 建立必要適宜的體育俱樂部

在高校中十分流行建立各種各樣的部門，這些部門都是將有著共同興趣愛好的學生聚集在一起，通過學生的自行組織和安排來開展體育鍛煉，學校應當積極鼓勵這種方式，為這些部門或是俱樂部提供足夠的便捷，如提供相關的組織部門的理論指導，或是為部門提供集會的場所等。

四、 結語

研究公共體育選項課的現(xiàn)狀，探索解決方案，為進一步深化高校體育教學改革提供依據(jù)，對優(yōu)化教學，完善和發(fā)展公共體育選項課這一教學形式具有重要意義。大學公共體育選項課應該更加注重充分調動學生的學習積極性，并讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。在具體教學過程中，教師應該多多總結教學中出現(xiàn)的不足，并積極思索應對方案，優(yōu)化教學模式。

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