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        淺析高中英語語法教學(xué)有效性對(duì)策

        2017-12-12 23:23:39張全麗
        考試周刊 2017年25期
        關(guān)鍵詞:語法教學(xué)高中英語問題

        張全麗

        摘 要:在高中英語的教學(xué)中,語法教學(xué)是重要的組成部分。尤其是在新課程改革的背景之下,高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足,并通過積極的改進(jìn),促進(jìn)高中英語語法教學(xué)效率的不斷提升。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題,分析新課改下語法教學(xué)的有效性對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中英語;語法教學(xué);問題;對(duì)策

        語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和支柱,是確保學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。對(duì)于高中英語的教學(xué)而言,語法應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的重要組成部分。堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)生聽、說、讀、寫能力不斷提升的保障。高中英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,更加強(qiáng)化了語法在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性,尤其是在當(dāng)前高考的過程中,語法知識(shí)成為了考試的考點(diǎn)。由此可見,作為高中英語教師,應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué),提高高中英語語法教學(xué)的效率,為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。但是,就實(shí)際的教學(xué)而言,在高中英語的教學(xué)中,學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中存在一些不足之處,而教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段也存在不少問題,基于這些因素的影響,當(dāng)前的高中英語語法教學(xué)存在著效率低下的現(xiàn)狀。本文中,筆者結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析在教學(xué)過程中,學(xué)生語法學(xué)習(xí)存在的問題以及教師語法教學(xué)的有效性對(duì)策。

        一、 當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題

        雖然語法教學(xué)在高中英語的教學(xué)中具有重要的作用,可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和保障。但是,在實(shí)際的語法教學(xué)中,教師的教學(xué)卻不同程度的存在各種問題,學(xué)生的語法學(xué)習(xí)也存在不少問題,主要如下:

        1. 教師語法教學(xué)存在的問題

        教師在高中英語的語法教學(xué)中,存在不少問題,主要如下:

        首先,教師忽視語法教學(xué)的系統(tǒng)性。語法教學(xué)的系統(tǒng)性應(yīng)當(dāng)是高中英語語法教學(xué)的基本特征,但是,在實(shí)際的語法教學(xué)過程中,很多教師的語法教學(xué)存在支離破碎的局面。這種支離破碎的局面主要體現(xiàn)為:教師在語法教學(xué)的過程中,往往都是在閱讀、寫作或者是課本教學(xué)時(shí),遇到有關(guān)語法的知識(shí)就講解,或者說是直接一帶而過,教師的語法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。正是因?yàn)榻處熯@種非系統(tǒng)性的語法教學(xué),使得學(xué)生不能形成系統(tǒng)而全面的語法知識(shí)結(jié)構(gòu),難以為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

        其次,教師忽視語法教學(xué)的實(shí)踐性。俗話說:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中英語的語法教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)的實(shí)踐性。這里的實(shí)踐性是指教師的語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)之后,能夠有效地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,為學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。但是,部分教師在語法教學(xué)時(shí),往往沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,從而使得一些學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中,只能夠紙上談兵,不能夠?qū)嵺`和運(yùn)用,這樣的語法教學(xué),難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的效果。

        2. 學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中存在的問題

        首先,學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中存在畏難情緒。語言的學(xué)習(xí)一般都會(huì)受到地域文化的影響,從而使得在表達(dá)方面存在很大的差異性。而對(duì)于中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言,中西方文化的差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。在高中英語的語法學(xué)習(xí)過程中,一些學(xué)生存在嚴(yán)重的畏難情緒,一個(gè)重要的因素在于中西方文化存在很大的差異性,從而使得英語和漢語在表達(dá)方式上存在明顯的不同。而正是因?yàn)檫@種排斥心理的存在,使得很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,往往不是輸給學(xué)習(xí),而是輸給了自己。

        其次,學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上過于機(jī)械,死記硬背式的學(xué)習(xí)方式,難以激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師。在學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)過程中,濃厚的興趣,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升的基礎(chǔ)。在高中英語的語法學(xué)習(xí)過程中,很多學(xué)生由于不懂得科學(xué)地學(xué)習(xí)語法知識(shí),而只是通過機(jī)械的死記硬背,從而使得學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中,存在著興趣不濃,效率不高的現(xiàn)狀,嚴(yán)重影響了學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的效果。

        二、 高中英語語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

        在高中英語的語法教學(xué)中,教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則,方能取得良好的教學(xué)效果:

        1. 系統(tǒng)性原則

        系統(tǒng)性應(yīng)當(dāng)是英語教師在語法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則。為什么要這樣講?一個(gè)重要的原因在于傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)支離破碎,缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性,從而使得學(xué)生只能掌握一些片段的、零碎的語法知識(shí)。這種片段式的語法基礎(chǔ)知識(shí),難以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升,也不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

        2. 實(shí)踐性原則

        英語語法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性,這是毋庸置疑的。如果學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中,不懂得如何將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,而只能紙上談兵,這樣的語法學(xué)習(xí)結(jié)果,又有什么意義呢?所以,筆者認(rèn)為:教師在高中英語語法教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)的實(shí)踐性,通過將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生懂得如何靈活地運(yùn)用語法知識(shí),并將語法知識(shí)運(yùn)用于寫作、閱讀等過程中,語法學(xué)習(xí)的價(jià)值方能得到最佳的體現(xiàn)。

        3. 漸進(jìn)性原則

        高中階段的英語語法知識(shí)是很多的。教師在語法教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性原則,由簡至繁,由易入難,通過循序漸進(jìn),夯實(shí)學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。漸進(jìn)性原則的運(yùn)用,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。

        三、 新課程背景下高中英語語法教學(xué)的有效性對(duì)策

        新課程改革的實(shí)施,對(duì)高中英語的語法教學(xué)提出了很多新的要求。作為高中英語教師,應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念,重視語法教學(xué),并在教學(xué)的過程中,認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足,通過積極的改進(jìn),實(shí)現(xiàn)良好的語法教學(xué)效果。那么,在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下,高中英語教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段,不斷提升語法教學(xué)的有效性呢?

        1. 創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        為什么學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在畏難情緒?為什么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率難以提升?筆者通過分析,發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理:學(xué)生缺乏相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失,使得很多學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中,往往習(xí)慣性使用中文式的英語表達(dá)方式。而這樣的表達(dá)方式,就是對(duì)英語語法的一種錯(cuò)誤運(yùn)用。因此,筆者認(rèn)為:在高中英語語法教學(xué)的過程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的方式是很多的,教師可以通過情境教學(xué)法的方式,實(shí)現(xiàn)良好的語法教學(xué)效果。情境教學(xué)法的方式,可以用于課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,也可以通過小組模擬語言情境,讓學(xué)生通過角色扮演法,進(jìn)行情境對(duì)話,這樣的教學(xué)模式,也有助于學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率的提升。endprint

        2. 創(chuàng)新教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。在高中英語語法教學(xué)的過程中,針對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象,筆者認(rèn)為:教師在教學(xué)的過程中,可以通過不斷的改革和創(chuàng)新,豐富語法教學(xué)的模式和手段,激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生取得良好的語言學(xué)習(xí)效率。相對(duì)而言,教師創(chuàng)新教學(xué)手段的方式是多樣的。例如,作為高中英語教師,應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的方式,利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段,創(chuàng)新高中英語的語法教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升。

        3. 理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

        如何將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,是高中英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中,作為高中英語教師,應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要性。而至于如何聯(lián)系,如何創(chuàng)新,是需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真努力思考和解決的問題。針對(duì)高中英語語法教學(xué)的實(shí)踐性,筆者認(rèn)為:教師在語法教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些課本上的案例和知識(shí),給學(xué)生講解語法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)之后,懂得如何運(yùn)用。如在閱讀的過程中,面對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句,學(xué)生能夠結(jié)合語法知識(shí),將復(fù)雜的句子簡單化;而在寫作的過程中,教師可以借助英語語法知識(shí),用一些完整的、優(yōu)美的句子表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。這些能力的提升,都離不開語法知識(shí)的實(shí)踐性。由此可見,語法教學(xué)中,理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系性,是提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)良好語法教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。

        4. 重視語法教學(xué)的反思和評(píng)價(jià)

        古人云:吾日三省吾身。對(duì)于教師的教學(xué)而言,適當(dāng)?shù)姆此己徒虒W(xué)評(píng)價(jià),有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在高中英語語法教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)反思作為自己日常教學(xué)活動(dòng)的組成部分,對(duì)于自己的教學(xué),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的反思,努力尋找存在的問題和不足。語法教學(xué)反思,包括教師的自我反思和評(píng)價(jià),以及學(xué)生的評(píng)價(jià)等等,教師應(yīng)當(dāng)通過全方位的教學(xué)反思,努力改進(jìn)自己語法教學(xué)存在的問題和不足,促進(jìn)英語語法教學(xué)效率的提升。

        總而言之,在高中英語的教學(xué)中,語法教學(xué)是重要的組成部分。尤其是在新課程改革的背景之下,高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足,并通過積極的改進(jìn),促進(jìn)高中英語語法教學(xué)效率的不斷提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]羅奕灶:“新編高中英語教材“Integrating?Skills”的教學(xué)模式,《成才之路》,2008,26.

        [2]尹枝萍,郝興躍:“明示語法教學(xué)與暗示語法教學(xué)討論”,《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》,2005,2.endprint

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