張全麗

摘 要：在高中英語的教學(xué)中，語法教學(xué)是重要的組成部分。尤其是在新課程改革的背景之下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極的改進(jìn)，促進(jìn)高中英語語法教學(xué)效率的不斷提升。本文結(jié)合當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題，分析新課改下語法教學(xué)的有效性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；問題；對(duì)策

語法是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和支柱，是確保學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。對(duì)于高中英語的教學(xué)而言，語法應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)的重要組成部分。堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生聽、說、讀、寫能力不斷提升的保障。高中英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更加強(qiáng)化了語法在高中英語學(xué)習(xí)中的重要性，尤其是在當(dāng)前高考的過程中，語法知識(shí)成為了考試的考點(diǎn)。由此可見，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)，提高高中英語語法教學(xué)的效率，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。但是，就實(shí)際的教學(xué)而言，在高中英語的教學(xué)中，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中存在一些不足之處，而教師的教學(xué)模式和教學(xué)手段也存在不少問題，基于這些因素的影響，當(dāng)前的高中英語語法教學(xué)存在著效率低下的現(xiàn)狀。本文中，筆者結(jié)合自身的高中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在教學(xué)過程中，學(xué)生語法學(xué)習(xí)存在的問題以及教師語法教學(xué)的有效性對(duì)策。

一、 當(dāng)前高中英語語法教學(xué)存在的問題

雖然語法教學(xué)在高中英語的教學(xué)中具有重要的作用，可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和保障。但是，在實(shí)際的語法教學(xué)中，教師的教學(xué)卻不同程度的存在各種問題，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)也存在不少問題，主要如下：

1. 教師語法教學(xué)存在的問題

教師在高中英語的語法教學(xué)中，存在不少問題，主要如下：

首先，教師忽視語法教學(xué)的系統(tǒng)性。語法教學(xué)的系統(tǒng)性應(yīng)當(dāng)是高中英語語法教學(xué)的基本特征，但是，在實(shí)際的語法教學(xué)過程中，很多教師的語法教學(xué)存在支離破碎的局面。這種支離破碎的局面主要體現(xiàn)為：教師在語法教學(xué)的過程中，往往都是在閱讀、寫作或者是課本教學(xué)時(shí)，遇到有關(guān)語法的知識(shí)就講解，或者說是直接一帶而過，教師的語法教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。正是因?yàn)榻處熯@種非系統(tǒng)性的語法教學(xué)，使得學(xué)生不能形成系統(tǒng)而全面的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，難以為學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

其次，教師忽視語法教學(xué)的實(shí)踐性。俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高中英語的語法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)的實(shí)踐性。這里的實(shí)踐性是指教師的語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的運(yùn)用有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)之后，能夠有效地將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，為學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。但是，部分教師在語法教學(xué)時(shí)，往往沒有將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而使得一些學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中，只能夠紙上談兵，不能夠?qū)嵺`和運(yùn)用，這樣的語法教學(xué)，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的效果。

2. 學(xué)生在語法學(xué)習(xí)過程中存在的問題

首先，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中存在畏難情緒。語言的學(xué)習(xí)一般都會(huì)受到地域文化的影響，從而使得在表達(dá)方面存在很大的差異性。而對(duì)于中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語而言，中西方文化的差異是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。在高中英語的語法學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生存在嚴(yán)重的畏難情緒，一個(gè)重要的因素在于中西方文化存在很大的差異性，從而使得英語和漢語在表達(dá)方式上存在明顯的不同。而正是因?yàn)檫@種排斥心理的存在，使得很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，往往不是輸給學(xué)習(xí)，而是輸給了自己。

其次，學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上過于機(jī)械，死記硬背式的學(xué)習(xí)方式，難以激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。都說興趣是最好的老師。在學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)過程中，濃厚的興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升的基礎(chǔ)。在高中英語的語法學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生由于不懂得科學(xué)地學(xué)習(xí)語法知識(shí)，而只是通過機(jī)械的死記硬背，從而使得學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中，存在著興趣不濃，效率不高的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的效果。

二、 高中英語語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

在高中英語的語法教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，方能取得良好的教學(xué)效果：

1. 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性應(yīng)當(dāng)是英語教師在語法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的首要原則。為什么要這樣講？一個(gè)重要的原因在于傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，從而使得學(xué)生只能掌握一些片段的、零碎的語法知識(shí)。這種片段式的語法基礎(chǔ)知識(shí)，難以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升，也不利于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

2. 實(shí)踐性原則

英語語法的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性，這是毋庸置疑的。如果學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中，不懂得如何將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，而只能紙上談兵，這樣的語法學(xué)習(xí)結(jié)果，又有什么意義呢？所以，筆者認(rèn)為：教師在高中英語語法教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視語法教學(xué)的實(shí)踐性，通過將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得如何靈活地運(yùn)用語法知識(shí)，并將語法知識(shí)運(yùn)用于寫作、閱讀等過程中，語法學(xué)習(xí)的價(jià)值方能得到最佳的體現(xiàn)。

3. 漸進(jìn)性原則

高中階段的英語語法知識(shí)是很多的。教師在語法教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循漸進(jìn)性原則，由簡至繁，由易入難，通過循序漸進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。漸進(jìn)性原則的運(yùn)用，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)。

三、 新課程背景下高中英語語法教學(xué)的有效性對(duì)策

新課程改革的實(shí)施，對(duì)高中英語的語法教學(xué)提出了很多新的要求。作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，重視語法教學(xué)，并在教學(xué)的過程中，認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足，通過積極的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良好的語法教學(xué)效果。那么，在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)手段，不斷提升語法教學(xué)的有效性呢？

1. 創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為什么學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在畏難情緒？為什么學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率難以提升？筆者通過分析，發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理：學(xué)生缺乏相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這種語言學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失，使得很多學(xué)生在語法學(xué)習(xí)的過程中，往往習(xí)慣性使用中文式的英語表達(dá)方式。而這樣的表達(dá)方式，就是對(duì)英語語法的一種錯(cuò)誤運(yùn)用。因此，筆者認(rèn)為：在高中英語語法教學(xué)的過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的方式是很多的，教師可以通過情境教學(xué)法的方式，實(shí)現(xiàn)良好的語法教學(xué)效果。情境教學(xué)法的方式，可以用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，也可以通過小組模擬語言情境，讓學(xué)生通過角色扮演法，進(jìn)行情境對(duì)話，這樣的教學(xué)模式，也有助于學(xué)生語言學(xué)習(xí)效率的提升。endprint

2. 創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中英語語法教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣不濃的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：教師在教學(xué)的過程中，可以通過不斷的改革和創(chuàng)新，豐富語法教學(xué)的模式和手段，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生取得良好的語言學(xué)習(xí)效率。相對(duì)而言，教師創(chuàng)新教學(xué)手段的方式是多樣的。例如，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)廣泛結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)新高中英語的語法教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不斷提升。

3. 理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力

如何將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，是高中英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過程中，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要性。而至于如何聯(lián)系，如何創(chuàng)新，是需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真努力思考和解決的問題。針對(duì)高中英語語法教學(xué)的實(shí)踐性，筆者認(rèn)為：教師在語法教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些課本上的案例和知識(shí)，給學(xué)生講解語法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識(shí)之后，懂得如何運(yùn)用。如在閱讀的過程中，面對(duì)一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句，學(xué)生能夠結(jié)合語法知識(shí)，將復(fù)雜的句子簡單化；而在寫作的過程中，教師可以借助英語語法知識(shí)，用一些完整的、優(yōu)美的句子表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。這些能力的提升，都離不開語法知識(shí)的實(shí)踐性。由此可見，語法教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系性，是提升學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)良好語法教學(xué)效果的基礎(chǔ)和保障。

4. 重視語法教學(xué)的反思和評(píng)價(jià)

古人云：吾日三省吾身。對(duì)于教師的教學(xué)而言，適當(dāng)?shù)姆此己徒虒W(xué)評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在高中英語語法教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)反思作為自己日常教學(xué)活動(dòng)的組成部分，對(duì)于自己的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的反思，努力尋找存在的問題和不足。語法教學(xué)反思，包括教師的自我反思和評(píng)價(jià)，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，教師應(yīng)當(dāng)通過全方位的教學(xué)反思，努力改進(jìn)自己語法教學(xué)存在的問題和不足，促進(jìn)英語語法教學(xué)效率的提升。

總而言之，在高中英語的教學(xué)中，語法教學(xué)是重要的組成部分。尤其是在新課程改革的背景之下，高中英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己語法教學(xué)存在的問題和不足，并通過積極的改進(jìn)，促進(jìn)高中英語語法教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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