李瓊亮

摘 要：眾所周知，初中英語是聯(lián)系小學(xué)英語和高中英語的重要橋梁，學(xué)生只有在初中階段把英語學(xué)好才能在高中階段更好地接受新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新的成長和發(fā)展進(jìn)步。因此，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性不言而喻，而在素質(zhì)教育的今天，在給初中英語教學(xué)實(shí)踐工作帶來了更多新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也提出了新的要求，所以，在素質(zhì)教育背景下提高初中英語教學(xué)的有效性這一課題得到了更多學(xué)者和一線教師的關(guān)注。而本文綜合理論分析和實(shí)踐研究相結(jié)合的方式，在分析了初中英語教學(xué)低效的原因之后，就素質(zhì)教育背景下如何提高初中英語教學(xué)的有效性提出了相關(guān)的建議和意見。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；教學(xué)實(shí)踐；有效性；原因；方法

一、 初中英語教學(xué)低效的原因

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，初中英語課程教學(xué)的有效性亟待提高，很多學(xué)校的初中英語課程教學(xué)工作都比較低效，究其原因，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是一些初中英語教師的教學(xué)觀念比較滯后，自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能也不夠高；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，沒有屬于自己的學(xué)習(xí)策略；三是學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，實(shí)際課程教學(xué)中學(xué)困生容易被忽視，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生又很難從課堂中汲取足夠充分的營養(yǎng)；四是教學(xué)準(zhǔn)備不夠充足，教師缺乏對(duì)學(xué)情的研究；五是教學(xué)目標(biāo)比較單一，僅僅重視學(xué)生的成績和專業(yè)技能，并沒有注意到學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)；六是教學(xué)方法比較單調(diào)，很難有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性和主動(dòng)性；七是教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，方法又比較簡單，教學(xué)評(píng)價(jià)形式化、模式化嚴(yán)重，并沒有確保其應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮；八是教材缺乏系統(tǒng)性，教師在使用的過程中存在誤區(qū)，并不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的鍛煉；九是教學(xué)資源貧乏，并不能有效地滿足新課程對(duì)其提出的新要求，和學(xué)生新的學(xué)習(xí)需求。

二、 素質(zhì)教育背景下提高初中英語教學(xué)實(shí)踐有效性的建議

由于上述分析可知，初中英語課堂教學(xué)低效的形成原因是多方面的，因此，為了提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性就需要一線初中英語教師能夠在總結(jié)上述原因之后，從多方面著手，提出更多解決問題的方法，以提高初中英語教學(xué)實(shí)踐的有效性，而筆者主要從準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)、教師自身四個(gè)方面著手，就如何提高初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性進(jìn)行了分析和研究，具體內(nèi)容如下所述：

1. 初中英語課堂有效教學(xué)的準(zhǔn)備建議

有效課堂的形成離不開有效的課前準(zhǔn)備，而有效的初中英語教學(xué)準(zhǔn)備需要教師從以下幾個(gè)基本方面著手：一是確定清晰明確的三維教學(xué)目標(biāo)，也就是說要結(jié)合學(xué)生的智力因素和非智力因素，在堅(jiān)持以生為本教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，確定課程教學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得更多的專業(yè)知識(shí)，而且學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力都能夠得到有效的提升，但是需要注意的是，三維目標(biāo)的確定不是每一節(jié)課都要面面俱到的，而是能夠有所側(cè)重；其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)層次和彈性，即要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平和動(dòng)機(jī)意志的差異制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)；此外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還要體現(xiàn)發(fā)展性，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。

二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究的力度，更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生。也就是說，在制定教學(xué)目標(biāo)之前，一定要知道每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、實(shí)際需要、能力水平、智力類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)，要理解和尊重學(xué)生的個(gè)性和性格，教學(xué)計(jì)劃的制定一定要給學(xué)生更多展示自我、自我探究和研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生能夠把英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g并向往的英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場所。

三是要加強(qiáng)對(duì)教材鉆研的力度，能夠從多渠道入手，開發(fā)課本教材。也就是說，教師在備課的時(shí)候，一定要吃透教材，不僅能夠?qū)⒖荚嚨膬?nèi)容作為重點(diǎn)的內(nèi)容來講解，還要對(duì)教材進(jìn)行橫向和縱向的延伸，聯(lián)系學(xué)生以及學(xué)習(xí)的知識(shí)和之后要學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生素養(yǎng)，同時(shí)，還要根據(jù)教材的內(nèi)容將情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、問題導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、故事引入法等多種新型的教學(xué)方法融入其中，以確保實(shí)踐教學(xué)工作的開展能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，并能夠充分地利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間。

四是要制定完整的教學(xué)內(nèi)容。也就是說，要將語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、文化素養(yǎng)等內(nèi)容都融入到課堂教學(xué)中去，確保學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能夠得到有效的提高。

2. 初中英語課堂有效教學(xué)的實(shí)施建議

素質(zhì)教育背景下，為了確保初中英語課堂教學(xué)工作能夠有效地實(shí)施，同樣需要教師從多個(gè)方面著手：一是有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以充分地利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，將死課本變成活的課本，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生自信心和克服困難意志的培養(yǎng)；二是和學(xué)生建立融洽的關(guān)系，營造和諧積極的課堂氛圍。古人云“親其師、信其道、愛其智、樂其教”。所以，教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流的力度，及時(shí)了解學(xué)生真正的需求和要求，并能夠在實(shí)踐教學(xué)的過程中多多地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己的閃光點(diǎn)和靚點(diǎn)，并能夠做到揚(yáng)長避短，久而久之，教師不僅成為了學(xué)生的好朋友，而且在充分地了解學(xué)生之后，教師在制定教學(xué)方案和實(shí)際落實(shí)教學(xué)工作的時(shí)候教學(xué)都變得更容易和高效了；三是教師要善于應(yīng)用多種教學(xué)形式和教學(xué)方法，并能夠恰當(dāng)?shù)厥褂萌蝿?wù)型語言教學(xué)模式，對(duì)于任務(wù)型語言模式的應(yīng)用就是教師能夠以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以任務(wù)為中心，在運(yùn)用語言完成多種任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語言。而多種教學(xué)方法的使用就是教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇一種或者幾種教學(xué)方法以提高教學(xué)實(shí)踐的有效性，諸如對(duì)于單詞的講解教師就可以利用情境教學(xué)法，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)就可以利用情感體驗(yàn)法，對(duì)于閱讀理解的學(xué)習(xí)就可以利用合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)探究法?？傊處熞欢ㄒ鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇和使用不同的教學(xué)方法；四是加強(qiáng)對(duì)媒體信息技術(shù)的應(yīng)用程度，將其作為一種有效的教學(xué)輔助工具，使得學(xué)生的視覺、觸覺、感覺和聽覺都得到有效的激發(fā)；五是充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多自主活動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，如pair work，group work，classroom discussion， role play， debate等等，在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的主人公的積極態(tài)度，使他們的英語知識(shí)和綜合素養(yǎng)都得到有效地提高。endprint

3. 初中英語課堂有效教學(xué)的評(píng)價(jià)建議

完整的課堂教學(xué)工作離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，同樣，有效的初中英語課堂中教學(xué)評(píng)價(jià)也是其中的重要組成部分，而如何切實(shí)地提高初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性就需要教師從以下幾個(gè)基本點(diǎn)著手：一是轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，樹立新的評(píng)價(jià)觀念。也就是說要改變那種以單元檢測和期末檢測等方式的評(píng)價(jià)方法，而是能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)與考試、測驗(yàn)同等起來，在評(píng)價(jià)的過程中既要確保學(xué)生能夠達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的要求又能夠施展學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生更多創(chuàng)造和創(chuàng)新的空間；二是遵循過程和結(jié)果相統(tǒng)一的評(píng)價(jià)原則，也就是說，在教學(xué)過程中將情感、態(tài)度、專業(yè)知識(shí)等多個(gè)方面作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，那么在期末考試的時(shí)候也要從多方面著手來評(píng)價(jià)學(xué)生的成績，而不是單單地以學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三是教學(xué)評(píng)價(jià)過程中要將學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理、公正、有效性。

4. 初中英語教師成為有效教師的建議

可以說，初中英語教師成為有效的教師也是提高初中英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵方法和保障性措施，需要教師從以下幾個(gè)方面努力：一是樹立新的教學(xué)觀念，即學(xué)生是課堂的主體，教師既不能完全地退居幕后，也不能讓占主體位置，而是能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長；二是要尊重學(xué)生的差異，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，但是一定要做到尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；三是要重新定位自己的角色，并扮演好自己的角色，即能夠成為學(xué)生活動(dòng)的組織者和參與者，也能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和促進(jìn)者，同時(shí)也是優(yōu)秀的英語課程開發(fā)者和研究者；四是要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；五是能夠用自己的言行舉止，行為習(xí)慣來正面地影響學(xué)生，真正地做到言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化的過程中成為更優(yōu)秀的自己。

三、 結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展的今天，作為一線教師，不僅要注重英語知識(shí)的傳授，更重要的是要在實(shí)踐教學(xué)中融入素質(zhì)教育、德育教育，讓學(xué)生在學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)，英語素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)也得到有效的提高，所以，我們一定要在實(shí)踐教學(xué)中緊抓素質(zhì)教育的新要求，在實(shí)踐教學(xué)中做到不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為更快更好地培養(yǎng)出更多的有素質(zhì)、有文化、有理想、有紀(jì)律的新青年一直努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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