覃夢(mèng)宇

摘 要：中學(xué)的美術(shù)教育改革是勢(shì)在必行的。尤其是在新課標(biāo)的要求之下，素質(zhì)教育尤其重要。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。作為素質(zhì)教育中重要組成的美術(shù)課也會(huì)在中學(xué)課程中凸顯其重要性。中國(guó)現(xiàn)行的教育制度下，美術(shù)課總是顯得那么不重要，這主要體現(xiàn)在學(xué)生和主課教師都不看重美術(shù)教育，認(rèn)為這個(gè)課程可有可無(wú)，這樣的觀點(diǎn)是不正確的，美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)造能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；可操作性；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-018-01

中學(xué)里總存在對(duì)美術(shù)的偏見，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，可是社會(huì)在發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)提上日程，中學(xué)的美術(shù)教育改革也是勢(shì)在必行。尤其是隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和開展，學(xué)校和社會(huì)都對(duì)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求，如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，則成為我們美術(shù)專業(yè)教師需要思考的重要課題了。

一、美術(shù)課本的內(nèi)容限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)課革新勢(shì)在必行

美術(shù)課本中的美術(shù)教學(xué)都傾向于表面化，偏重于美術(shù)教育的工具性。雖然美術(shù)課本中的內(nèi)容豐富，但在實(shí)際課堂學(xué)習(xí)中這些內(nèi)容與廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相背離，可操作性極差，使美術(shù)的學(xué)習(xí)乏味、枯燥。例如：許多手工內(nèi)容的制作，首先學(xué)生在準(zhǔn)備工具的過(guò)程中就有很大困難，每節(jié)課40分鐘的有限課時(shí)也是這類課程的瓶頸。過(guò)分關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能，只是教會(huì)學(xué)生實(shí)用技法、美術(shù)知識(shí)，技能變成了一個(gè)無(wú)生命的實(shí)體，美術(shù)的學(xué)習(xí)則會(huì)成為乏味而枯燥的課程。在課程中，學(xué)生僅僅是根據(jù)教師的要求來(lái)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種以教師為主體的方式，雖然可以讓學(xué)生掌握大量的美術(shù)的基本知識(shí)與技能，卻忽視和扼殺了學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，影響了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，遏制了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此美術(shù)教學(xué)改革是必然之舉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高課堂效率

我認(rèn)為進(jìn)行美術(shù)欣賞的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诿佬g(shù)課堂上，可以選擇一些符合中學(xué)生審美眼光的美術(shù)欣賞專講，比如，我們一直在強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性與傳承，什么是我們國(guó)家美術(shù)最具特色與代表性的載體，當(dāng)然是國(guó)畫，可現(xiàn)今的學(xué)生又有幾個(gè)能夠了解國(guó)畫的簡(jiǎn)史，知道國(guó)畫的種類，理解國(guó)畫中美的韻味的？這是我們作為美術(shù)教師應(yīng)該去思考并且要很好的去解決的問(wèn)題，我的做法是先欣賞，在欣賞的過(guò)程中介紹有關(guān)作品、作者的趣聞、軼事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將工筆畫與寫意畫穿插開來(lái)，讓學(xué)生了解中國(guó)畫不僅有寫意畫的行云流水、一氣呵成，也有工筆畫的細(xì)致入微、逼真寫實(shí)。最終還是要讓學(xué)生在課堂上真正的去參與到國(guó)畫的繪制中，去感受傳統(tǒng)文化帶給我們的那份意境與美！只有充分去接觸工具、博覽群畫，學(xué)生才能從本質(zhì)上理解國(guó)畫的內(nèi)涵，否則任何華麗的語(yǔ)言都是空洞無(wú)力的。在實(shí)際操作中有一節(jié)課程讓我記憶猶新，當(dāng)我演示完荷葉的畫法后進(jìn)入學(xué)生課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，一名學(xué)生按照我舉例的方法在宣紙上先用噴壺灑水，后用潑墨法繪制荷葉，當(dāng)畫面中呈現(xiàn)出水利墨的肌理效果時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)先是驚訝，而后綻放出激動(dòng)的笑容，可見實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)中的重要，這也是我一再?gòu)?qiáng)調(diào)課程可操作性的緣由。這樣的課程是學(xué)生喜歡的，因此既會(huì)學(xué)到知識(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和審美情趣的發(fā)展。中外美術(shù)史上有眾多的流派，有著不同的美術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)表現(xiàn)，我們作

為教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生看畫展，在課堂內(nèi)播放幻燈片等形式，使學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)不斷的開闊視野，隨時(shí)讓他們廣泛地接觸各種藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格，體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式，領(lǐng)悟其表達(dá)的不同的思想內(nèi)涵。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能給人以快樂(lè)的感覺(jué)，讓人陷入沉思，能夠提高人的審美情趣，也必然會(huì)潛移默化地增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作熱情。

三、多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用

在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中可提倡使用多媒體教學(xué)。多媒體系統(tǒng)是集圖形、聲音、語(yǔ)言于一體的教學(xué)手段，它能將美術(shù)圖畫清晰、鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配以美妙的音樂(lè)，這種充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境，會(huì)讓教學(xué)變得更加直觀、生動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將理論轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)進(jìn)行展示、講解，變枯燥單一為直觀形象，最后達(dá)到優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將美術(shù)作品進(jìn)行圖片演示，以特有的色彩、線條、明暗等，引發(fā)學(xué)生最直觀的審美感受，學(xué)生在這種審美情境的熏陶下會(huì)產(chǎn)生一定的創(chuàng)造力。

美術(shù)教學(xué)的革新可以通過(guò)技術(shù)手段和人文關(guān)懷等方面來(lái)完成。美術(shù)教師在美術(shù)課程的教授中，不能單一的依靠課本，而應(yīng)打開思路，從工具、藝術(shù)類別、親身參與、當(dāng)?shù)厝宋闹?，把學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，中學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)該就此被重視起來(lái)。endprint