摘 要：體育教學是學生健康發(fā)展最為重要的部分，而體育教學過程中學生的心理健康起著至關(guān)重要的因素。同時，學生的體育素質(zhì)也是學生綜合素質(zhì)的重要表現(xiàn)。但是從目前的情況來看，體育教學中還存在很多不合理的部分，心理素質(zhì)不強導(dǎo)致體育教學很難真正得到有效提升。所以，本文主要從體育教學中提高學生的心理素質(zhì)出發(fā)，根據(jù)存在的問題提出相對應(yīng)的解決策略，加強體育教學中學生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學；心理素質(zhì)；培養(yǎng)；效率；興趣

一、 引言

隨著時代的發(fā)展，社會對于學生的要求也在不斷變化。在過去，只要成績優(yōu)秀就可以得到大家的認可；而在當前，社會更加重視學生的綜合素質(zhì)。因此，在初中教學過程中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)具有重要作用。然而體育教學的根本任務(wù)是加強學生的身體素質(zhì)，推動學生綜合素質(zhì)的提高。在實際的教學過程當中，教師須注重教學方法，充分了解學生的心理狀態(tài)，努力彌補學生心理素質(zhì)不足的問題。因為只有具備完善的心理素質(zhì)才能提高學生注意力，啟發(fā)學生思維和激發(fā)學生情緒，對于提高教學質(zhì)量也具有明顯的優(yōu)勢。而如何采取積極有效地措施來提高體育教學中學生的心理素質(zhì)，是值得教育工作者深入思考的問題。

二、 目前體育教學中關(guān)于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的缺點

（一） 教學方式單一

從目前的體育教學模式來看，現(xiàn)在對于心理素質(zhì)教育的重視程度并不夠，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，導(dǎo)致教師思維模式存在局限性。傳統(tǒng)體育教學模式比較單一，對于心理素質(zhì)教育也缺乏針對性的方法，降低了學生學習的興趣。此外，即便部分教師心理上接受新課改的要求，但是仍然沒有具體地實施措施和策略。

（二） 學生的參與積極性不高

除了教師教學方式單一化之外，學生對于體育運動的參與積極性不足也是重要原因。學生是教學活動的主體，也是心理素質(zhì)健康的重要對象。但是，由于受到學習壓力的影響，同時現(xiàn)在學生的生活質(zhì)量有了大幅度提升，因此對于體育運動的參與積極性明顯不足，對于心理素質(zhì)的發(fā)展也沒有具體的認識，導(dǎo)致體育教學在心理健康方面的落實并沒有起到相應(yīng)的效果，很難真正意義上實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育。

（三） 管理理念的落后

在體育教學過程中，由于管理理念的落后，導(dǎo)致學生心理素質(zhì)教育沒有達到預(yù)期效果。目前在升學壓力增大的背景之下，學校對于體育教學的落實還存在很多不足，許多時候甚至直接取消課程安排，在課時方面不能給予足夠的保障。同時對于學生的心理健康也沒有充分的重視，不能夠及時排解學生的負面情緒，對于學生的成長造成嚴重的負面影響。

三、 提高體育教學中關(guān)于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的策略

（一） 采取多樣化的教學方式

在促進學生全面發(fā)展的背景思維模式下，對于教師而言，需要采取更加多樣化的教學方式來幫助學生，促進學生心理素質(zhì)的健全和成熟。所以，作為教師應(yīng)該不斷地進行學習，進一步完善和優(yōu)化自己的教學方式，使更多的學生能夠積極參與體育活動，同時提高自身心理素質(zhì)。

例如，教師可以在課堂環(huán)節(jié)充分利用多媒體等設(shè)備，播放NBA等多種優(yōu)秀的體育比賽讓學生進行觀看，可以有效地調(diào)動學生參與運動的積極性。同時，通過觀看這些視頻，讓學生能夠?qū)W到球員背后優(yōu)秀的組織能力，并在面對困境時如何采取應(yīng)對的態(tài)度，可以幫助學生樹立自信心，在學習和生活中面對困難更加從容。

（二） 優(yōu)化體育教學的教學目標

與文化課程知識的學習相比，體育教學過程的主要目的在于鍛煉學生的身體素質(zhì)，保證其以更好的狀態(tài)投身于學習過程中去。所以，在體育教學中，教學目標的確立對激發(fā)學生的學習動力有著重要的作用。換句話說，將體育教學內(nèi)容與教學目標相互結(jié)合，幫助學生完成對應(yīng)的任務(wù)，就可以充分調(diào)動和吸引學生的注意力。所以，教師需要根據(jù)學生實際情況制定合適的教學目標，若是教學目標制定過低，其教學內(nèi)容過于簡單，就會降低學生學習的興趣；若是制定要求過高，則學生內(nèi)心會產(chǎn)生畏懼情緒，也會磨滅學生的自信心。因此，教學目標的制定十分關(guān)鍵。

例如：在同樣的一節(jié)籃球課上，不同的教學過程所獲取的成效也是完全不同的。籃球教學的重點是讓學生學習相應(yīng)的技巧和方法，提高學生對于籃球基本功的掌握程度。同時，在具體的實施過程中也應(yīng)該不斷優(yōu)化相應(yīng)的實施細則，不僅要讓學生掌握相應(yīng)的籃球技巧，最重要的還是如何利用團隊精神去贏得勝利，通過相互配合加強學生與隊友的交流，提高自身抗壓能力。

（三） 不斷優(yōu)化管理理念

除了教師和學生之外，學校的管理者對于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)具有一定的作用。隨著新課標的不斷改革，學校管理者需要及時更新管理理念，通過對學生實際心理情況的分析，制定有效的管理措施，重視體育教學中培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的重要性。幫助教師改變教學方式，從而促進學生全面發(fā)展。

例如，管理層在教學大綱中應(yīng)該加入心理素質(zhì)建設(shè)方面的內(nèi)容，從而引起更多教師的重視，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)；同時，可以多組織一些經(jīng)驗交流活動，聘請一些相關(guān)領(lǐng)域的專家和學者對教師進行培訓(xùn)，讓教師可以接觸和學習最新思想，以利于教學質(zhì)量的提高。

四、 結(jié)束語

體育教學是促進學生全面、健康發(fā)展的重要過程，對于學生能力的提高具有重要的幫助作用。因此，對于教師而言，應(yīng)該明確自己的職責所在，不斷提高自身教學水平，充分利用多媒體技術(shù)，與學生之間建立良好的師生關(guān)系，幫助學生樹立自信心的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，為將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

康立彬，安徽省合肥市，合肥市陽光中學。