摘 要：小學(xué)語文是學(xué)習(xí)小學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是極其重要的一門人文社會學(xué)科。然而小學(xué)語文教學(xué)中存在著一些問題，比如教師教學(xué)技巧不足、課堂氛圍不夠活躍、教師教學(xué)手段比較單一等。本文旨在分析小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出一些改進的意見，比如提高教師自身業(yè)務(wù)水平、營造平等教學(xué)氛圍、選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等策略，通過這些方式來有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提升；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，可以協(xié)助提高其他學(xué)科成績，還可以增強學(xué)生語言表達能力，是學(xué)習(xí)小學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是極其重要的人文社會學(xué)科。為此，分析小學(xué)語文教學(xué)存在的不足，研究如何有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方式方法，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極其重要的作用。

一、 小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一） 教師有提升空間

小學(xué)語文作為學(xué)習(xí)小學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于教師的素質(zhì)水平有更高的隱性要求。不少教師教學(xué)態(tài)度不端正，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)是個簡單任務(wù)，工作的對象年紀(jì)小無法對其工作成果做出評價，以及對于提升自身教學(xué)能力的緊迫性缺乏認(rèn)識，自然也無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還有年輕教師由于缺乏經(jīng)驗，實踐基礎(chǔ)匱乏，無法將理論知識與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)效率較差，無法吸引學(xué)生的目光，導(dǎo)致課堂秩序也比較差。

（二） 教學(xué)技巧的不足

在教學(xué)實踐中，不少教師過度依賴課本和輔導(dǎo)書進行教學(xué)，沒有充分研究適合小學(xué)語文教學(xué)的合適方法，習(xí)慣于最基礎(chǔ)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，還采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)等，存在著“懶教”和“怠教”情況。這種枯燥的教學(xué)方式，師生交流相對較少，嚴(yán)重影響了小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。

（三） 小學(xué)生自控能力較差

小學(xué)語文教學(xué)的主體是小學(xué)生，教師面對的是一群年紀(jì)在6～12周歲的小孩，這些學(xué)生由于年紀(jì)小，自律性較差，在課堂上會表現(xiàn)得尤為活躍，這給老師的教學(xué)，尤其是年輕教師帶來了很大的困擾。并且小學(xué)生的注意力無法長時間地集中，他們會被外界的一些因素干擾，導(dǎo)致無法集中精神上課，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，排除一些干擾源，采用豐富的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)模具引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

二、 提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量對策

（一） 提高教師自身水平

教師在小學(xué)語文教學(xué)中的作用非常重要，課堂教學(xué)質(zhì)量能否提升的首要問題就在于教師自身水平的提高。教師自身應(yīng)當(dāng)進一步明確角色，通過教學(xué)實踐活動，及時分析總結(jié)自身的優(yōu)勢與不足，加強理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。教師不僅要精研自身專業(yè)業(yè)務(wù)水平，也要不斷拓展新知識、新信息，應(yīng)具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理知識，研究設(shè)計符合實際現(xiàn)狀的教案。了解學(xué)生的共性特點和差異性學(xué)習(xí)能力，做出科學(xué)、全面的評價，準(zhǔn)備出高效、實用的教案。

（二） 營造平等教學(xué)氛圍

教學(xué)也是交流的一種方式，在與學(xué)生朝夕相處中，教師會自覺或不自覺地表達自身的人生觀、世界觀、價值觀，也都會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的不同影響。教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊和想法，以平等的狀態(tài)來進行真誠的溝通，用自己較為豐富的知識和人生閱歷，為學(xué)生做出表率。這樣，營造平等、輕松、自由的教學(xué)氛圍，會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成幾何指數(shù)上升。

（三） 科學(xué)選擇教學(xué)方式

教師采取更靈活多樣的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)活動，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的完成，也不會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體進行教學(xué)，轉(zhuǎn)變枯燥的教學(xué)方式，針對不同的課程選擇不同的教學(xué)方式。首先要針對小學(xué)生的特性，將教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活科學(xué)聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，更容易理解教學(xué)內(nèi)容；其次要進行生動的課堂互動，提升師生間、學(xué)生間的交流能力，例如可以設(shè)計上臺講故事之類的活動，可以充分利用多媒體的演示作用，也可以分組進行活動。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)質(zhì)量的提升也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來實現(xiàn)。教師應(yīng)更加注重學(xué)生對知識點的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。例如，教師可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)問題與提升學(xué)習(xí)水平的綜合水平，也可以推薦相關(guān)課外書籍。要在充分調(diào)動學(xué)生積極性的前提下，發(fā)掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在小學(xué)語文教學(xué)中的作用非常重要，課堂教學(xué)質(zhì)量能否提升的關(guān)鍵就在于教師自身水平的提高。因此，教師要在提高教師自身水平、營造平等教學(xué)氛圍、科學(xué)選擇教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面努力提高自身教學(xué)行為的有效性，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：

陳衛(wèi)東，江西省撫州市，樂安縣第二小學(xué)。