摘 要：在小學(xué)品德課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到小學(xué)生的綜合素質(zhì)和德育水平的高低，教師通過開展教學(xué)活動(dòng)，需要教授學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要教會(huì)學(xué)生如何做人。由于當(dāng)前人們的物質(zhì)水平和精神文化水平都有了全面的提升，素質(zhì)教育已經(jīng)普及，新課改也對當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍舊根深蒂固，很多教師都是采用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文針對這一問題對當(dāng)前小學(xué)思想品德教育提出了一系列的問題，并提出相關(guān)的解決方法，進(jìn)一步促進(jìn)我國小學(xué)思想品德課程教學(xué)方法的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課；教學(xué)方法；提高

在當(dāng)前我國的小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，開展德育教育的目的是為了提高學(xué)生的思想素質(zhì)，因此當(dāng)前小學(xué)思想品德課程教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的思想水平。但是在當(dāng)前小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中存在一些問題，因此，改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀是教師面臨的主要問題。

一、 采用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)

思想品德課程的教材當(dāng)中很多都是關(guān)于道德觀念的認(rèn)知，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們對這些抽象的教學(xué)內(nèi)容的理解有一定的困難，因此，在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以采用情景教學(xué)的方式，通過讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際生活，加強(qiáng)學(xué)生對思想品德的理解和認(rèn)知。

采用情景法開展教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)生活，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。思想品德的教育和數(shù)學(xué)、語文的不同之處在于更加貼近生活情境，能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)生活，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)人們的基本權(quán)利這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以進(jìn)行片段閱讀或者實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對每一個(gè)案例當(dāng)中涉及的人們的基礎(chǔ)權(quán)利進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并加深掌握各種權(quán)利的表現(xiàn)形式，同時(shí)學(xué)生也可以在日常生活當(dāng)中注意到自身的權(quán)利的運(yùn)用和保護(hù)，感受它們的不同。

再或者，在小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自身的品德素質(zhì)，打破他們的固有思維模式，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們充分感受到法律所賦予我們實(shí)際生活的權(quán)利和義務(wù)，感受到每一份權(quán)利帶給我們生活的必要性和重要性，更好地提高自身的覺悟。

二、 采用多媒體輔助思想品德教學(xué)課程

隨著當(dāng)前科學(xué)社會(huì)的發(fā)展，在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中都可以融入多媒體，因此在小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以采用多媒體教學(xué)方式提高教學(xué)效果。采用多媒體的教學(xué)方式，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的甄別，選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師長期處于主動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，即便是采用多媒體教學(xué)方式，學(xué)生也都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，在思想品德課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要把握好學(xué)習(xí)的方法，并且更好地滿足學(xué)生的好奇心，確保音頻、視頻和課件等多媒體素材有著良好的教學(xué)效果。

采用多媒體教學(xué)可以輔助教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效果。比如將教材內(nèi)容通過視頻或者圖片表現(xiàn)出來，能夠很好地活躍課堂氛圍，提高教師的教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在思想政治教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采用多媒體教學(xué)，通過動(dòng)畫、圖片等來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步啟發(fā)他們的思維。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)事政治的關(guān)注，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透相關(guān)方面的內(nèi)容，學(xué)生通過對時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，不僅能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，同時(shí)還能夠保持良好的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的道德情操提高教學(xué)效果

教師可以通過陶冶情操來提高教學(xué)效率，由于小學(xué)生年紀(jì)尚淺，他們并未形成完善的思維模式，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中很容易受到外界環(huán)境的影響，因此，教師需要給學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步提高學(xué)生的品德。教師可以在書本中選擇一個(gè)令人敬仰的主人公作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，樹立起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，能夠在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生傳統(tǒng)觀念的形成，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了能夠培養(yǎng)出更好的人才，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形成潛移默化的影響。

同時(shí)，小學(xué)思想品德課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位，因此，教師需要全力地學(xué)習(xí)，采用有效的方式來改變原有的教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 小結(jié)

綜上所述，我們可以得知，思想品德的教學(xué)方式眾多，教師在選擇教學(xué)方式方面應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，對于不同的階段和不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)分類探討。教師對不同的教材也應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。小學(xué)思想品德課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)方法是衡量教學(xué)內(nèi)容是否優(yōu)化的重要標(biāo)志，也是一種教學(xué)策略，它直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此，教師需要充分重視小學(xué)思想品德課程教學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)方法的運(yùn)用。

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作者簡介：

曾憲聳，湖南省永州市，易江學(xué)校。