蓋萍

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對于初中學生的物理教學已經上升到科學素質的培養(yǎng)?？茖W素養(yǎng)主要包括科學態(tài)度、價值觀、情感以及知識技能等。

關鍵詞：初中物理教學；科學素養(yǎng)；培養(yǎng)

由于初中學生具有較強的好奇心理，所以在物理學習中常常充滿興趣，同時又會對物理學科的學習內容感到迷茫。所以，在初中物理教學中，教師應注重對學生探究能力、實踐能力等的培養(yǎng)，這對于促進初中學生科學素養(yǎng)的形成極為有利。本文著重探討初中物理教學中如何加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、科學素養(yǎng)的內涵

科學素養(yǎng)，即在實際生活、社會事物以及個人決策時所需的科學概念以及對于整體過程的認知，并依據(jù)此而形成的科學態(tài)度與科學精神。作為綜合素質的主要組成部分，科學素養(yǎng)對于初中學生的全面發(fā)展而言至關重要[1]。能夠在學生的成長過程中，對其人生觀以及價值觀等產生重要影響。所以在我國的教育中，應充分注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀等，為其今后的學習生活奠定夯實的基礎。

二、初中物理教學中加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

在初中物理教學中，教師應注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以通過物理實驗的形式，提升初中學生的探究能力，并且要引導學生聯(lián)系生活實際，使學生的物理學習水平得到進步，最終使初中學生的科學素養(yǎng)得到充分提升。初中物理教學中加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，具體內容體現(xiàn)如下：

1.加強物理實驗教學，提升學生科學探究能力

在初中物理教學中，教師應帶領學生進行物理實驗，在不斷實踐中使初中學生的探究能力得以提升，教師應為學生營造良好的物理實驗環(huán)境，有效激發(fā)學生的實驗興趣，并在此過程中使學生的思維能力以及創(chuàng)新能力得以充分進步，促進初中學生智力的開發(fā)以及自身發(fā)展能力的進步，從而循序漸進的使初中學生擁有良好的人生觀、世界觀以及價值觀，使初中學生的科學素養(yǎng)得到有效提升，讓初中學生能夠更好的適應未來社會的發(fā)展，這對于初中學生的物理學習能力以及自身品質的發(fā)展都是極其重要的。

教師在實際教學中，要注重對實驗的演示，讓學生根據(jù)教師的演示對實驗過程有一個初步的認識，之后教師可以引導學生自己投身與物理實驗之中，在此過程中，教師切不可讓學生完全模仿自己的實驗過程，應充分發(fā)揮初中學生的創(chuàng)新精神以及對于新鮮事物的探索精神，給予初中學生充分的獨立思考的時間[2]。另外，教師在對實驗進行演示時，由于學生較多，所以有許多學生觀看不清實驗的具體步驟，這是教師可以借助多媒體的教學輔助手段，在課堂中為學生放映出實驗操作的實際步驟，促進初中學生對實驗過程的理解，從而使初中學生的物理實驗水平獲得有效進步。

2.引導學生聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

生活是學生最好的老師。所以，在初中物理教學中，教師應充分引導學生聯(lián)系生活，進而使初中學生的科學素養(yǎng)得到提升。教師可以幫助學生充分發(fā)掘生活中存在的物理知識，讓學生可以在生活中就感受到物理知識的神奇之處，讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，使初中學生的探究意識得到有效激發(fā)，進而使初中學生的科學素養(yǎng)取得實質性進步。

例如，在日常的物理教學中，教師可以拿雞蛋舉例，因為雞蛋在人們的生活之中極為常見，所以容易引導初中學生的聯(lián)想與共鳴，如雞蛋是人們喜愛的食物，但如果吃的時候急于剝殼吃蛋，很容易把肉也剝下來，若想解決這個問題，就可以先將蛋泡入冷水中，這樣蛋殼就極容易被剝下來，這其中蘊含的物理知識就是熱脹冷縮。教師可以充分運用這種生活中常見的例子，來引發(fā)學生的思考，促進學生思維能力的進步，使學生解決問題的能力得以提升，最終促進學生科學素養(yǎng)的進步。

3.注重科學前沿和物理教學的有效結合

物理是一門實踐性極強的學科，也是現(xiàn)代科學技術發(fā)展中的重要學科。在初中物理教學中，教師應注重科學前沿和物理教學的有效結合，讓學生能夠及時的掌握到新知識，避免陳舊的物理知識阻礙學生的學習興趣，禁錮初中學生的思想，使初中學生的物理學習水平得不到有效進步[3]。對于物理新知識的引入，能夠充分激發(fā)學生對物理學科的興趣，改善現(xiàn)階段物理教學中所存在的不足，讓學生對物理學習產生緊迫感，使初中學生的創(chuàng)新思維得以提升，有效實現(xiàn)物理教學的素質教育，進而提高初中學生的科學素養(yǎng)。這不但是現(xiàn)今物理教學的實質需要，也是時代發(fā)展的需要，只有這樣才能夠提升我國在國際環(huán)境中的實際競爭水平。

除此之外，教師在初中物理教學中，應結合物理新知識，并采取有效的方法對知識內容進行組織與梳理，進而適應時代對物理教學的要求。教師應引導學生不斷投身于實踐之中，只有讓學生真實的體會到實驗的樂趣，才能夠使初中學生的物理思維得以激發(fā)，促進初中學生思維能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力的進步，使初中學生的科學素養(yǎng)得以切實提升，從而使學生擁有更美好的未來，也促進了物理學科的不斷發(fā)展與進步。

總而言之，在初中物理教學中，教師應充分培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生獲得全面健康的發(fā)展。教師應加強物理實驗的教學，提升學生的科學探究能力，并要引導初中學生將物理學習與實際生活相聯(lián)系，注重科學前沿和物理教學的有效結合，使初中學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及思維能力得以充分提升，從而初中學生的科學素養(yǎng)得到有效進步。

參考文獻：

[1]鐘七鳳.初中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究[J].中學物理，2017，35（14）：1-2.

[2]梁穎.初中物理教學中如何加強學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊，2016，（26）：70-71.

[3]謝遠軍.淺談如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師通訊），2013，（12）：96.