摘 要：本文分析了大學(xué)英語(yǔ)課堂上傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，旨在說(shuō)明任何一種教學(xué)方法都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不利影響。只有把二者有效結(jié)合，各取所長(zhǎng)，才能完善教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)是我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)的一門必修課。近年來(lái)，隨著大眾對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的重視，英語(yǔ)教學(xué)也變得越來(lái)越重要。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生對(duì)大學(xué)課堂的要求，教師也顯得力不從心。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛使用。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，其新穎，輕松的教學(xué)模式廣受學(xué)生喜愛(ài)。但多媒體教學(xué)也有它自己的弊端，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。如果想提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，取其精華，唾其糟粕。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.有利于因材施教

教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性心理，基本功底和學(xué)習(xí)水平采取不同的方法和途徑進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可多鼓勵(lì)其朗讀單詞和課文；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可多對(duì)其進(jìn)行單詞和語(yǔ)法上的詳細(xì)指導(dǎo)，并讓其回答簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都較高的學(xué)生，教師可讓其回答較難的問(wèn)題，或鍛煉其通篇翻譯的能力。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也可根據(jù)他們不同的發(fā)展方向?qū)φn程進(jìn)行調(diào)整。讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)方式靈活，教師可根據(jù)不同狀況隨時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容

教師在授課中不用完全拘泥于教案或固定的課程安排，可隨時(shí)靈活更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，使其適應(yīng)課堂可能出現(xiàn)的各種狀況。比如當(dāng)課堂過(guò)于安靜，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)。教師可以改變授課方法和內(nèi)容，講些學(xué)生感興趣的話題，或做一些與英文相關(guān)的小活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性。

3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為課堂的控制者，對(duì)學(xué)生起到教育和督促的作用。學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏可以充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。也可對(duì)一些學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生起到一定的威懾作用，督促其努力學(xué)習(xí)。同時(shí)也便于師生之間進(jìn)行情感交流。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.教學(xué)方式單調(diào)乏味

傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于填鴨式教學(xué)，即老師在講臺(tái)上講，黑板上寫，學(xué)生在底下記，課堂氛圍枯燥乏味。學(xué)生對(duì)于靜態(tài)的內(nèi)容，一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境提不起興趣。使其缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響教學(xué)效果。

2.缺乏實(shí)用性

傳統(tǒng)模式受到教學(xué)環(huán)境和時(shí)間的限制，教師無(wú)法將知識(shí)擴(kuò)展的內(nèi)容和豐富的想法與構(gòu)思展示給學(xué)生。只能是對(duì)詞匯與語(yǔ)法等進(jìn)行按部就班地講解，忽視了語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)用性。違背了大學(xué)英語(yǔ)這門學(xué)科開(kāi)展的實(shí)際意義。

二、多媒體教學(xué)模式

（一）多媒體教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)將文字，圖像，動(dòng)畫，音效等集合起來(lái)呈現(xiàn)在屏幕上。教師通過(guò)課件的制作把教學(xué)內(nèi)容融入到生動(dòng)的文字，聲音的傳輸和影像的播放上，對(duì)學(xué)生的感官起到刺激作用。同時(shí)，在多媒體課件的展示過(guò)程中，聲音，圖像，動(dòng)畫的豐富性和現(xiàn)實(shí)性使學(xué)生仿佛身臨其境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.提高教學(xué)的效率

教師節(jié)省了寫板書的時(shí)間，可以將教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展的知識(shí)點(diǎn)全部展現(xiàn)在多媒體屏幕上，通過(guò)點(diǎn)擊按鈕就可進(jìn)行講解。可以將聽(tīng)說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)技能的練習(xí)通過(guò)精良的課件制作緊密地聯(lián)系在一起，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間和空間的限制。能夠增加課堂信息的容量，加快教學(xué)節(jié)奏。使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，提高教學(xué)的效率。

（二）多媒體教學(xué)模式的缺點(diǎn)

1.忽視了教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件占據(jù)了課堂的核心，主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方向，忽視了教師在課堂的主導(dǎo)作用。教師的角色變成了電腦操作員，減少了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。課堂教學(xué)缺少了情感的溝通和交流，變成了機(jī)械式地人機(jī)對(duì)話。師生情感關(guān)系淡化，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

2.教學(xué)方式程序化，不易變通

多媒體教學(xué)課件的內(nèi)容是教師事先設(shè)計(jì)好的，具有程序化，固定化的特點(diǎn)。課堂的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容必須按順序一步步進(jìn)行，無(wú)法更改。而課堂是要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的接受程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的。因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，對(duì)知識(shí)掌握不透徹。偏離了應(yīng)用多媒體教學(xué)的初衷。

3.學(xué)生自由度過(guò)大，容易偏離教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，其強(qiáng)烈的色彩，動(dòng)感的影像吸引著學(xué)生。學(xué)生把過(guò)多的注意力集中在畫面的呈現(xiàn)和事物的演示上，忽略了知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)重心發(fā)生偏離，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)多媒體模式的教學(xué)目標(biāo)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的優(yōu)化整合

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有利弊，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為互補(bǔ)。在多媒體教學(xué)模式中融入傳統(tǒng)教學(xué)模式的情感交流。發(fā)展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在播放多媒體的同時(shí)，教師不能置身事外，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，并對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。不能過(guò)分依賴于多媒體，對(duì)于不同的模塊要采取不同的教學(xué)模式。比如對(duì)于舉例說(shuō)明或者有特殊構(gòu)思的部分可以用多媒體展示，對(duì)于需要學(xué)生重點(diǎn)記憶的部分則需要采取傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行講解，使學(xué)生加深記憶。教師在課堂上注意及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行情感交流。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反應(yīng)情況，適時(shí)改變方法和內(nèi)容。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，但又不能掉以輕心。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。但不能因此忽略教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的指導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)給課堂增光添彩，使知識(shí)得以擴(kuò)展和延伸；如果運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)影響教學(xué)效果。教師在課堂上要將傳統(tǒng)模式與多媒體模式有效融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。完善教學(xué)手段，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王璨（1986—），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯及英語(yǔ)教學(xué)。