摘 要：“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構性改革，著力提高供給體系質量和效率，增強經濟持續(xù)增長動力”是習近平總書記在第十一次會議上強調的。所謂“供給側改革”就是從供給、生產端入手，通過解放生產力提高競爭力來促進經濟發(fā)展。職業(yè)教育也要緊密適應國家經濟發(fā)展的需求，對專業(yè)改革加大力度，優(yōu)化專業(yè)結構、管理專業(yè)設置等方面來進行大力推進職業(yè)教育的人才培養(yǎng)的供給側改革，以實現(xiàn)為國家經濟發(fā)展匹配優(yōu)質人才的目的。

關鍵詞：高職教育；供給側改革；人才培養(yǎng)

“供給側改革”已經成為了我國的熱門詞匯，在教育領域方面也借鑒了“供給側改革”，尤其是對高職院校來講，要不斷的根據(jù)經濟學分析方式和教育制度以及教育內容來進行改革和強化，以推動以學生為中心的教育資源供給，更好的確保能夠為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。本文將從高等教育供給側改革視角下的教學優(yōu)化和高等教育供給側改革視角下的人才培養(yǎng)兩方面來進行研究，希望能夠更好的推進供給側改革在教育領域中的應用。

一、高等教育供給側改革視角下的優(yōu)化與人才培養(yǎng)中存在的問題

目前，供給側改革在我國高職教育中所表現(xiàn)出來的主要問題是供給結構失衡、供給效率較低、供給質量較低這三個問題。從深淺層次來進行分析，主要原因在于高職教育在需求和供給兩方面之間分離，以及市場需求和供給的不平衡和不協(xié)調。這樣高等教育供給側改革視角下的優(yōu)化與人才培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)再以下三個方面。

（一）人才培養(yǎng)質量不高

高職院校在發(fā)展的過程中不斷地進行擴招，這將會導致高職院校教育規(guī)模膨脹。當前我國高職院校被看作是高考落榜學生的收容所或者是托底教育和二流教育。這樣會使高職院校招收的優(yōu)質學員數(shù)量較少，甚至是長期招不到優(yōu)質學員，長此以往下去高職院校教育質量低下的問題會日益凸顯。高職院校在教學資源上存在很多問題直接導致教學的質量，進而影響所培養(yǎng)的人才質量。例如：辦學理念不能滿足社會發(fā)展的需求、高職院校的教學設施和教學條件、教師隊伍的建設、對人才培養(yǎng)模式不能與時俱進等等，這些因素在一定程度上也影響著對人才的培養(yǎng)。高職院校要想有效的現(xiàn)實供給就必須把培養(yǎng)人才的質量提升上來，這樣才能更好的滿足社會的需求。

（二）高職院校教育體系的結構性失衡

如今高職教育在層次結構、布局結構和專業(yè)結構方面都存在“供不應求”或者是“供不合求”的失衡問題。這主要是根據(jù)我國社會經濟的快速發(fā)展和消費者對于優(yōu)質教育的需求都越來越高，而我國高職教育在資源和服務以及供給都十分的落后，高水平的職業(yè)院校的數(shù)量也越來越少。簡單來說就是接受高職教育的學生的數(shù)量越來越多，但是高水平、高質量的職業(yè)教育需求不能得到很好的滿足。

（三）高職院校管理體制存在缺陷

目前，國家對高職院校的改革已經使高職院校的整體水平得到大幅度的提升，并且形成了一條具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展道路，對我國的社會發(fā)展也作出了很大的貢獻。但我們在發(fā)展的過程中也看到了與國際教學水平還存在一定的差距，主要體現(xiàn)在“整體辦學體制、評價機制、管理模式”。也就是說，這些教學體制中存在的問題不僅僅制約了我們高職院校的可持續(xù)發(fā)展，還直接影響著我國的高職教育體制和國際的接軌。

二、高等教育供給側改革視角下的優(yōu)化與人才培養(yǎng)的對策

（一）高等教育供給側改革視角下的優(yōu)化與人才培養(yǎng)的對策

面對我國高職院校的供給側改革所面對的問題，我可以從以下三方面來對其進行解決。第一方面，創(chuàng)新技術技能型人才培養(yǎng)模式；高職院校作為技術技能人才培養(yǎng)的搖籃，必須要與社會的發(fā)展融為一體，才能更好地滿足社會的人才需求。高職院校要創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式并研究一體化的創(chuàng)新育人平臺，可以通過“產教融合，校企合作”來進行創(chuàng)新。第二方面，優(yōu)化高職院校辦學質量；在教學過程中，我們要避免用一把尺子來衡量教育，也就是說教育要從多層次、多元化出發(fā)。高等教育因自身的特殊化來制定獨特質量評價體系和評價標準。第三方面，拓展高職院校教育多元化的供給。首先就要促進高職教育供給主體的創(chuàng)新發(fā)展，其次是要促進高職教育供給多元的創(chuàng)新發(fā)展。高職院校只有提升和優(yōu)化教學質量，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求的人才，才能實現(xiàn)精準、有效的供給側。

（二）以建筑類高職院校專業(yè)來進行供給側改革視角下的優(yōu)化和人才培養(yǎng)

首先，高職院校要分析新生的職業(yè)崗和該崗位的職業(yè)能力，以便更好的實現(xiàn)精準的對接需求側。高職院?？梢酝ㄟ^對企業(yè)的調查來掌握建筑企業(yè)現(xiàn)代化下的人才需求和崗位職能，以及現(xiàn)代化的建筑產業(yè)的人才需要具備哪些能力才能符合現(xiàn)代化發(fā)展需求。在掌握以上信息之后，對建筑學院的現(xiàn)狀進行分析，找到學校目前所培養(yǎng)的人才和社會上企業(yè)所需要的人才之間的差距，并根據(jù)差距進行調整和優(yōu)化學院建筑院系的專業(yè)結構，來提高其專業(yè)的服務能力。高職院校在把握好現(xiàn)代化建筑企業(yè)的發(fā)展趨勢之后，通過對專業(yè)布局的調整和建立人才需求預測機制，來深入對建筑行業(yè)的研究。其次要創(chuàng)新對人才的培養(yǎng)模式，來實現(xiàn)有效精準的人才供給?？梢酝ㄟ^圍繞區(qū)域經濟發(fā)展與產業(yè)結構的升級來創(chuàng)新培養(yǎng)模式實現(xiàn)“從學歷本位到能力本位”“從教師主體到學生主體”“一元到多元的合作教育”的轉變。通過校企合作或者是工學合作來實現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實施，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，可以開設合作企業(yè)緊缺的人才專業(yè)，根據(jù)企業(yè)對于人才能力的需求來培養(yǎng)人才，這樣能夠更好地實現(xiàn)有效、精準的人才供給。不僅可以解決企業(yè)對人才欠缺的問題，還可以更好的推動高等教育供給側改革視角下的優(yōu)化與人才培養(yǎng)。

三、總結

綜上所述，供給側改革是黨中央和國務院針對我國目前經濟發(fā)展過程中面臨的問題所提出的戰(zhàn)略部署，同時也是我國今后一段時期在經濟發(fā)展改革創(chuàng)新的方面的一個前進方向。高職教育也要跟隨經濟的改革而改革，其原因就是高職院校肩負著為我國科技進步和生產發(fā)展培養(yǎng)高素質、高技能的綜合人才的重大使命。因此高職院校必須供給側改革視角下來進行優(yōu)化和人才培養(yǎng)，擴大優(yōu)質教育供給渠道，實現(xiàn)有效供給，以促進我國的高職院校多樣化發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡冬艷，孫靜華.職業(yè)教育供給側改革視角下建設類高職院校人才培養(yǎng)研究[J].中國職業(yè)技術教育，2017，25：55.

[2]徐曄.供給側改革視角下構建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的若干思考[J].中國職業(yè)技術教育，2017，06：56.

作者簡介：

胡茂美（1978.4—），男，漢族，籍貫：安徽合肥，畢業(yè)院校：合肥師范學院，畢業(yè)專業(yè)：教育學，學歷：本科，工作單位：合肥濱湖職業(yè)技術學院，職稱：初級，研究方向：教育技術。