陸群

摘 要：新媒體時(shí)代的到來是播音主持專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，它為播音主持專業(yè)的發(fā)展提供了更廣闊的前景，與此同時(shí)，社會(huì)競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，對播音主持專業(yè)人才的需求也提出了更高的要求，所以，播音主持專業(yè)的學(xué)生只有提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及滿足社會(huì)播音主持人才的需求。本文針對新媒體背景下播音主持教學(xué)的改革展開探究。

關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持；教學(xué)改革

傳媒行業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代的媒體技術(shù)的發(fā)展是密切聯(lián)系的，新媒體的發(fā)展對播音主持行業(yè)來說，既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。播音主持是傳媒行業(yè)不可缺少的一部分，隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，對播音主持行業(yè)的人才要求也提高了，由專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了綜合能力的提高。所以，這對教師的教學(xué)也提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中，要用新思路、新理念開展播音主持的教學(xué)，教師需要在教學(xué)過程中不斷研究，探究出適合新媒體背景下播音主持的教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的播音主持人才。

一、新媒體的特點(diǎn)

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，由以前的錄好再播漸漸轉(zhuǎn)變成了直播，這對播音員及主持人的現(xiàn)場應(yīng)變能力提出了更高的要求，新媒體背景下，信息傳播的速度更快，范圍更廣，所包含的信息量也越來越大。同一個(gè)新聞事件的播報(bào)中，每一家媒體需要從不同的方面進(jìn)行報(bào)道，讓觀眾全面的、多角度了解新聞事件情況，這就要求播音員及主持人認(rèn)真?zhèn)涓?，同時(shí)還要控制好自己的情緒。新媒體背景下信息傳播的途徑更加大眾化，人民成為了信息傳播的一種很重要的方式，并且這種傳播方式在不斷的擴(kuò)大中。

二、播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及遇到的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

播音主持專業(yè)的教材落后，跟不上媒體行業(yè)發(fā)展的腳步。現(xiàn)在有好多創(chuàng)新型電視節(jié)目的出現(xiàn)，對播音主持的風(fēng)格要求也大有不同，所以，在新媒體背景下，播音主持專業(yè)的教材內(nèi)容必須更新，優(yōu)化教材內(nèi)容。播音主持專業(yè)學(xué)生所用教材內(nèi)容落后，不能與媒體行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，也不利于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，從而不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)播音主持的興趣，導(dǎo)致播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)受到阻礙。

（二）師資結(jié)構(gòu)復(fù)雜

隨著這些年播音主持行業(yè)的學(xué)生越來越多，對播音支持專業(yè)教師的需求也就越來越大，由于播音主持是一個(gè)相對來說較為新型的行業(yè)，所以播音主持專業(yè)教師較少，達(dá)不到學(xué)校需求，有些專業(yè)相似的教師通過進(jìn)修就進(jìn)行播音主持專業(yè)教學(xué)，這些教師專業(yè)能力有欠缺，對播音主持專業(yè)知識(shí)沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，一些本專業(yè)畢業(yè)的教師，他們剛畢業(yè)就開始教學(xué)，工作經(jīng)驗(yàn)又不足，這些問題給播音主持教學(xué)及人才培養(yǎng)都帶來了很大影響。

三、新媒體背景下播音主持教學(xué)的改革策略

（一）教學(xué)方式改進(jìn)，師資隊(duì)伍建設(shè)

播音主持是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)播音主持人才的關(guān)鍵。在新媒體背景下，創(chuàng)建雄厚的師資隊(duì)伍是非常有必要的。播音主持專業(yè)教學(xué)的教師，一定要時(shí)刻關(guān)注廣播電視發(fā)展的方向，在不斷關(guān)注的過程中，會(huì)掌握播音主持未來的發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于對播音主持專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的要求，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展方向的播音主持人才。所以，要求教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，在不斷的實(shí)踐教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力。例如：現(xiàn)在有很多學(xué)校為播音主持專業(yè)的學(xué)生在電視臺(tái)建立了實(shí)習(xí)地，讓學(xué)生通過實(shí)踐，親身體會(huì)播音員及支持人的工作。教師也可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)教材的設(shè)置是將廣播與電視分開的，但是教學(xué)內(nèi)容卻是重復(fù)的。例如：廣播播音主持教學(xué)內(nèi)容的第一章是新聞播音，電視主持教學(xué)內(nèi)容的第一章也是新聞播音，區(qū)別在于兩者傳播方式不同。面對這一問題，可以打破廣播與電視的界限，將廣播與電視列為一個(gè)專題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)專題時(shí)，同時(shí)掌握兩種播音方式。首先，學(xué)生要對新聞播音有一個(gè)系統(tǒng)的了解，其次，要明確廣播播音主持與電視播音主持的異同點(diǎn)。教師進(jìn)行案例分析時(shí)，要利用最新新聞事件，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在新媒體背景下，要求學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)。現(xiàn)在各大媒體間競爭激烈，綜合能力較強(qiáng)的播音主持人才成為了爭搶對象。所以，學(xué)校在要為播音主持專業(yè)的學(xué)生多找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與到節(jié)目的錄制中，培養(yǎng)學(xué)生采、編、播綜合能力。在教學(xué)過程中，學(xué)校還可以開展播音主持專業(yè)技能競賽，這樣的比賽，有利于讓學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也能通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師還要要求學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有了理論知識(shí)的支持，才能使學(xué)生在實(shí)踐中有更大的收獲。學(xué)生也可以對相關(guān)專業(yè)的其他知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于開拓自己的視野和多方面知識(shí)的掌握，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)束語

隨著我國傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展，播音主持專業(yè)的教學(xué)策略也要有一定的改進(jìn)，不能將教學(xué)方式局限于傳統(tǒng)教學(xué)中，要求要與傳媒行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。學(xué)校要對新媒體背景下的播音主持教學(xué)給予重視，更新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師資源，培養(yǎng)出新媒體背景下優(yōu)秀的播音主持人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]付焱.新媒體時(shí)代下的播音主持教學(xué)改革[J].西部廣播電視，2017，（07）：20.

[2]劉舒慧.高校播音主持專業(yè)在新媒體背景下的教學(xué)探討[J].西部廣播電視，2014，（24）：68-69.

[3]董婷婷.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].時(shí)代教育，2014，（13）：152.

[4]趙娜.新媒體背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)研究[J].新聞知識(shí)，2013，（09）：70-71.