張蓉清

摘 要：隨著科技的發(fā)展，人們對漢字書寫能力培養(yǎng)越來越不重視，使得漢字書寫能力培養(yǎng)遲遲得不到有效發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力是目前小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展中所必須重視的問題，文章就小學(xué)語文教學(xué)中漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)作簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；漢字硬筆書寫；能力培養(yǎng)

近幾年，伴隨著國學(xué)的興起和電視上各類識字聽寫、成語大會、詩詞誦讀等節(jié)目的影響，人們對中小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展更加關(guān)注，尤其是學(xué)生漢字硬筆書寫能力的培養(yǎng)，因其對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和重要性而更加受到重視。但是，很多語文教師在教學(xué)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，使得學(xué)生書寫情況不容樂觀。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就語文教學(xué)中小學(xué)生的漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)談?wù)勛约旱乃伎?，希望對解決相關(guān)問題能起到積極作用。

一、全面激發(fā)學(xué)生漢字硬筆書寫積極性，提高學(xué)生書寫能力

在小學(xué)語文漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣是至關(guān)重要的。但是目前很多小學(xué)語文教師在該教學(xué)內(nèi)容中，并沒有重視這一點，最常見的就是教師的教學(xué)重視成績而并非素質(zhì)能力培養(yǎng)。還有的小學(xué)生由于心理以及生理都處于不斷發(fā)展中，因此注意力以及自控力等都難以控制，在這種情況下，更需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，提高學(xué)生的書寫積極性。

為有效改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)教師在漢字硬筆書法教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。例如，教師在教學(xué)生書寫新的漢字之前，可以就之前所教授的內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回顧，對于書寫情況還不容樂觀的學(xué)生，教師可以通過適當(dāng)加大學(xué)生書寫能力訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生的書寫更加美觀。此外，針對目前很多小學(xué)語文漢字硬筆書寫教學(xué)中存在的書寫教學(xué)法枯燥這一現(xiàn)狀，教師可以通過在教學(xué)中引入多媒體教學(xué)的模式，讓學(xué)生在書寫前觀看書寫視頻，認(rèn)真觀察書寫時所要注重的問題，避免在書寫時出現(xiàn)錯誤書寫行為。

二、培養(yǎng)教師正確的漢字硬筆書寫教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育背景下，雖然很多學(xué)校已經(jīng)積極落實素質(zhì)教育相關(guān)要求，但是不可否認(rèn)的是，由于受到多方面因素的影響，很多地區(qū)的學(xué)校在小學(xué)生的漢字硬筆書寫教學(xué)方面較以往并沒有多大的改善，學(xué)生的書寫能力仍然沒有得到有效提升，相反，教師只是更注重如何提高自己的教學(xué)指標(biāo)。另外，還有很多教師在小學(xué)生漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)方面存在錯誤認(rèn)知，一些教師甚至認(rèn)為，在小學(xué)階段并不需要注重對學(xué)生的漢字硬筆書寫能力的培養(yǎng)，小學(xué)教學(xué)的任務(wù)主要是讓學(xué)生習(xí)慣教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)狀都是小學(xué)語文漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)遲遲得不到發(fā)展的原因，同時也對小學(xué)語文漢字硬筆書寫教學(xué)提高了要求。

教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書寫能力，提高學(xué)生的漢字運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。有效落實這一要求的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該樹立正確的小學(xué)生漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)教學(xué)觀念。例如，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的用筆規(guī)范，這一觀點的提出主要是因為很多家長為了方便學(xué)生書寫，在給孩子買筆時大多選擇活動筆，以至于孩子在規(guī)范用筆方面還存在很多不足。再有就是學(xué)生的寫字姿勢不端正，以至于學(xué)生的硬筆書寫能力遲遲得不到提高。針對這些情況，教師應(yīng)該在平常的教學(xué)中注重規(guī)范學(xué)生的用筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生的漢字硬筆書寫能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生漢字硬筆書寫能力培養(yǎng)的重要途徑還在于創(chuàng)新教學(xué)模式，以便于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，針對漢字硬筆書寫教學(xué)中存在的教學(xué)模式單一、學(xué)生積極性不高的問題，教師應(yīng)該通過豐富多樣的教學(xué)模式鼓勵學(xué)生積極寫作，提高學(xué)生的漢字硬筆書寫能力。例如，在實際教學(xué)中，為有效提高學(xué)生的書寫能力，教師可以通過在班級里組建書法社的形式，讓學(xué)生在小組之間就書寫技巧進(jìn)行討論，或者學(xué)校通過聘請有關(guān)的專業(yè)教師給學(xué)生上課的模式，針對學(xué)生在漢字硬筆書寫中存在的不足指出改進(jìn)的措施，讓學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分的了解，避免學(xué)生在書寫時出現(xiàn)無從運筆、收筆錯誤的現(xiàn)象。除此之外，教師還可以通過舉辦班級書法比賽的形式，讓學(xué)生將自己的書寫作品上交，教師根據(jù)學(xué)生書寫的質(zhì)量以及書寫水平進(jìn)行公平選擇，選出最佳作品。對于優(yōu)秀作品，教師可以給予簡單的獎勵，樹立學(xué)生的寫作自信心，而對待漢字硬筆書寫能力還有所不足的學(xué)生，教師也應(yīng)該積極鼓勵，以免挫傷學(xué)生漢字硬筆書寫興趣。

四、結(jié)語

針對現(xiàn)階段小學(xué)語文漢字硬筆書寫中存在的問題，筆者認(rèn)為解決的關(guān)鍵在于教師在漢字硬筆書寫教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，更重要的是要全面激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣，激發(fā)學(xué)生的書寫積極性，提高學(xué)生漢字硬筆書寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)三河中心小學(xué)）endprint