鄔超瓊

高中化學(xué)是一門比較難學(xué)的科目，不僅需要理解大量的理論知識，而且要記住非常多的化學(xué)反應(yīng)方程式和公式，使學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)化學(xué).為了提高學(xué)生的化學(xué)水平，教師要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題.

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在開始接觸化學(xué)的時候聽得非常認真，對那些有趣的實驗現(xiàn)象和形形色色的實驗器材產(chǎn)生濃厚的好奇心，但是隨后發(fā)現(xiàn)五彩斑斕的實驗現(xiàn)象背后是大量的實驗原理和化學(xué)反應(yīng)方程式需要記憶，就慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至放棄對化學(xué)的學(xué)習(xí).

2.學(xué)生對不同的題型缺乏掌控能力.對學(xué)生的考試試卷研究發(fā)現(xiàn)，各種題型的出錯率相差較大.后面的大型計算題和推斷題，很多學(xué)生都是空白一片，但是前面的題目卻做得非常好.前面的題都是對單一知識點的考查，后面的題是同時考查多個知識點，一個知識點的疏漏會造成滿盤皆輸.隨著學(xué)習(xí)的知識越來越多，學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)越來越吃力.

3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生每天做大量的習(xí)題，使學(xué)生缺乏系統(tǒng)的知識體系.對于熟悉的題型往往是把答案背上，但是遇到一些比較新穎的題目時便會被打回原形.高考永遠不會照搬原題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一個腳印地鞏固基礎(chǔ)知識.

二、高中學(xué)生的特點

1.高中學(xué)生的身心發(fā)展特點.很多學(xué)生不適應(yīng)初中到高中的轉(zhuǎn)變，初中的思維方式是經(jīng)驗型的，但是高中就會轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撔偷模瑢?dǎo)致很多學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，從而使他們輸在起跑線上.高中主要的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)，教師的作用就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，哪里是重點，畫出來之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí).初中時老師帶著學(xué)生一塊學(xué)習(xí)，帶著學(xué)生去做題.進入高中之后，很多學(xué)生還在等著老師帶著自己去學(xué)習(xí)，但是高中老師已經(jīng)不會那么做了，這讓很多學(xué)生無法適應(yīng)這一方面的轉(zhuǎn)變.

2.高中化學(xué)學(xué)科的獨特性.相比較于初中所學(xué)的化學(xué)來說，更加系統(tǒng)化與理論化是高中化學(xué)的不同之處.同時，它也有知識的復(fù)雜程度加深與體系的分支嚴重等問題.大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)感到難度增加.高中化學(xué)深化了初中化學(xué)的知識，它的理論知識比較深奧，抽象程度更加層次化.對于學(xué)生來說，不僅增加了學(xué)習(xí)難度，而且在某些方面影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心.在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，學(xué)生不要死板地根據(jù)經(jīng)驗思維考慮某一方面的知識，也不能以偏概全.

3.高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認知特點.由于學(xué)生對知識的理解與認知不同，使不同學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對化學(xué)知識的理解與掌握程度不同.在初中階段，大部分學(xué)生的思維模式都是慣性方式.這種方式具有嚴重的弊端，使學(xué)生在化學(xué)知識的模式轉(zhuǎn)變方式上很難進行轉(zhuǎn)變.知識理論繁雜、理論知識深刻是高中化學(xué)的特殊性.在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，有些學(xué)生無法掌握完整的知識體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高.

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對策略

1.幫助學(xué)生樹立自信心.自信心一直是成功的必備條件.如果說成功在河的對岸，那么自信心就是邁向成功的橋梁.假如一個學(xué)生不夠自信，對學(xué)習(xí)感到自卑，那么他就會喪失學(xué)習(xí)的意志.在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耀眼之處，鼓勵他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心.

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，鼓勵他們互相討論.在學(xué)習(xí)過程中，教師要幫助學(xué)生制定一步步的學(xué)習(xí)目標，讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時彌補，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

3. 循循善誘，因材施教.教師要及時了解學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進行不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo).教師也要認識到不同學(xué)生之間的差異，以多元化的方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，因材施教，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

總之，學(xué)生對于化學(xué)感到學(xué)習(xí)困難的原因不只是簡單由上述幾方面造成的，家庭教育方式、教師教學(xué)方式與水平也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的重要因素.學(xué)習(xí)化學(xué)困難是一個綜合性問題.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題是多樣的.在談?wù)撨@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因時，也要體現(xiàn)整體化的理念.

參考文獻

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