盧利斌

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教師；眼神；運(yùn)用

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0043—01

眼神，言下之意就是眼睛傳神，是一種非語言表達(dá)的藝術(shù)，是課堂教學(xué)中的一種無聲語言。教師有效地傳遞信息和表達(dá)情意，可拉近師生之間的距離，藝術(shù)地使用眼神更可有效地組織教學(xué)，改善師生關(guān)系，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、用眼神組織課堂教學(xué)

教師的課堂教學(xué)是給學(xué)生傳遞知識的過程，也是通過授課與學(xué)生交流思想和溝通感情的一個(gè)過程。眼神交流是師生間沒有語言的對話，在課堂教學(xué)中教師巧用眼神，不僅可以傳達(dá)自己的思想感情，而且可以無聲地組織教學(xué)，使教學(xué)在和諧的氣氛中進(jìn)行，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

如果教師站在講臺上直直地看著一個(gè)地方，目光呆板，毫無生氣，這樣不會收到良好的教學(xué)效果。教師面對學(xué)生時(shí)要充滿自信，要用靈動的眼神告訴學(xué)生自己的知識有多淵博，向他們表明自己的真誠和熱情，以及自己的性格和修養(yǎng)，要用嚴(yán)肅又親切的目光掃視全班每位學(xué)生，把學(xué)生的活動情況盡收眼底。優(yōu)秀的教師善于運(yùn)用眼神來組織課堂教學(xué)，在開始上課或者講重點(diǎn)內(nèi)容之前，都要作一番環(huán)視，目的是面向全體學(xué)生，吸引所有學(xué)生的注意力，以起到“一言未發(fā)先有意”的作用，讓學(xué)生進(jìn)入課堂，進(jìn)入角色，集中注意力。

二、用眼神關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

在學(xué)生眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，老師說什么，他們就信什么。特別是學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，尤其需要老師的鼓勵和欣賞。偉大的教育家陶行知告誡教師：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”學(xué)生的自尊心是非常脆弱的，只要自尊心不泯，教育對他就大有希望。新課程強(qiáng)調(diào)“讓每個(gè)孩子走向成功”，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生“走神”或違反課堂紀(jì)律時(shí)，不能對他冷眼相待，可稍稍停下來，保持短暫的沉默，同時(shí)用眼神注視那個(gè)方向。短暫寧靜的時(shí)空和教師明晰尖銳的目光使學(xué)生產(chǎn)生震動，頓感羞愧難當(dāng)，具有此時(shí)無聲勝有聲的效果。

有的學(xué)生往往缺乏毅力，自控能力差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不肯動腦思考，遇難而退，總會向教師尋求答案。在這種情況下，教師不應(yīng)直接給學(xué)生解答，而應(yīng)用堅(jiān)定的眼神鼓勵學(xué)生動腦筋，因?yàn)榻處煿膭?、欣賞、信任的目光可以讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的力量和信心，使他們懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志和品質(zhì)是重要的。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師給予鼓勵的話語，投去欣賞的目光，并提出更高、更難的目標(biāo)，能讓他們面對新的挑戰(zhàn)。

三、用眼神來搜集課堂的反饋信息

教學(xué)是一個(gè)師生互動的雙邊活動，教師教學(xué)成果如何，一般需要從學(xué)生那里得到反饋信息。教師講課時(shí)不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽講、仔細(xì)看，還要用心去體驗(yàn)、感受、檢驗(yàn)這堂課的教學(xué)效果。有的教師不敢正視學(xué)生，流露出信心不足，有的教師眼神飄浮，左顧右盼，顯然收不到學(xué)生的反饋信息，而有的教師總是在用眼神剖析誰在認(rèn)真聽講，誰在走神等等。其實(shí)，在課堂上教師看到學(xué)生盯著自己，眼睛發(fā)亮，十分專注地聽講，這時(shí)教師可按計(jì)劃進(jìn)行。如果學(xué)生眼神呆滯，甚至個(gè)別打瞌睡或轉(zhuǎn)頭看別處，說明學(xué)生沒接受這個(gè)知識，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)查教學(xué)方法和教學(xué)深度，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生。只有這樣，才能使每節(jié)課獲得高效率、好效果。

四、中警示的眼神來調(diào)控課堂

根據(jù)兒童的心理特征和年齡特征，學(xué)生的注意力一般只能保持10～15分鐘，再加之種種外因的影響和干擾，在課堂教學(xué)中難免會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真聽講，甚至擾亂課堂秩序的違紀(jì)行為。教師如果當(dāng)堂對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評，既會耽誤教學(xué)時(shí)間，影響學(xué)生的思維，又會使違紀(jì)學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，把事情搞得更糟。這時(shí)，教師可以一邊講課一邊輕輕地走到學(xué)生身旁，給他一個(gè)嚴(yán)中有愛的注視。這樣，他會意識到：老師沒有批評他，是給他留面子，頓感內(nèi)疚，會立即改正不良行為。這樣做一方面能制止學(xué)生的不良行為，另一方面又給學(xué)生留了面子，不會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生萌生改正錯誤行為的決心，確保課堂教學(xué)有秩序地進(jìn)行。

總之，教師眼神里的話語如無線傳感器，可以傳遞信號內(nèi)容；如溫暖的雙手，可以撫平心靈的創(chuàng)傷；如無窮的力量，可以催人發(fā)憤圖強(qiáng)?？梢姡虒W(xué)藝術(shù)是無止境的，教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷摸索與發(fā)現(xiàn)眼神的巨大魅力。

編輯：馬德佳endprint