摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，各行各業(yè)都在廣泛地以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具，走上創(chuàng)新發(fā)展的新道路。高校作為培養(yǎng)國家人才的搖籃，德育工作也急需借助于互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)工具，改變教育管理理念，尋求高校德育工作的突破與創(chuàng)新。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，結(jié)合高校德育工作的現(xiàn)狀，分析德育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出適應(yīng)時代背景的德育發(fā)展新思路，促進(jìn)高校教育管理模式的改革，打造“智慧校園”。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校德育 教育管理 智慧校園

在人類第三次科技革命的浪潮中，互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)工具已與人們的日常生活密不可分，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興熱詞，為各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了強大的理論支撐。

一、高校德育工作的現(xiàn)狀

踐行科學(xué)發(fā)展觀的核心工作就是以人為本，加大力度做好人的工作。學(xué)校是教書育人的天堂，做好祖國下一代接班人的德育工作，是工作的重點。作為主抓德育工作的教師，應(yīng)該時刻從黨和國家的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，格外關(guān)心下一代人的成長與成才，促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展。在高校教育中，傳統(tǒng)的德育工作都是以教師為主體，主要靠教師課堂說教為主要途徑，不接地氣，學(xué)生感受到的往往是空話、套話，并不能與他們的實際生活產(chǎn)生共鳴。這樣的教育模式往往使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，致使學(xué)生思想消極，不求上進(jìn)；學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動性不強；缺乏拼搏精神和進(jìn)取意識；缺乏有志青年應(yīng)有的蓬勃朝氣，讓人深感擔(dān)憂。因此，如何將德育理念融入學(xué)生的生活，使這種教育理念得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可，成為各高校德育教育亟待解決的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校德育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”最初萌芽于經(jīng)濟領(lǐng)域，主要在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)要素當(dāng)中發(fā)揮資源優(yōu)化配置及集成作用，互聯(lián)網(wǎng)猶如點石成金的魔棒一樣，世界所有的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)都將被互聯(lián)網(wǎng)所改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”不僅使互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)工具充分運用到德育教學(xué)與指導(dǎo)過程中，而且借助于互聯(lián)網(wǎng)，可以實現(xiàn)德育教育線上與線下的互聯(lián)，使高校的德育教育真正從理論走向?qū)嵺`。雖然互聯(lián)網(wǎng)的運用會使高校的德育工作得到創(chuàng)新和發(fā)展，但也要注意到，互聯(lián)網(wǎng)是一個開放平臺，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自我教化的同時，免不了會受到消極信息的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)的運用需要學(xué)生具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)，因此，高校在互聯(lián)網(wǎng)德育工作中機遇與挑戰(zhàn)并存。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校德育面臨的挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)德育內(nèi)容面臨信息多樣的沖擊

信息產(chǎn)業(yè)是互聯(lián)網(wǎng)的核心產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)具有信息多樣化、傳播隱蔽性的特點，雖然互聯(lián)網(wǎng)中的信息極易取得與交換，但它卻沒有屏蔽不良信息的功能。傳統(tǒng)的德育教育都是通過外在的道德規(guī)范不斷內(nèi)化于心的方式對學(xué)生進(jìn)行教育的，這些道德規(guī)范和原則在網(wǎng)上都能找到相關(guān)的樣本。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找德育養(yǎng)成范本和案例信息時，由于學(xué)生涉世不深、自控能力較差，極易受到網(wǎng)絡(luò)中暴力、黃色等不良信息的干擾，而且，學(xué)生也很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔。這些問題的存在都會使學(xué)生的精神世界及身心健康受到危害。因此，互聯(lián)網(wǎng)雖然拓寬了德育教育信息的來源渠道，但卻容易使學(xué)生受不良信息的影響。

2.傳統(tǒng)德育方式面臨信息爆炸的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的德育教育大多以教師說教為主，這種教育傳遞的知識量有限，學(xué)生在老師反復(fù)的說教過程中達(dá)不到對既定目標(biāo)的認(rèn)可。而網(wǎng)絡(luò)以爆炸的模式傳遞信息，多種多樣的知識匯總在一起，學(xué)生在短時間內(nèi)就可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得大量的德育信息資源，甚至超過教師所掌握的信息資源。面臨不斷更新的德育信息資源，傳統(tǒng)德育教育方式由于受空間、時間等相關(guān)因素的限制而缺乏時效性，導(dǎo)致教育的滯后。因此，教師如何將傳授給學(xué)生的內(nèi)容及時更新，跟上時代主流的德育價值理念成為考驗德育教師的難題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高校德育提供的機遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代雖然給傳統(tǒng)的德育教育工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，但也為高校德育教育方式的改革及德育教師教育模式的創(chuàng)新提供了新的契機。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為德育工作者提供新的技術(shù)工具

德育教師在講授課程之前可以通過QQ、微信等社交平臺搜集整理學(xué)生最關(guān)注、最熱衷的道德問題，然后積極尋找學(xué)生喜聞樂見且形象生動的案例資源，使其在案例講解的過程中與學(xué)生的思想產(chǎn)生共鳴。在授課的過程中，教師盡量豐富授課方式，可以借助教學(xué)軟件、教學(xué)視頻等資源，增強教學(xué)手段的生動性。課后，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，形成學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的多項交流，使學(xué)習(xí)延續(xù)到課下。同時，教師在互動中得到了學(xué)生的反饋，有利于教學(xué)能力的提高。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為德育教育工作者提供了新的技術(shù)工具，拓寬了信息的來源渠道，豐富了課堂內(nèi)容，避免了傳統(tǒng)德育教學(xué)內(nèi)容有限且枯燥乏味的教學(xué)模式，活躍了課堂氛圍，吸引了學(xué)生的注意力，提升了教學(xué)效果。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于促進(jìn)德育教育的改革

教育的根本任務(wù)是立德樹人，在我國“全面深化改革”的背景下，為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人，德育教育已從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+德育”理念的提出創(chuàng)新了高校德育教育的生態(tài)，使學(xué)生的德育教育由課堂延伸到了課外，由校內(nèi)延伸到了校外，由國內(nèi)延伸到了國外，網(wǎng)絡(luò)全天候貫通、全世界漫游的特點成為高校加強和改進(jìn)德育教育工作的有力推手?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校的德育教育提供了大量的教育資源，使學(xué)生的德育教育可以全程在網(wǎng)絡(luò)的背景下實現(xiàn)全員育人、全程育人和全科育人的改革目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”增強了德育教師提高專業(yè)素養(yǎng)的意識

傳統(tǒng)的德育教育主要是對德育教師在知識量上有要求，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，還需要教師持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。因此，如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”在德育教育中的有效運用，還需要德育教育工作者用智慧去開拓，用毅力去創(chuàng)新。

三、德育教育發(fā)展新思路

（一）激發(fā)學(xué)生積極參與校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

基于學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)平臺，在主頁專門設(shè)置德育教育板塊，并在其中設(shè)置一些窗口。如影視專欄，建立一整套比較完備的優(yōu)秀視頻庫，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育；熱點聚焦專欄，傳遞國內(nèi)外近期發(fā)生的最新消息，對學(xué)生進(jìn)行時事政治教育。

（二）增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)免疫力

在網(wǎng)絡(luò)日益普及的當(dāng)今社會，犯罪犯子也開始借助網(wǎng)絡(luò)實施犯罪行為。所以，學(xué)校在學(xué)生的德育教育中應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)防騙作為一項重要的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，提高警惕，嚴(yán)防網(wǎng)絡(luò)騙局，也要自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，明辨是非、去粗取精。

（三）搭建家、校網(wǎng)絡(luò)互動平臺

父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子的影響不容小覷。搭建家、校網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實現(xiàn)家長與教師的無縫對接，雙方共同對孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育，嚴(yán)格限制學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)生。這種雙管齊下的教育模式必然會增進(jìn)學(xué)校德育教育的效果。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”以其特有的優(yōu)勢正在沖擊著高校的德育教育，德育工作者只有因勢利導(dǎo)，充分適應(yīng)這一新形勢，才能創(chuàng)造更為符合學(xué)生心理發(fā)展的德育環(huán)境。但“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個良莠不齊的舞臺，對每名同學(xué)的德育成長影響也是有限度的，德行的養(yǎng)成少不了道德情感的激發(fā)，離不開學(xué)生的現(xiàn)實生活，德行的養(yǎng)成是道德磨礪、體驗與感悟的結(jié)晶。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳小英.微時代視閾中高校網(wǎng)絡(luò)德育困境及對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011.

[2]蔡偉.“ 互聯(lián)網(wǎng) +”時代的教育變革[N].中國教育報，2015.

（作者簡介：郭金玲，女，碩士，江西服裝學(xué)院，助教，研究方向：財務(wù)教育教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）