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        愛就是一種教育力量

        2017-12-10 06:26:25陳金蓮
        師道·教研 2017年11期
        關(guān)鍵詞:科任困難師生關(guān)系

        陳金蓮

        對于班主任來說,無論怎樣艱難,首先都要有一個前提,那就是必須有深沉的愛生情感。蘇霍姆林斯基說:“如果你不愛學(xué)生,那么你的教育一開始就失敗了?!笨梢姡瑦劬褪且环N教育力量。

        一、關(guān)愛學(xué)生

        第一,幫助學(xué)生解決成長中的困難是班主任的天職。小學(xué)階段的學(xué)生,在成長過程中面臨著許多困難。這些困難當(dāng)中,有學(xué)習(xí)方面的,有人際交往方面的,有心理承受能力方面的。有些困難僅靠學(xué)生個人的努力是難以解決的,需要教師的愛心,需要全班同學(xué)的共同努力。關(guān)愛學(xué)生就得特別留意學(xué)生的困難,哪些是學(xué)生通過個人努力可以解決的,哪些是需要教師和其他人幫助解決的。例如我們班一位女學(xué)生,成績處于中等水平,但家長對其期望非常高,不斷給予她壓力,每次大考小考家長都過問具體成績、班級排名、年級排名,每次都不滿意,于是在言語上不斷重復(fù)著打擊孩子的話語,孩子漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼,課堂上經(jīng)常緊張,作業(yè)完成也越來越不理想。我從她的周記中感覺到她的糾結(jié)、無助,我發(fā)現(xiàn)她的這種情況已經(jīng)發(fā)展到心理問題的地步。于是我先對學(xué)生進行開導(dǎo),并聯(lián)系心理老師,讓專業(yè)的教師幫助她,另一方面我也在與其家長溝通,分析學(xué)生的心態(tài),并通過心理問題案例讓家長明白過度壓力對學(xué)生的危害,慢慢地家長認(rèn)識到自己做法的錯誤,也不再給孩子壓力。而這位學(xué)生在心理教師的幫助下,也漸漸走出了困境。到了下半學(xué)期明顯地感覺到她變活潑了。班主任要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,時刻留意他的變化,并想方設(shè)法幫助他健康成長

        第二,要堅信每個孩子都是可教育的。對于后進生的轉(zhuǎn)化始終是一個艱難的問題。例如我們班的一位男生,早上經(jīng)常遲到,上課時常常趴在桌子上睡覺,或者轉(zhuǎn)過身去跟同學(xué)竊竊私語。給他做思想工作,他當(dāng)時會點頭答應(yīng),但過后往往改正不了。一次,我去看班上學(xué)生上體育課時,忽然發(fā)現(xiàn)他帶操很有方法,整隊列也是很有經(jīng)驗,于是我安排他第二天早上代替體育委員帶領(lǐng)班級做早操。這一招真管用,他早上也不再遲到了,每天早早來操場整理隊伍,同學(xué)對他也越來越尊重了,我在語文課也不時給予他機會回答問題,發(fā)現(xiàn)他對一些問題還是很有主見的。由于他的表現(xiàn)得到了同學(xué)、老師的認(rèn)可,漸漸的他竟喜歡學(xué)習(xí)了,上課不再開小差了,作業(yè)也按時完成了。

        二、讓學(xué)生體會到愛

        作為一名教師,不僅要有愛學(xué)生的感情,更要讓學(xué)生體會到這種愛的能力,并以此為學(xué)習(xí)動力參與教育教學(xué)活動。

        首先,教師應(yīng)像朋友一樣尊重學(xué)生、了解學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。教師尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提。開學(xué)一個月后,班上的學(xué)生開始遇到學(xué)習(xí)上的困難,很大一部分學(xué)生覺得高年級的知識很難,以前在低年級花點功夫死記硬背就能考到高分,現(xiàn)在會聽不懂老師的講課,試題居然很多不會做,考試不及格,學(xué)生緊張、彷徨了。為此我專門向其他科任教師請教,讓各科科任教師講講各科的特點,介紹相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。另外,教師講解的學(xué)習(xí)方法可能比較抽象,學(xué)生在實際運用時比較難落實,于是我又讓個別學(xué)生講講自己成功的學(xué)習(xí)方法。同班同學(xué)有一樣的作息,一樣的任課教師,這些學(xué)生介紹的學(xué)習(xí)方法既實在又容易實施。

        其次,要確立民主合作的師生關(guān)系觀。教師要改變傳統(tǒng)教育中“權(quán)威主義”的“命令”與“服從”的師生關(guān)系觀,建立相互尊重、相互理解、相互信任的新型的民主、平等、合作的師生關(guān)系。這就要求教師不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對所有學(xué)生都一視同仁。同時,師生間可平等討論問題,交換意見,教師需虛心聽取學(xué)生的建議和批評,尊重學(xué)生的個性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑乃至爭辯。

        最后是教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求。愛而不嚴(yán)不是愛,反而是害。只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才是真正熱愛學(xué)生。贊科夫說過:“對學(xué)生的愛,首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識,以便對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,在他們的精神成長上取得最好的成果?!币虼?,教師對兒童的愛應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。

        責(zé)任編輯 王思靜endprint

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