謝小平??

摘 要：班主任工作，千頭萬緒，辛苦瑣碎。多年來，教育專家和一線的工作者給我們留下了許多可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，比如治班抓兩風(fēng)：班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；班主任要三勤：腳勤，眼勤，口勤；班主任要處理好四種關(guān)系：實(shí)與虛，管與教，嚴(yán)與寬，堵與導(dǎo)；班主任必備五心：責(zé)任心，愛心，耐心，恒心，平常心等等。

關(guān)鍵詞：真情；喚醒心靈；班主任

他山之石，可以攻玉。但如何結(jié)合本校本班學(xué)生實(shí)情，走切合實(shí)際的班級(jí)管理之路？我的做法是以真心感化人性，用真情喚醒心靈。

一、 培育友情，縮短心靈距離

教師只有定位好自己的角色，才能和學(xué)生關(guān)系融洽。倘能以朋友身份與學(xué)生相處，效果最好。比如和學(xué)生初次見面，可采用握手的方式緩解緊張氣氛，留下良好印象，從一開始就縮短與學(xué)生心靈上的距離。

班級(jí)如社會(huì)，各色學(xué)生都有。遇到棘手學(xué)生，要找機(jī)會(huì)和他談話。談話的時(shí)候，要么和學(xué)生都坐下談，要么都站著聊。一般來說處理違紀(jì)學(xué)生，都站著說話；談心、了解情況的都坐著談。然后讓學(xué)生先說，聽他說完了，教師再說自己的看法和建議，和他商量如何解決眼前之事，今后該怎么去做。責(zé)罵和訓(xùn)斥盡量避免。如今的高中生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，任何訓(xùn)誡和懲罰收效甚微，甚至只會(huì)是口服心不服。朋友身份，真誠(chéng)態(tài)度，方可喚醒其良知，促其覺悟。視生如友，放下架子，走進(jìn)心靈，收獲真心。用平視的目光看待學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生交流。盡量消除師道尊嚴(yán)等舊觀念帶給我們當(dāng)班主任的高高在上的威嚴(yán)感，我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們?nèi)谇?、和諧、友善相處。而且通過舉辦和參與各種活動(dòng)，更能凝聚人心，團(tuán)結(jié)同學(xué)，營(yíng)造昂揚(yáng)樂觀、積極向上的班風(fēng)。

當(dāng)然，任何教育手段都不是萬能的。有些孩子，能讓他出類拔萃才是成功；有些孩子，能讓他自食其力就是成功；有些孩子，能讓他成為守法公民就是成功；還有些孩子，能讓他快樂生活就是成功。我們生活在追求教育質(zhì)量和高考效率的時(shí)代，我們工作在高考的指揮棒下，有時(shí)候我們很無奈。但我們絕對(duì)不能忘記，教育首先要培育的是“人”，然后是“才”，這就叫做“人才”，而非“才人”。雖然在實(shí)際工作中這樣做很困難，但從職業(yè)道德和教育良心的角度講，我們不應(yīng)該忘記這一點(diǎn)。

二、 施以親情，消除心靈隔閡

班主任和學(xué)生之間有距離，是因?yàn)樗麤]有一顆愛生如子的心。如果能把或桀驁不馴誓死不屈，或調(diào)皮搗蛋屢教不悔，或唯唯諾諾點(diǎn)頭哈腰等各色學(xué)生，都看做是自己的孩子，將心比心，以對(duì)待自己孩子的心來對(duì)待他們。自然，多了愛心，多了耐心，也多了鼓勵(lì)，少了責(zé)罵，多了用情，少了用氣。蘇霍姆林斯基就說過：“有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！?/p>

治班融進(jìn)親情，并非一味寬容，一味理解，適當(dāng)?shù)谋匾膽土P是必需的。中國(guó)成功學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就曾說：“教育要有心計(jì)，要?jiǎng)有难?，凡事皆有原因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇。”對(duì)待個(gè)別違紀(jì)學(xué)生，最好先冷處理。比如，課堂提問時(shí)，將他身邊的學(xué)生都提問了而繞過他；班會(huì)上表揚(yáng)其他的學(xué)生而忽視他；班級(jí)有活動(dòng)分派其他學(xué)生任務(wù)而忽略他。不過一定要把握好教育的火候。如果對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期冷落，激起逆反心理，造成破罐子破摔的局面就難以收拾。所以找準(zhǔn)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，或者找機(jī)會(huì)和他談?wù)勑模屗靼桌蠋煹年P(guān)愛里依然有他，只是他的行為令人不滿。給學(xué)生自我教育的機(jī)會(huì)和逐漸成熟的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來。在學(xué)生最迷茫、最彷徨的時(shí)候給他指明方向；在學(xué)生最痛苦、最頹廢的時(shí)候幫他樹立自信，走上自強(qiáng)之路；在學(xué)生最無聊、最無助的時(shí)候助其一臂之力；在學(xué)生最狂妄、最驕傲的時(shí)候幫他分析，讓他冷靜、理智地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。既然選擇了教師這份職業(yè)，就要盡力做學(xué)生生命中的貴人，為其成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

治班，施以親情，就是用一顆溫暖的家人般的心去感化學(xué)生，用一份關(guān)愛子女的情去理解學(xué)生，路遙知馬力，日久見人心。當(dāng)然，現(xiàn)代中學(xué)生，可以說他們是物質(zhì)上的富翁，精神上的乞丐。他們中的大部分是計(jì)劃生育體制下的獨(dú)生子女，在家有父母關(guān)心、爺爺奶奶呵護(hù)。這種環(huán)境下的孩子，他們最渴望的最需要的也許不是溫暖的家人般的愛，而是平等的愛、尊重的愛、理解的愛、信任的愛和民主的愛。如果我們班主任能始終堅(jiān)持給予學(xué)生這樣的愛心，那么學(xué)生堅(jiān)固如冰的心自會(huì)融化，人性的春天終會(huì)到來。

三、 燃燒激情，喚得自信自強(qiáng)

激勵(lì)學(xué)生的兩個(gè)辦法：

（一） 口號(hào)激勵(lì)法

選擇或者擬寫一些精練的標(biāo)語式的話語作為口號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生抄下來，每天大聲齊誦。比如：1. 我堅(jiān)信：辦法總比困難多！2. 想到不如做到，要做就做最好！3. 我努力，我堅(jiān)持，我一定能成功！4. 追求卓越，成功就會(huì)跟隨著我！

勵(lì)志口號(hào)可以根據(jù)不同年級(jí)和不同階段選擇不同的內(nèi)容。比如高一以樹立理想、養(yǎng)成習(xí)慣為主；高二以談恒心、談堅(jiān)持為主；高三以沖刺高考、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想為主。

（二） 影視節(jié)目激勵(lì)法

選擇一些有激勵(lì)意義，能傳遞正能量的節(jié)目，利用班會(huì)或自習(xí)時(shí)間播放。比如《開講啦》節(jié)目的演講者，多屬社會(huì)成功人士，他們的人生故事肯定比做班主任的口頭說教更有教育效果。還有勵(lì)志電影，如《阿甘正傳》《三傻大鬧寶萊塢》等?？梢圆贾贸芍苣┳鳂I(yè)，觀看后寫觀后感、寫影評(píng)，也可以周內(nèi)組織學(xué)生集體觀看，看完后讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言談感受。另外身殘志堅(jiān)的一些成功人士的勵(lì)志視頻也是很好的教育材料。比如桑蘭、周婷婷、崔萬志、雷慶瑤等。天生沒有四肢的澳大利亞人力克·胡哲，不但學(xué)會(huì)了生活自理，學(xué)會(huì)了上網(wǎng)、游泳、沖浪。還到世界各地勵(lì)志演講幾千場(chǎng)。他的感人視頻是學(xué)生樹立自信心的最好教材。

除了這兩種激勵(lì)法之外，還可以采取集體讀勵(lì)志信、閱讀勵(lì)志書籍、朗誦勵(lì)志文章、高唱?jiǎng)?lì)志歌曲、召開勵(lì)志主題班會(huì)等多種形式來激發(fā)自信，鼓舞士氣。

四、 總結(jié)

一言以蔽之，唯有親其師，方可信其道。我相信，一個(gè)滿懷激情，充滿自信的班主任；一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步的班主任；一個(gè)眼光敏銳，心思縝密的班主任；一個(gè)胸中有情，心中有愛的班主任，一定會(huì)帶出一班活力四射、自信滿懷的學(xué)生來。發(fā)自內(nèi)心的真情和真愛，一定會(huì)喚醒每個(gè)學(xué)生心靈的春天。