趙子云

摘要：汽修專業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校緊缺的四大專業(yè)之一，怎樣把汽修專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會所急需的綜合型人才，正是汽修專業(yè)探索實(shí)施“做、學(xué)、講、練”理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的主要目的。本文圍繞四個(gè)方面闡述一體化教學(xué)模式在高職汽修專業(yè)中的運(yùn)用，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；一體化；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

所謂“做、學(xué)、講、練”理實(shí)一體化教學(xué)模式，就是在給出了某項(xiàng)維修任務(wù)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在教師的教導(dǎo)和講解下進(jìn)行邊學(xué)邊修理的一種教學(xué)方式。相比起過去那種單一地對照課本來進(jìn)行理論式的學(xué)習(xí)，“做、學(xué)、講、練”理實(shí)一體化更顯得有效果，使得學(xué)生們避免了在實(shí)踐中造成理論和技能不匹配的脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，運(yùn)用這種邊學(xué)邊做的方式，可以節(jié)省很多課堂教學(xué)的時(shí)間，極大提高課堂教學(xué)的效率。

一、 提高學(xué)生認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

我們知道，高職學(xué)校各專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生都是為了今后能夠致力于企業(yè)工廠中的工作人員。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要深入踐行“做、學(xué)、講、練”，需要不斷地對學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)汽修的熱情。提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)汽修的對于今后的人生工作具有如何的能動(dòng)作用，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。再者，教師可以時(shí)不時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的汽修廠進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，以幫助他們學(xué)習(xí)和了解更多現(xiàn)代汽車的基本構(gòu)造以及相關(guān)的汽修行業(yè)的發(fā)展。這其中主要包含了現(xiàn)代汽車的構(gòu)造和工作原理、常見故障的診斷與排除、汽車的維護(hù)與修理等基本專業(yè)理論知識，掌握汽車各總成的拆裝、故障診斷與排除、零件損耗分析與檢測分類、合理維護(hù)與修理等技術(shù)。使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能感受到工作的環(huán)境，既是學(xué)生也是工人。為今后學(xué)生們真正步入社會，對于流水線上的汽車修理和保養(yǎng)工作，能夠更快地上手，使得他們可以很快投入到工作中去。職業(yè)素養(yǎng)是每一個(gè)技能型人才必須具備的素養(yǎng)，是開展理實(shí)一體化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、 注重實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)直觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)

心理學(xué)研究認(rèn)為，直觀是人的思維第一直覺，是獲得信息的最早感知。除了在課堂上，教師需要教授學(xué)生各式各樣的汽修技能，還可以在課余之時(shí)，安排學(xué)生班級之間進(jìn)行一些技能操作的比賽，從而提升學(xué)生們的動(dòng)手能力。作為高職的學(xué)生，大多處于青春期，精力旺盛，競爭欲望也強(qiáng)烈，因此“做、學(xué)、講、練”需要時(shí)時(shí)進(jìn)行，比如開展汽修技能的比賽，學(xué)生們參與的熱情也會變得空前高漲起來。很多時(shí)候，通過實(shí)踐和比賽，學(xué)生們才會更直觀地發(fā)現(xiàn)一些自身的不足和存在的問題，這是光由教師在黑板上授課是達(dá)不到的。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于《汽車的部件——離合器的構(gòu)成結(jié)構(gòu)》的課程時(shí)，教師可以演示離合器這個(gè)部件的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行直接觀察和理解，對其部件的內(nèi)部構(gòu)成有清晰的認(rèn)識，從而對其工作原理也有了深刻的理解。教師除了可以講一些汽車離合器的部件帶給學(xué)生們進(jìn)行觀察之外，還可以在課后，安排比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們比一比賽一賽，看看誰的離合器組裝得又快又好。在比賽的過程中，學(xué)生們既可以互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)勢之處，也可以同時(shí)發(fā)現(xiàn)各自存在的不足和缺點(diǎn)，并加以改正，提升學(xué)生們的能力。

三、 重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

心理學(xué)家安德森認(rèn)為，技能的形成不僅需要?jiǎng)邮忠残枰獎(jiǎng)幽X。汽修專業(yè)是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)，相比起過去傳統(tǒng)單一的黑板板書教學(xué)，新時(shí)代的理論實(shí)踐相結(jié)合“做、學(xué)、講、練”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生們的實(shí)際操作能力。很多時(shí)候，學(xué)生們的理論知識非常豐富，很多關(guān)鍵內(nèi)容都能倒背如流，可一到實(shí)際操作的時(shí)候，便會感到手忙腳亂，不知如何下手。這就說明了學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐操作。因此，不難看出，只有讓學(xué)生們親自去動(dòng)手實(shí)際操作，才能熟練掌握其中的一些技巧，這恰恰印證了那句老話：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩纾趯W(xué)習(xí)在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)這一模塊的教學(xué)過程中，根據(jù)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能較為熟練地進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆卸和組裝。教師可以先大致簡單地介紹一下其中的內(nèi)容后，就將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們一邊探索一邊學(xué)習(xí)，遇到問題先保留，最后再進(jìn)行匯總和講解，這樣可以更加有效果地提升汽修水平，通過理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，真正提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而打下良好的基礎(chǔ)。

四、 開展仿真實(shí)訓(xùn)，注重職業(yè)技能訓(xùn)練

高職教育的最根本目的是培養(yǎng)一線的有技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人。因此，注重職業(yè)技能培訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)。為了使得學(xué)生們今后步入社會，能夠?qū)ζ捱@個(gè)行業(yè)更加得心應(yīng)手，教師可以針對“做、學(xué)、講、練”的模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，仿真實(shí)訓(xùn)既讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種使命感，那就是必須掌握扎實(shí)的技能才能為顧客服務(wù)。例如：在講解“項(xiàng)目手動(dòng)變帶器的拆裝”過程中，教師可以結(jié)合電腦來為學(xué)生講解一下有關(guān)變速器的構(gòu)造原理，使學(xué)生對該機(jī)器有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)識。之后，再給出充分的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行機(jī)械的拆分訓(xùn)練。教師在學(xué)生的活動(dòng)過程中，可以進(jìn)行來回地巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在活動(dòng)中所遇到的問題，并加以記錄，在課后進(jìn)行統(tǒng)一針對性的解答。這樣的理論加實(shí)踐的授課方式，不僅不會讓學(xué)生感到課堂枯燥無味，反而會更加吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們感到這種活動(dòng)可以明顯地提升自身的水平，學(xué)習(xí)起來就更加充滿信心了。

綜上所述，在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程教學(xué)中教師需要以學(xué)生為課堂的主體，重視“做、學(xué)、講、練”，實(shí)踐與理論并重的教學(xué)模式。只有這樣，學(xué)生們的汽修水平才會有一個(gè)顯著的提升，才能對汽修真正充滿興趣，為今后步入社會成為汽車修理能手打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雅坤.理實(shí)一體化教學(xué)模式在高職院校汽修專業(yè)的開展[J].科技展望，2016，（19）.

[2]張錢斌.高職汽檢專業(yè)中高職教育銜接人才培養(yǎng)模式探析[J].職教通訊，2012，（26）.

[3]梅新坤.汽修專業(yè)課教學(xué)策略的制定、選擇和運(yùn)用[J].考試周刊，2013（09）.endprint