高中地理“高效課堂”教學(xué)模式實(shí)踐與探討?yīng)?/h1>
2017-12-09 13:31:03聶純
考試周刊 2017年14期
聶純
摘 要：本文對(duì)如何高效地將新的教學(xué)模式應(yīng)用到地理課堂中進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在地理課程魅力的展示中掌握知識(shí)，鍛煉能力。
關(guān)鍵詞：地理高效課堂；模式；實(shí)踐；探討
本文以幾種教學(xué)模式的應(yīng)用為例探討如何構(gòu)建高效的地理課堂，以逐步提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一、 問(wèn)答模式的實(shí)踐與探討
所謂的問(wèn)答模式是指教師提問(wèn)→思考→答疑→練習(xí)→評(píng)價(jià)，是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力的有效模式。所以，教師要認(rèn)真研究教材，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，以幫助學(xué)生更好的理解文本的中心思想。因此，我們要結(jié)合教材選擇合適的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的思維水平，使學(xué)生在問(wèn)題解答過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為地理高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教學(xué)《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，我選擇了問(wèn)答模式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，如：
（1）中國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？
（2）中國(guó)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問(wèn)題是什么？我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？
（3）節(jié)約能源為什么說(shuō)是勢(shì)在必行的一項(xiàng)內(nèi)容？
（4）去超市，購(gòu)物袋為什么從免費(fèi)走向了收費(fèi)？
（5）使用一次性筷子是否會(huì)阻礙可持續(xù)發(fā)展？
……
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)入手說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的觀念，而且，對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。接著，我還組織學(xué)生完成下面的相關(guān)練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，比如：下列措施不利于落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有（ ）
①?lài)焯?②講究衛(wèi)生，推廣使用一次性筷子 ③禁止開(kāi)發(fā)不可再生資源 ④既要金山銀山，也要碧水青山
A. ③④ B. ①②③ C. ②④ D. ①③④
最后，還要做好評(píng)價(jià)工作，不僅是要對(duì)學(xué)生最后的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且，還要對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考能力、課堂參與度、學(xué)生表現(xiàn)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是讓學(xué)生在教師的肯定中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，在提高課堂參與度的同時(shí)，也為地理高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
二、 自學(xué)模式的實(shí)踐與探討
自學(xué)模式通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)貫徹落實(shí)，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效模式。所以，在實(shí)際地理教學(xué)過(guò)程中，我們一線教師要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要通過(guò)“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“導(dǎo)讀思練講”等方面來(lái)鍛煉能力，培養(yǎng)意識(shí)，進(jìn)而，為學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。
例如：在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，更為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式下的“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，目的就是讓學(xué)生在自學(xué)→解疑→練習(xí)→自評(píng)→反饋的過(guò)程中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，也在地理高效課堂的構(gòu)建中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先組織學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展的有利條件；了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程及其影響因素；認(rèn)識(shí)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。等等。并鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)并與同學(xué)進(jìn)行交流，比如：有學(xué)生提出：為什么改革開(kāi)放要在珠江三角洲地帶首先開(kāi)始實(shí)施？
還有學(xué)生提出：在珠江三角洲地帶僑鄉(xiāng)眾多的原因是什么？
還有學(xué)生提出：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
……
組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，并確保學(xué)生在互相交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中了解珠江三角洲的發(fā)展情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，我組織學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，如：
珠江三角洲資源缺乏的主要原因是什么（ ）
A. 煤炭資源比較豐富，但石油和天然氣比較少
B. 交通不便，調(diào)運(yùn)困難
C. 大部分能源支持了港澳地區(qū)
D. 人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量比較大
……
該環(huán)節(jié)的存在是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，也是下面自評(píng)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。也就是說(shuō)，在學(xué)生自主評(píng)價(jià)自學(xué)能力時(shí)，可以通過(guò)自己對(duì)相關(guān)練習(xí)的解答能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，反饋環(huán)節(jié)。也是教師講的環(huán)節(jié)，在學(xué)生自評(píng)后，要向教師匯報(bào)和反饋?zhàn)约耗男┓矫孢€存在問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題還不能理解，之后，作為教師的我們?cè)趨R總后進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以幫助學(xué)生更好的突破課堂重難點(diǎn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高，進(jìn)而，也能確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、 合作模式的實(shí)踐和探討
合作模式是指讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兵幫兵學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生在互相交流、互相探究中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要先做好分組工作，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，以確保每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展。
以上文中的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》這節(jié)課中的練習(xí)題為例。即：珠江三角洲資源缺乏的主要原因是什么（ ）
A. 煤炭資源比較豐富，但石油和天然氣比較少
B. 交通不便，調(diào)運(yùn)困難
C. 大部分能源支持了港澳地區(qū)
D. 人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量比較大
在以往的地理練習(xí)題的講解時(shí)，我們采取的都是教師將答案交給課代表，學(xué)生自行訂正，之后，再進(jìn)行記憶、背誦的過(guò)程。但是這樣的習(xí)題講解是不利于習(xí)題練習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生自己應(yīng)用能力的提高的。所以，在課改下，我們可以采取合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主分析，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析和討論，這樣才能加深印象，才能提高學(xué)生的解題能力。
作為一名課改下的地理教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式的應(yīng)用來(lái)鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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關(guān)鍵詞：地理高效課堂；模式；實(shí)踐；探討
本文以幾種教學(xué)模式的應(yīng)用為例探討如何構(gòu)建高效的地理課堂，以逐步提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一、 問(wèn)答模式的實(shí)踐與探討
所謂的問(wèn)答模式是指教師提問(wèn)→思考→答疑→練習(xí)→評(píng)價(jià)，是鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力和問(wèn)題解決能力的有效模式。所以，教師要認(rèn)真研究教材，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，以幫助學(xué)生更好的理解文本的中心思想。因此，我們要結(jié)合教材選擇合適的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的思維水平，使學(xué)生在問(wèn)題解答過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為地理高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教學(xué)《中國(guó)可持續(xù)發(fā)展之路》時(shí)，我選擇了問(wèn)答模式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，如：
（1）中國(guó)為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？
（2）中國(guó)可持續(xù)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問(wèn)題是什么？我們應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？
（3）節(jié)約能源為什么說(shuō)是勢(shì)在必行的一項(xiàng)內(nèi)容？
（4）去超市，購(gòu)物袋為什么從免費(fèi)走向了收費(fèi)？
（5）使用一次性筷子是否會(huì)阻礙可持續(xù)發(fā)展？
……
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)先組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)入手說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的生態(tài)環(huán)境保護(hù)的觀念，而且，對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。接著，我還組織學(xué)生完成下面的相關(guān)練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，比如：下列措施不利于落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有（ ）
①?lài)焯?②講究衛(wèi)生，推廣使用一次性筷子 ③禁止開(kāi)發(fā)不可再生資源 ④既要金山銀山，也要碧水青山
A. ③④ B. ①②③ C. ②④ D. ①③④
最后，還要做好評(píng)價(jià)工作，不僅是要對(duì)學(xué)生最后的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且，還要對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考能力、課堂參與度、學(xué)生表現(xiàn)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的就是讓學(xué)生在教師的肯定中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，在提高課堂參與度的同時(shí)，也為地理高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。
二、 自學(xué)模式的實(shí)踐與探討
自學(xué)模式通過(guò)多種教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)貫徹落實(shí)，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效模式。所以，在實(shí)際地理教學(xué)過(guò)程中，我們一線教師要充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，要通過(guò)“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“導(dǎo)讀思練講”等方面來(lái)鍛煉能力，培養(yǎng)意識(shí)，進(jìn)而，為學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，對(duì)學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。
例如：在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為了加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，更為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式下的“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”，目的就是讓學(xué)生在自學(xué)→解疑→練習(xí)→自評(píng)→反饋的過(guò)程中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，也在地理高效課堂的構(gòu)建中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先組織學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：了解珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展的有利條件；了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程及其影響因素；認(rèn)識(shí)珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。等等。并鼓勵(lì)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)并與同學(xué)進(jìn)行交流，比如：有學(xué)生提出：為什么改革開(kāi)放要在珠江三角洲地帶首先開(kāi)始實(shí)施？
還有學(xué)生提出：在珠江三角洲地帶僑鄉(xiāng)眾多的原因是什么？
還有學(xué)生提出：珠江三角洲的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？
……
組織學(xué)生對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行思考和交流，并確保學(xué)生在互相交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中了解珠江三角洲的發(fā)展情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。之后，我組織學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，如：
珠江三角洲資源缺乏的主要原因是什么（ ）
A. 煤炭資源比較豐富，但石油和天然氣比較少
B. 交通不便，調(diào)運(yùn)困難
C. 大部分能源支持了港澳地區(qū)
D. 人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量比較大
……
該環(huán)節(jié)的存在是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，也是下面自評(píng)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。也就是說(shuō)，在學(xué)生自主評(píng)價(jià)自學(xué)能力時(shí)，可以通過(guò)自己對(duì)相關(guān)練習(xí)的解答能力，對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，反饋環(huán)節(jié)。也是教師講的環(huán)節(jié)，在學(xué)生自評(píng)后，要向教師匯報(bào)和反饋?zhàn)约耗男┓矫孢€存在問(wèn)題，哪個(gè)問(wèn)題還不能理解，之后，作為教師的我們?cè)趨R總后進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以幫助學(xué)生更好的突破課堂重難點(diǎn)，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高，進(jìn)而，也能確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、 合作模式的實(shí)踐和探討
合作模式是指讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兵幫兵學(xué)習(xí)，目的就是讓學(xué)生在互相交流、互相探究中掌握基本的地理知識(shí)，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要先做好分組工作，要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，以確保每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得良好的發(fā)展。
以上文中的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》這節(jié)課中的練習(xí)題為例。即：珠江三角洲資源缺乏的主要原因是什么（ ）
A. 煤炭資源比較豐富，但石油和天然氣比較少
B. 交通不便，調(diào)運(yùn)困難
C. 大部分能源支持了港澳地區(qū)
D. 人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量比較大
在以往的地理練習(xí)題的講解時(shí)，我們采取的都是教師將答案交給課代表，學(xué)生自行訂正，之后，再進(jìn)行記憶、背誦的過(guò)程。但是這樣的習(xí)題講解是不利于習(xí)題練習(xí)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的，也是不利于學(xué)生自己應(yīng)用能力的提高的。所以，在課改下，我們可以采取合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主分析，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析和討論，這樣才能加深印象，才能提高學(xué)生的解題能力。
作為一名課改下的地理教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要通過(guò)多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式的應(yīng)用來(lái)鍛煉學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主的環(huán)境中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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