陳默　管清源　趙大麗

【摘 要】鑒于微信在高校教與學(xué)中的廣泛應(yīng)用，本文采用文獻(xiàn)研究方法，對(duì)微信在高校教與學(xué)中的功能應(yīng)用及過(guò)程應(yīng)用進(jìn)行分析。結(jié)果表明，功能應(yīng)用主要有微信公眾平臺(tái)、微信群和小程序，過(guò)程應(yīng)用主要有課前的任務(wù)導(dǎo)入、課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)化和課后的知識(shí)拓展鞏固。最后，本文還提出了微信在高校教與學(xué)中的改進(jìn)方向

【關(guān)鍵詞】微信；高校；教與學(xué)

0 引言

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣泛介入教育領(lǐng)域的時(shí)代背景下，微信因耗流量少而被廣泛用于輔助教學(xué)[1]。在高校中的廣泛應(yīng)用，微信及其衍生功能推進(jìn)了教育信息化的不斷發(fā)展。比如，微信群作為微信的一項(xiàng)衍生功能，被用于支持大學(xué)生學(xué)習(xí)的線(xiàn)上工具，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，等等。本文基于文獻(xiàn)研究方法，分析了高校教學(xué)實(shí)踐中微信的功能應(yīng)用和過(guò)程應(yīng)用，并據(jù)此提出改進(jìn)方向。

1 微信在高校教與學(xué)中的功能應(yīng)用

通過(guò)文獻(xiàn)梳理，微信各功能在高校教與學(xué)中的具體應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 微信公眾平臺(tái)

微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中具有較高的用戶(hù)覆蓋率和較好的后臺(tái)支持性，能夠?qū)崿F(xiàn)師生多維交互、學(xué)習(xí)材料發(fā)布、課堂輔助教學(xué)和學(xué)生作品展示等教學(xué)功能[2]。而且，與其他教學(xué)型APP相比，微信公眾平臺(tái)具有流量監(jiān)控、后臺(tái)管理和數(shù)據(jù)分析的功能。教師可在微信公眾平臺(tái)發(fā)布信息，查詢(xún)信息的點(diǎn)擊量、回復(fù)量等，實(shí)時(shí)分析學(xué)生的回復(fù)內(nèi)容，整理學(xué)生的問(wèn)題，以輔助調(diào)整教學(xué)難度、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等，還能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生之間的良性互動(dòng)。

1.2 微信群

微信群是微信的衍生服務(wù)，微信群交流平臺(tái)無(wú)固定賬號(hào)，不設(shè)置管理員，由群發(fā)起人擔(dān)任群主。在高校教學(xué)實(shí)踐中，微信群主要功能是討論交流、答疑解惑、資源共享以及發(fā)布通知公告[3]?；谖⑿湃旱膶W(xué)習(xí)討論不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，群里某個(gè)成員遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，老師或同學(xué)可以及時(shí)解答、實(shí)時(shí)溝通，節(jié)約時(shí)間與成本。解答的方式可以有語(yǔ)音、文字、視頻等，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。微信群的交流形式多樣化，可以一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多，最大程度保證了溝通的可參與性，縮短溝通距離，提高溝通效率。

1.3 小程序

微信小程序，簡(jiǎn)稱(chēng)小程序，基于微信平臺(tái)開(kāi)發(fā)，采用了一種新型的鏈接用戶(hù)與服務(wù)的方式，用戶(hù)可以在微信的框架內(nèi)，便捷地獲取信息。小程序具有無(wú)需安裝、無(wú)需卸載、觸手可及、用完即走、隨時(shí)可用的特點(diǎn)。在教學(xué)中，微信小程序具有很多優(yōu)點(diǎn)。比如，在原生型學(xué)習(xí)APP上，用戶(hù)可使用實(shí)時(shí)直播、同步點(diǎn)評(píng)、實(shí)時(shí)答疑、直播互動(dòng)等功能。但是，原生型APP需要下載，占用手機(jī)內(nèi)存空間，在打開(kāi)原生型APP時(shí)，會(huì)大量占用手機(jī)CPU，影響手機(jī)運(yùn)行效率。而教學(xué)型小程序，即擁有原生型學(xué)習(xí)APP的優(yōu)勢(shì)，又可以最大程度減少對(duì)手機(jī)運(yùn)行資源的占用。同時(shí)，基于微信開(kāi)發(fā)的小程序在開(kāi)發(fā)成本上相對(duì)于原生型APP更加低廉，更適合教師與學(xué)校開(kāi)發(fā)使用。小程序同微信捆綁，可以有效的增加用戶(hù)粘性。盡管如此，但小程序的功能與原生型的APP依然有差距。小程序由于技術(shù)條件的限制，無(wú)法擁有華麗的動(dòng)畫(huà)、復(fù)雜的功能。如何為用戶(hù)更好的呈現(xiàn)小程序，如何讓用戶(hù)更加便捷地使用小程序，如何處理好社交、通知、小程序之間的關(guān)系，都是小程序開(kāi)發(fā)者們目前面臨的問(wèn)題。

2 微信在高校教學(xué)中的過(guò)程應(yīng)用

根據(jù)文獻(xiàn)研究，高校在教與學(xué)中使用微信的過(guò)程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 課前預(yù)習(xí)——任務(wù)導(dǎo)入

課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容，提升課堂的聽(tīng)課效果，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但由于師生之間缺少及時(shí)的交流，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺少老師的引導(dǎo)，這樣易造成學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)抓不住重點(diǎn)，理不清框架，看不懂內(nèi)容，反而打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有了微信之后，教師在課前可在微信群、微信公眾平臺(tái)等，用文字、圖片、視頻等形式，向?qū)W生傳遞課程信息，幫助學(xué)生理清思路、抓住重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 課堂學(xué)習(xí)——知識(shí)內(nèi)化

在課堂上教師能夠在教學(xué)中把學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)和講解，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中反饋的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，借助微信工具，向?qū)W生傳遞課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)體系，而學(xué)生通過(guò)微信基本掌握所學(xué)內(nèi)容，在課上更加熟悉課程知識(shí)，便于學(xué)習(xí)、理解和記憶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的內(nèi)化。

2.3 課后測(cè)評(píng)——拓展鞏固

教師通過(guò)微信進(jìn)行課后測(cè)試作為學(xué)習(xí)反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向。教師可利用微信公眾平臺(tái)布置課后作業(yè)，推送延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身情況閱讀推送內(nèi)容，自主安排復(fù)習(xí)，回顧知識(shí)點(diǎn)。在微信群中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)φn堂上的內(nèi)容、問(wèn)題進(jìn)行討論，幫助理解，教師也可以在群里跟蹤、反饋、交流、答疑，根據(jù)學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)策略。在微信群中對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

3 微信在高校教與學(xué)中的改進(jìn)方向

微信在高校教與學(xué)中有優(yōu)勢(shì)，也有不足。下面提出微信在高校教學(xué)實(shí)踐中可改進(jìn)的方向。

（1）加強(qiáng)信息甄別。教師在利用微信推送信息時(shí)，要確保學(xué)習(xí)信息的專(zhuān)業(yè)化，提高信息的專(zhuān)業(yè)化水平，對(duì)所發(fā)要發(fā)布知識(shí)進(jìn)行細(xì)化和分類(lèi)，加強(qiáng)信息的篩選與甄別，保證知識(shí)質(zhì)量。

（2）加大管理和監(jiān)督力度。官方和公眾平臺(tái)運(yùn)營(yíng)方應(yīng)加大對(duì)微信公眾平臺(tái)的日常管理和監(jiān)督，在推送信息時(shí)做到資料分類(lèi)、系統(tǒng)整理，減少學(xué)習(xí)型微信公眾號(hào)的商業(yè)性，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

（3）增加師生交流。教師與學(xué)生應(yīng)充分而有效地利用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，師生之間增加互動(dòng)，學(xué)生之間增加溝通，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（4）衍生功能拓展。開(kāi)發(fā)商可針對(duì)高校教學(xué)實(shí)踐，在微信已有功能的基礎(chǔ)上，增加其它一些教學(xué)衍生功能，比如，增加點(diǎn)名考勤、自助查詢(xún)、上交作業(yè)、視頻教學(xué)、在線(xiàn)答疑、成績(jī)查詢(xún)、課程評(píng)價(jià)等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程超，李國(guó)林，李建英.微信公眾平臺(tái)下的微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以社區(qū)科技教育活動(dòng)為例[J].云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào).2017，（19）.

[2]王馨晨，黨建寧.基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新策略研究[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2017，（3）.

[3]王鈞玉.微信群在高校師生交流平臺(tái)建設(shè)中的應(yīng)用[J].三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017，（2）.endprint