聶曉雯

摘 要： 班主任，是學(xué)校管理工作的重要執(zhí)行者，是班級(jí)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織能力和科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，是我一個(gè)新的嘗試，經(jīng)過近一年的摸索，我從最初的思路模糊，到一知半解，直到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。這一路走來，也使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來談?wù)勸{馭班主任工作的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 班主任；管理；組織

一、言傳身教，為人師表是管理班級(jí)的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，所以在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些“小”與“細(xì)”包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度等，這些都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙、粉筆頭，上課上自習(xí)不玩手機(jī)等，這些我首先做到，每次進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)廢紙、粉筆頭等我總是隨手撿起，講桌每天都由我來打掃，課上自習(xí)上從未把手機(jī)帶進(jìn)教室。由于我起到了表率作用，學(xué)生自然而然也就不亂扔、亂吐了。因此，我們的教室每時(shí)每刻都干凈整潔，總是給人一種清新、舒適的感覺，宿舍衛(wèi)生幾乎每天都是滿分。正是由于我的言傳身教，從而使學(xué)生養(yǎng)成了一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

二、 重視班委班風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)的主要任務(wù)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為學(xué)生的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（一） 選拔培養(yǎng)、分工建設(shè)

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。所以，我從學(xué)生踏入校門的第一課——軍訓(xùn)時(shí)就進(jìn)行觀察，對(duì)每個(gè)學(xué)生都做到心中有數(shù)，然后通過學(xué)生進(jìn)職演講，全班投票選舉，最后由我權(quán)衡、定奪，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的班干部比較理想。最后根據(jù)各自的氣質(zhì)、性格類型、特長(zhǎng)及能力進(jìn)行分工，優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委，得到了同學(xué)的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，為班主任工作減輕不少負(fù)擔(dān)，成為班主任的左膀右臂。同時(shí)，在班干部的管理過程中，不斷地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)于律己，注意工作方法。當(dāng)然，人無完人，對(duì)他們也不能過分苛求和指責(zé)，工作有所閃失，班主任一肩挑起來。對(duì)于班委會(huì)的工作也要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。我還定期不定期地召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃，檢查具體措施落實(shí)情況，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為，而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為決不庇護(hù)、姑息。

（二） 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

明確目標(biāo)、共創(chuàng)班訓(xùn)、遞增合力、優(yōu)化班風(fēng)。

班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)朝著和諧、向上的方向發(fā)展。為此，我按照學(xué)校政教處布置的每周班會(huì)主題，結(jié)合本班的實(shí)際情況適時(shí)召開主題班會(huì)。比如：在開學(xué)初我召開以“紀(jì)律整頓、嚴(yán)抓班風(fēng)”為主題的班會(huì)，要求學(xué)生嚴(yán)守校紀(jì)、用心學(xué)習(xí)、以班為榮、團(tuán)結(jié)一致、共同努力； 在“珍愛生命 安全出行”主題班會(huì)上，教育學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，懂得基本的校內(nèi)外安全知識(shí)，起到預(yù)防作用，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力；在“感恩教育”主題班會(huì)上，讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情，使學(xué)生明白自己無時(shí)無刻不在感受父母、老師、朋友的恩惠。 在“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕毒癮”主題班會(huì)上，使學(xué)生明白“網(wǎng)吧”的危害性，讓學(xué)生通過參與，從思想上徹底認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲的必要性。

三、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是班級(jí)管理的保障

為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、教室宿舍衛(wèi)生、文體、班級(jí)財(cái)產(chǎn)等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。并在工作中對(duì)過去一些不合理的做法加以改進(jìn)。比如：過去對(duì)于每天遲到、早退、曠課、上課表現(xiàn)不好等學(xué)生的登記總是交給學(xué)習(xí)委員一人去做，時(shí)間一長(zhǎng)，凡是被登記的學(xué)生都對(duì)她產(chǎn)生了 敵意，弄得她工 作很不開心，并多次向我提出她工作的無奈。后來我就決定由每個(gè)小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，一小組一周，并且做到日日清，周周報(bào)，月月排名公布，這樣，大家都覺得公平，心理上平衡了，也就相安無事。

四、“餐桌”交流巧合作，冠名小組促動(dòng)力

配合國家課改潮流和我校推行的3-5-4大課堂教學(xué)模式，在吸取橫水經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)方面也進(jìn)行了改革：

首先，根據(jù)學(xué)校課改要求，把座位由過去的“秧苗式”改為“餐桌式”。根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)等將全班劃分為9個(gè)小組，每組6人，并指定一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等事宜。同時(shí)還要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)。培訓(xùn)時(shí)除了了解、反饋信息，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，使其領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性。

其次，讓每組成員集思廣益、共同磋商，給小組定一個(gè)積極向上、富有新意、響亮的名字和激勵(lì)性的口號(hào)，以利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

再次，“餐桌式”座位有利也有弊，這樣的座位大家上課說話更為方便。為了避免一部分學(xué)生趁機(jī)鉆空，我又采取了一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施。在班內(nèi)設(shè)立了“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“先進(jìn)小組”“先進(jìn)個(gè)人”“課堂展示之星”“學(xué)期進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。每學(xué)期末，由學(xué)生和任課老師投票選舉進(jìn)行表揚(yáng)，并象征性地進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，上課說話的少了，學(xué)習(xí)的多了，課堂更活躍了，班級(jí)凝聚力也更強(qiáng)了。

最后，還要解決好兩個(gè)觀念問題：一是相信學(xué)生的潛能。學(xué)生獨(dú)特的思維往往是教師始料未及的。一人一種思想，多人交流就會(huì)有多種思想，達(dá)成共識(shí)。比如為小組、班級(jí)命名，公開課教學(xué)中同學(xué)們課堂上出乎意料的展示，充分顯示出小組的優(yōu)越性。二是教師要大膽放手讓學(xué)生去做，不要總是不放心，或者包辦，進(jìn)而影響學(xué)生潛能的發(fā)揮。

俗語“真誠者，心心相印也”。老師的工作是在未開墾的處女地上辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，老師的職業(yè)，是在一切有益人類的事業(yè)中，首要的一件教育人的事業(yè)。它給予學(xué)生學(xué)問，勾勒學(xué)生靈魂，指點(diǎn)學(xué)生的前程。與學(xué)生情感上溝通，當(dāng)以明凈如水的心靈，高遠(yuǎn)純真的胸懷，去博得學(xué)生誠摯的愛與發(fā)自肺腑的祝福。

總之，以上幾點(diǎn)如能達(dá)到極致，老師的教誨和希冀，將一往無前地穿越所有的雨季和晴空，創(chuàng)造一個(gè)溫暖、友愛的班集體，在這個(gè)大家庭里，每時(shí)每刻都充滿了陽光、歌聲和歡笑。在學(xué)生心目中的老師永遠(yuǎn)是“真的種子，善的信使，美的旗幟”，永遠(yuǎn)是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的母親。老師的諄諄教導(dǎo)，如悅耳的山泉，潺潺的小溪，奔騰的江河，受益于終身而不忘懷。