胡靜怡++周曉玲

【摘要】論文以54名武漢商學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)大一和大二學(xué)生為對(duì)象，主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法，分析了大學(xué)生辨別英語口音能力和對(duì)英美口音的偏好態(tài)度。結(jié)果表明，在英美口音的辨別方式層面，大部分學(xué)生習(xí)慣根據(jù)語速、語感分辨英美口音，但在英美單詞發(fā)音和語調(diào)上的分辨能力較弱。在英美口音偏好方面，學(xué)生對(duì)英式和美式口音沒有明顯的喜好差異，但運(yùn)用較多的是美式英語，這與學(xué)生平時(shí)接觸的影視作品和日常學(xué)習(xí)有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】英美口音 發(fā)音偏好 辨別方式 英語專業(yè)學(xué)生

引言

隨著全球化的發(fā)展，英語作為國(guó)際化語言在國(guó)際交流中起著顯著作用。自上世紀(jì)以來，國(guó)內(nèi)大學(xué)開設(shè)的英語相關(guān)專業(yè)不斷增加。交際教學(xué)法（communicative language teaching）在英語課堂廣泛使用，英語專業(yè)的學(xué)生的聽說水平總體提高，對(duì)英語口音的重視也逐漸興起。眾多二本院校將英語語音列為英語專業(yè)必修課，而這些院校的英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中也意識(shí)到自己的口音不夠純正，對(duì)英美口音的標(biāo)準(zhǔn)越來越重視。如何有效地糾正英語口音，避免英美口音混雜，用純正的發(fā)音與他人交流，是英專學(xué)生必須面對(duì)的問題。本文中英美口音分別指的是在英國(guó)和美國(guó)被認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的或接受度最廣的口音：RP（received pronunciation，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，基于英格蘭南部受教育階層的發(fā)音），和GA（general American，通用美國(guó)英語，即通用于除新英格蘭、紐約和南方以外的美國(guó)大部分地區(qū)的口音）。

一、研究與結(jié)果分析

1.訪談法。訪談?dòng)晌錆h商學(xué)院英語專業(yè)27名大一和27名大二學(xué)生組成。主要形式是為參加訪談的學(xué)生播放六段不同英美口音音頻并讓其辨認(rèn)英美口音。六段音頻時(shí)長(zhǎng)均為40至50秒，前兩段音頻語速較慢，音頻材料來源于《南太平洋》第一集（BBC紀(jì)錄片）和VOA慢速新聞。后四段音頻為常規(guī)語速，分別來源于《老人與?！沸≌f選段（美音朗讀）、BBC新聞、Lana Del Ray采訪‘Born to Sing（美音對(duì)話）、《簡(jiǎn)·愛》第一章選段（英音朗讀）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生聽辨結(jié)果如下：BBC記錄和VOA新聞辨識(shí)率皆為90%，美音朗讀為30%，BBC新聞為50%，美音對(duì)話為50%，英音朗讀為30%。

結(jié)果表明：大部分學(xué)生可以憑第一印象辨認(rèn)出英美口音，但如果音頻增多，則容易出現(xiàn)辨認(rèn)不清的問題；大多數(shù)多數(shù)同學(xué)憑感覺辨別英美口音，并且不清楚英美口音的特點(diǎn)；一部分同學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為英式英語的發(fā)音特點(diǎn)為語速慢且清晰，而美式英語語速快且不清晰；在聽音頻的過程中，大部分同學(xué)不關(guān)注音頻內(nèi)容，只憑聽到的單詞發(fā)音和整體語速去辨別英美口音。

2.問卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象和訪談對(duì)象相同，共回收有效問卷54份。下圖為部分問卷內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

結(jié)果顯示：學(xué)生接觸美式口音較多；喜歡英美口音的學(xué)生比例相同；認(rèn)為自己是美式口音的學(xué)生較多；學(xué)生的英美口音主要是教師影響及影視作品影響。大部分學(xué)生受到教師影響選擇美式英語，同時(shí)超過一半的學(xué)生認(rèn)為自身口音受到影視作品影響。

在選擇英美口音的態(tài)度方面，半數(shù)以上的學(xué)生能較好掌握英美口音，但自身口音較重；約三成學(xué)生對(duì)自己的口音有嚴(yán)格要求，口音必須純正才顯得專業(yè)；只有一成左右的學(xué)生認(rèn)為不需要很純正，可以有適當(dāng)其他口音，絕對(duì)純正的口音在學(xué)習(xí)上有一定難度。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不向教師請(qǐng)教和討論自身口音。

二、英美口音辨別中的現(xiàn)狀與問題

1.英美口音混雜問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸的英語發(fā)音為英式英語和美式英語較多。在對(duì)比輔音音素和元音音素差別時(shí)，美式英語例詞的音標(biāo)使用的是K.K.音標(biāo)；英式英語例詞使用的是Jones音標(biāo)。由于多數(shù)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的各階段（小學(xué)、初中、高中、大學(xué)）英語教師口音的變化，造成了學(xué)生接受的英語口音混雜。

具體原因主要為以下兩點(diǎn)。其一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受當(dāng)前階段老師的口音影響，容易對(duì)不同發(fā)音的音標(biāo)產(chǎn)生疑惑。在教學(xué)中，英語老師也很少或幾乎不向?qū)W生說明自身口音傾向與英式英語和美式英語的區(qū)別。在這種情況下，學(xué)生更多選擇接受兩種音標(biāo)，但由于缺少專業(yè)的辨析，導(dǎo)致學(xué)生在自身的知識(shí)系統(tǒng)里存在兩種發(fā)音的矛盾。

其二，為了提高學(xué)生分辨英美口音的能力，在英語聽力教學(xué)中，聽力材料所附帶的英美口音混雜。學(xué)生本來對(duì)英美口音缺少專業(yè)的辨別標(biāo)準(zhǔn)，再接受不同英美地方口音的練習(xí)，使得對(duì)口音的辨認(rèn)能力更加薄弱。這種矛盾會(huì)隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)加深，在接觸大量的英美語音信息及練習(xí)之后，更加難以融合。

2.英美口音的僵化印象。在參與訪談的過程中，大部分學(xué)生表示自己對(duì)英美口音的判斷方式為：美式發(fā)音的r字母發(fā)音較重、美式發(fā)音鼻音較重、英式發(fā)音中的吞音表現(xiàn)、英式發(fā)音更清晰。在這種印象下，英美口音被刻板化，如訪談中的美音朗誦由于語速較慢，咬字清晰被大多數(shù)人聽成英式語音。

六段音頻中，前兩個(gè)音頻分別為英式英語和美式英語，學(xué)生對(duì)這兩段音頻的辨別能力最強(qiáng)，而后四段的辨別能力較弱?？梢妼W(xué)生對(duì)較正式的語篇（英語新聞、紀(jì)錄片配音）中的口音較敏感，而對(duì)其他口語語篇（日常對(duì)話、朗讀）中的口音分辨能力較差。這是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)粘５穆犃毩?xí)材料中新聞?shì)^多，以及大部分學(xué)生有收聽英語新聞的習(xí)慣（VOA對(duì)全世界的英語廣播使用的是美式英語；BBC電臺(tái)對(duì)外廣播使用英式英語）。但學(xué)生在辨別之后的音頻回顧中仍顯示出辨認(rèn)困難，表明學(xué)生對(duì)英美口音的辨認(rèn)能力容易受不同語速和語調(diào)的影響。

對(duì)比中國(guó)各地方語言能夠發(fā)現(xiàn)大部分國(guó)人對(duì)于各地方言的格式化印象很少。這是因?yàn)榈胤秸Z言具有高接觸頻率的語境，從而使各地方言獲得高辨識(shí)度。這說明，受訪學(xué)生在辨別英美語音上過于依靠“感覺”，而缺乏充分的語境。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)應(yīng)加大對(duì)英語的接觸，以改變對(duì)英美口音的“僵硬”印象。

三、學(xué)生對(duì)英美口音的水平及態(tài)度endprint

1.英美口音的偏好。受訪學(xué)生在英美口音接觸和使用傾向方面都是美式口音居多，但對(duì)英美口音的偏好程度一致，說明相當(dāng)一部分自身操美式口音的學(xué)生，對(duì)英式口音的喜愛程度更大。

大部分學(xué)生認(rèn)為：自己的口音必須純正，這樣才顯得專業(yè)。英國(guó)英語被認(rèn)為是“正宗的”“標(biāo)準(zhǔn)的”“優(yōu)雅的”，一些學(xué)生在接觸英式英語與美式英語時(shí)表示英式英語相對(duì)有比較高的認(rèn)知度，即英式口音比美式口音清晰，更易辨認(rèn)。

近年來，中英關(guān)系整體良好且有升溫趨勢(shì)，兩國(guó)文化交流也逐漸加深，使被視為英國(guó)傳統(tǒng)象征之一的RP口音在中國(guó)認(rèn)可度越來越高。國(guó)內(nèi)的視頻網(wǎng)站上，擁有正宗英式口音的演員及其影視作品更易得到觀眾的注目及認(rèn)可。影視作品和偶像明星是影響學(xué)生英美口音的重要因素，不斷涌入的英國(guó)娛樂形式為英式口音的傳播與推廣產(chǎn)生了一定的推動(dòng)作用。

2.英美口音的重視程度。調(diào)查中，英專學(xué)生對(duì)自身的英美口音表現(xiàn)出較高的重視程度，具體表現(xiàn)為：與英美人士交流時(shí)，大部分人會(huì)注重自己的口音；觀看英美影視作品時(shí)，會(huì)注意并模仿人物的口音；大部分學(xué)生接受過不同程度的英美口音訓(xùn)練。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，更多的人看到了英語專業(yè)的前景。絕大部分受訪學(xué)生表示英美口音對(duì)未來的學(xué)業(yè)及事業(yè)發(fā)展有較大影響。

四、建議

1.開設(shè)課程講解口音差異。通過受訪學(xué)生英美口音混雜原因的分析，說明了開設(shè)專門口音講解課程的必要性?？谝糁v解課程能夠高效的解開學(xué)生對(duì)于英美音標(biāo)與口音的疑惑，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英美口音的興趣。

2.舉辦英美影視配音比賽。英美影視作品作為學(xué)生接觸較多的媒介，對(duì)學(xué)生英美口音的影響較大。配音比賽的形式較簡(jiǎn)單新穎，提高了學(xué)生主動(dòng)參加的積極性。通過對(duì)英美影視片段中人物語音語調(diào)的模仿和練習(xí)，能夠更好的讓學(xué)生了解英美發(fā)音。反復(fù)練習(xí)和對(duì)比也能使學(xué)生意識(shí)到自身發(fā)音的不足之處并予以改正，從而提高口音水平。

3.學(xué)生應(yīng)提高對(duì)自身口音的重視程度。學(xué)生應(yīng)自覺地關(guān)注并糾正自身在英美口音上的不足，通過專業(yè)課程與練習(xí)，完善自身口音。作為英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)意識(shí)到英美口音對(duì)于未來學(xué)習(xí)和工作中的重要性，將掌握英美口音當(dāng)成英語的一項(xiàng)專業(yè)技能，將提高口語水平視為必要的專業(yè)要求。

五、結(jié)論

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英美口音的辨別存在英美口音混雜及英美口音格式化印象問題。由于受到教師和影視的影響，武漢商學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生對(duì)美式英語的學(xué)習(xí)和掌握已經(jīng)超過對(duì)英式英語的學(xué)習(xí)和掌握。學(xué)生對(duì)英美口音的重視程度并不能完全決定他們自身的口音發(fā)展，即學(xué)生對(duì)英美口音的現(xiàn)狀與態(tài)度偏好具有不完全同步性。

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作者簡(jiǎn)介：

胡靜怡，女，外國(guó)語學(xué)院本科大三學(xué)生，專業(yè)：商務(wù)英語。

周曉玲，女，外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)講師，研究方向：英語語音學(xué)，英語閱讀教學(xué)，英美文學(xué)。endprint