鄧廣峰??

摘要：很多高職高專院校大學生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，對未來的從業(yè)方向模糊不清，學習懈怠散漫，就業(yè)時被動難堪。通過職業(yè)規(guī)劃，可以使學生把“我想做的事情”與“我能做的事情”有機結合起來，明確就業(yè)目標及努力方向，激發(fā)學習專業(yè)課程與專業(yè)技能的積極性，并在實習實踐中不斷提升專業(yè)技能。做好職業(yè)規(guī)劃促使學生的自身優(yōu)勢得到最大程度的發(fā)揮，為其成才就業(yè)乃至一生的成功與幸福奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高職高專；職業(yè)規(guī)劃；成才就業(yè)

習近平主席曾經指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視，加快發(fā)展。” 在現(xiàn)代教育體系中，職業(yè)教育發(fā)揮著越來越重要的作用。然而根據調查，六成多的大學生對未來的職業(yè)生涯比較模糊，很多大學生沒有“職業(yè)生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢與劣勢，因而造成需要的地方沒人去，而大城市、大公司、大單位，又非常難進。究其原因，還是職業(yè)院校學生的就業(yè)觀念存在問題，沒有對自己清晰定位，沒有對自己的職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。對高職高專的學生來說，進入職業(yè)院校之后，做好職業(yè)規(guī)劃，更有利于成功成才。

相對于普通高校的學生來說，升入高職高專院校的學生，文化課基礎較為薄弱，發(fā)展不夠均衡，也相對欠缺良好的學習習慣。進入高職高專之后，學生主要存在以下較為突出的問題：

一、 沒有努力目標，學習得過且過

由以應試教育為主的中學進入到沒有周考、月考壓力的職業(yè)院校，很多學生會突然失去方向感，沒有了為之奮斗的目標，失去了前行的動力，似乎對將來的方向一片茫然，不知道自己在職業(yè)院校能學到什么本領，將來能干一份怎樣的工作。因為不能對自己的未來進行職業(yè)規(guī)劃，所以除了機械性地完成日常的學習任務之外，在校學習過程的表現(xiàn)就是得過且過，隨波逐流。

二、 專業(yè)課學習不用心，知識面狹窄

職業(yè)院校開設的課程專業(yè)性較強，相對都有一定的學習難度。由于不明了這些專業(yè)課在未來職業(yè)生涯中的用途，加之基礎較差，很多學生對“枯燥”的專業(yè)課學習沒有太大興趣，課堂學習提不起精神，考試則追求“及格萬歲”，更不愿去主動接觸與專業(yè)課相關的其他知識領域的內容，從而導致專業(yè)基礎不穩(wěn)固，知識面狹窄。

三、 就業(yè)前景茫然，擇業(yè)被動

面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，一些學生由于沒有做好充分的知識和能力準備，只能在面臨就業(yè)選擇時陷入迷茫，不是自己有能力、有資格、有信心去選擇心儀的企業(yè)和崗位，而是只有被動地等待企業(yè)的挑選，或最終無奈選擇并不喜歡的崗位勉強就業(yè)。不能主動擇業(yè)，只能被動就業(yè)，個人的特長與興趣難以發(fā)揮，更談不上實現(xiàn)人與職業(yè)的和諧發(fā)展。

由此看來，對于高職高專的學生，在校期間不能做好職業(yè)規(guī)劃直接影響到將來的成才就業(yè)，因而也不能最有效實現(xiàn)人生的價值。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，需從以下方面著手：

1. 以就業(yè)為導向，做好職業(yè)規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢”。進入高職高專的大學生，應在入學之初就了解所學專業(yè)的就業(yè)方向、就業(yè)前景，在充分認識自己的興趣愛好的基礎上制定出職業(yè)規(guī)劃，樹立起適合自身個性發(fā)展的職業(yè)目標，并以目標為導引融入職業(yè)院校的學習生活。職業(yè)規(guī)劃可以由短期到長期，比如可以先制定出第一學期的學習計劃、學習成績預期、讀書內容等，根據具體的施行情況，再制定出最終的畢業(yè)就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)規(guī)劃可以交由輔導員統(tǒng)一保管，學生可以不斷修改、完善自己的目標，并不斷朝著規(guī)劃的既定目標努力。哈佛大學的一項追蹤研究表明，只有4%的人能獲得成功，而他們成功的共同點在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確定了明確的目標，并且始終堅持。制定出的職業(yè)規(guī)劃猶如航行中的燈塔，會時時指引學生心中有方向，行動有目標，最終會在畢業(yè)擇業(yè)時勝人一籌。

2. 圍繞職業(yè)規(guī)劃，加強專業(yè)課學習，一專多能

無論將來從事何種工作，扎實的專業(yè)基礎知識及專業(yè)技能都是職業(yè)院校學生就業(yè)時必不可少的“硬件”。在校學習過程中，學生應時刻關注自己的職業(yè)規(guī)劃，以職業(yè)規(guī)劃作為指引前行的動力，不斷堅定實現(xiàn)理想的信念，排除外界干擾，踏踏實實學好專業(yè)基礎課程。穩(wěn)固的專業(yè)基礎能使學生增強人生自信，也成為日后參加工作的豐厚支撐，不會產生“書到用時方恨少”的遺憾。結合專業(yè)理論的學習，要合理利用時間苦練專業(yè)基本功，不斷提升專業(yè)技能，同時把握各種大型活動如演講、辯論、基本功大賽等機會，展示和提高專業(yè)技能，也鍛煉人際交往能力、口頭表達能力、組織協(xié)調能力等多方面的能力，豐富了職業(yè)積淀，成為一名專業(yè)突出，才能全面的優(yōu)秀畢業(yè)生不會只是夢想。

3. 參加實習實踐，不斷調整職業(yè)規(guī)劃，拓寬就業(yè)渠道

作為高職高專院校的大學生，不能僅僅局限于學校與課堂的學習，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，還應把握各種實習實訓的實踐機會，在實踐中得到最貼近未來崗位的鍛煉。高職高專院校一般都有自己的實訓教室、實訓車間，很多院校都與相關企業(yè)有合作往來，或與其長期合作，將其作為院校的實習實訓基地、人才輸送基地，校企合作，互利共贏。通過不間斷的實習實踐，大學生能進一步增強職業(yè)信念，樹立職業(yè)理想，也能根據實踐時發(fā)現(xiàn)的自身問題，適時調整職業(yè)規(guī)劃，使之更符合自身的素質與能力特長。實踐的過程，將職業(yè)規(guī)劃中觸摸不到的職業(yè)崗位、工作流程變得切實可感，學生對未來的職業(yè)由陌生變熟悉，進而產生濃厚的興趣與樂趣，也正體現(xiàn)了職業(yè)規(guī)劃促進學生自身的持續(xù)、健康、協(xié)調的全面發(fā)展進步的根本目標，而實現(xiàn)這一目標也使學生實現(xiàn)了自我人生價值、自我人生幸福，最終實現(xiàn)人與職業(yè)的和諧發(fā)展。由職業(yè)規(guī)劃指引的高職高專院校的大學生，定會在未來的人生職場，懷抱自信與從容，贏得屬于自己的人生精彩。

參考文獻：

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