孟慶娟

摘 要：現(xiàn)代社會是一個復(fù)雜多變的時代，這就決定了我們的教育必須要重視對學(xué)生進行心理健康教育，以緩解學(xué)生的不良心理與情感，建立起積極的人生情感，正確的人生態(tài)度。為此在小學(xué)階段的班主任工作中，班主任要關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生，與家長一起為學(xué)生提供良好的心理環(huán)境，以健全學(xué)生的心理與性格。

關(guān)鍵詞：班主任；心理健康教育

小學(xué)階段正處于學(xué)生身體與心理發(fā)展的重要時期，但學(xué)生的心理健康往往被忽視，而使得許多學(xué)生具有心理問題，直接影響到學(xué)生的成長與發(fā)展。加強心理健康教育，讓小學(xué)生擁有健康的心理、健全的人格，這是班主任工作中非常重要的一個方面。那么在小學(xué)階段的班主任工作中如何來對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展呢？

一、 尊重學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

心理健康教育要取得成功，首先就要讓學(xué)生愿意接納班主任，這樣才能讓班主任的教育更有說服力。因此班主任要轉(zhuǎn)變自身角色，要意識自己不是理論的強行灌輸者，而是學(xué)生心理的引領(lǐng)者與輔導(dǎo)者，師生之間不是對立的，而是平等的朋友關(guān)系。班主任要放下身段，俯下身來，從高高的在上者成為與學(xué)生平等的對話者，真正地尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生。那么當(dāng)學(xué)生意識到班主任對自己的尊重，感受到師生關(guān)系的和諧與平等，這樣自然就可以有效地消除師生之間的隔閡，使得學(xué)生愿意接納教師，真正地參與到教育中來。心理教育同樣是一個以情感為紐帶所展開的復(fù)雜過程，這就決定了班主任在對學(xué)生進行心理健康教育時不能只是機械地強行灌輸給學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作物品一樣從外來進行觀察與審核，而是要關(guān)注學(xué)生的情緒與情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，要學(xué)會站在學(xué)生的角度來看待事情，成為學(xué)生心理的傾聽者，如此才能真正地走進學(xué)生，以情動人，以理服人，才能讓學(xué)生愉悅接受，以指導(dǎo)自己的行為。

二、 保守秘密，保護學(xué)生的隱私

許多學(xué)生有了情感、心理等方面的問題時，往往不愿與他人交談，其中一個重要原因就在于有時學(xué)生怕他人知道，因此而不愿與他人交流。因此班主任在對學(xué)生進行心理健康教育時要做好保密工作，也就是說不要將學(xué)生的小秘密隨意告訴他人。當(dāng)學(xué)生遇到心理問題時，教師不要在公共場合、當(dāng)著其他人的面來與學(xué)生溝通，而是可以采用相對隱蔽的交流方式，保證交流的私密性。如書面交流具有一定的私密性，比起面談更加行之有效。許多學(xué)生可能不愿當(dāng)面與班主任交流，但是學(xué)生卻可以敞開心扉付諸于文字?，F(xiàn)在許多學(xué)生都有寫日記的習(xí)慣，他們往往會在日記中記錄下自己的學(xué)習(xí)與生活，宣泄自己的喜怒哀樂，這既是學(xué)生宣泄自身不良情緒、遷移情感的重要手段，同時也是班主任了解學(xué)生的一扇窗，是師生交流的重要方式，班主任可以據(jù)此對癥下藥，對學(xué)生進行個體化的輔導(dǎo)。教師要為學(xué)生建立心理健康檔案，全面記錄下學(xué)生的實際情況。當(dāng)然要做好這些材料的保密工作，不要輕易地泄露出去，如果確實需要這些咨詢案例，班主任要隱去學(xué)生的真實姓名，以真正做到保護學(xué)生的隱私，這樣才能利于學(xué)生的身心健康。

三、 家校合作，發(fā)揮教育合力作用

教育無小事，學(xué)生的心理健康教育并不是班主任或是家長單方面的責(zé)任，各自為政，而是要將班主任與家長緊密地結(jié)合起來，家校合作，協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮教育合力，共同助力于學(xué)生的心理健康教育，這樣才能為學(xué)生提供一個良好的教育環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1. 讓家長認識到心理健康教育的重要性。許多家長只重孩子的智力開發(fā)，關(guān)注學(xué)生的物質(zhì)需求，而往往忽視孩子的情感需求與心理健康。因此班主任要利用一切可以利用的機會來向家長宣傳對學(xué)生進行心理健康教育的重要性。只有讓家長認識到心理健康教育的重要性，家長才能加以重視，全力地支持與配合班主任的教育工作，更加關(guān)注孩子的情感與心理，幫學(xué)生找到發(fā)泄不良情感的突破口，健全學(xué)生心理機制。

2. 加大宣傳力度，讓家長掌握基本的心理疏導(dǎo)策略。心理健康教育重在疏導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正地接受。如果只是直接告訴學(xué)生要怎么做，學(xué)生并不能真正地領(lǐng)會，這對學(xué)生的心理健康并無益處。為此班主任在平時要對家長加大宣傳力度，可以為家長推薦相關(guān)的書籍與網(wǎng)站，建立專門的微信、QQ群等，將廣大家長與班主任聚集在一起，大家一起交流與學(xué)習(xí)，共同進步，共同制訂針對學(xué)生個體的心理教育方針。

四、 開展多種形式的心理輔導(dǎo)

（一） 開設(shè)主題班會。圍繞特定的主題來展開專項教育，這是班主任工作的一個重要形式。如擺脫不良情緒的方法，關(guān)愛他人等等，讓全體學(xué)生與班主任一起參與進來，這樣更能激起學(xué)生參與話題討論的熱情，是對學(xué)生進行自我教育的重要途徑。為了讓教育更生動，更有效，我們可以讓學(xué)生來進行相關(guān)的表演，將自己在現(xiàn)實生活中所遇到的情況真實展現(xiàn)出來，這樣不僅可以讓學(xué)生全員參與其中，更能讓學(xué)生從中豐富體驗與感受，利于學(xué)生的身心健康。

（二） 開展團體輔導(dǎo)?？梢詫⑷鄬W(xué)生分成若干小組，針對不同的小組來開展不同主題的心理疏導(dǎo)活動，定期更換。如此形式的心理輔導(dǎo)活動更能讓學(xué)生全身投入其中，讓學(xué)生能夠更自主地發(fā)揮個人觀點，聆聽他人觀點，這樣更能實現(xiàn)學(xué)生的自我評價與自我完善，不僅利于學(xué)生的身心健康，同時更能增進學(xué)生之間的關(guān)系。

（三） 建立個體輔導(dǎo)。每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，在情感、心理等方面具有明顯的不同，這就決定了班主任對學(xué)生的心理健康教育也不能一刀切，而是要面向?qū)W生個體，展開個體輔導(dǎo)，如開設(shè)心理咨詢郵箱與熱線，讓學(xué)生通過文字、郵件、QQ等形式來向班主任展開咨詢，實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)，這樣既能因人而異，針對學(xué)生個體展開個體輔導(dǎo)，同時又能實現(xiàn)交流的私密性，保護學(xué)生的隱私。

總之，加強學(xué)生的心理健康教育，讓學(xué)生擁有健全的心理與積極的情感，樂觀地生活，這是小學(xué)班主任工作的重要方面。這是一個艱巨而細致的工程，需要班主任全面地落實于每個細節(jié)之中。關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，取得家長的支持，加強心理疏導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生擁有健全的心理機制，促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

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