陳玉艷 劉劍

摘 要：化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識實際運用到生活中去。新課程改革深入發(fā)展，要求教師能轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。本文將通過論述高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)成要素，進一步提出問題情境創(chuàng)設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；問題；情境；創(chuàng)設(shè)；途徑

問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)主要以問題為主，老師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情提出問題，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動性。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，我們重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增長學(xué)生的知識水平，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)成要素

（一）新的化學(xué)知識

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，問題情境創(chuàng)設(shè)第一個要素就是布置新的化學(xué)知識。具體的來說，老師要引導(dǎo)學(xué)生探知新的知識、新的事物。因此，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用問題情境教學(xué)法應(yīng)注意：將必要學(xué)習(xí)的知識及教師想要傳授的知識處于一個未知的地位，從而布置一些新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過新鮮的事情去發(fā)現(xiàn)問題、想象如何解決問題。

（二）學(xué)生思維動機

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，問題情境創(chuàng)設(shè)的第二個要素就是關(guān)注學(xué)生的思維動機，通常指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中對新知識的求知欲望。老師在問題情境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生所學(xué)的知識，將已學(xué)的知識跟新的知識進行相互作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性及主動性。

（三）學(xué)生的知識水平

在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，問題情境創(chuàng)設(shè)的第三個因素就是考慮學(xué)生的知識水平。一般學(xué)生的化學(xué)知識水平涉及到多個方面，例如：學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)驗等。所以說，教師在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)充分地考慮學(xué)生的知識水平，教師創(chuàng)設(shè)的情境問題不能超越了學(xué)生的知識范疇，有的學(xué)生會因為問題太難而容易感到力不從心。教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也不能太簡單，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重時會降低課堂教學(xué)的效率。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）通過實驗演示來創(chuàng)設(shè)情況問題

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)教學(xué)教育的影響，有的老師仍然重點在傳授化學(xué)知識，而往往忽略了實驗教學(xué)的重要性。隨著新課程改革的深入發(fā)展，要求在高中化學(xué)教學(xué)中重點開展實驗演示工作。教師通過實驗演示并結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)來創(chuàng)設(shè)情境問題，從而增長學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性。在利用實驗創(chuàng)設(shè)情境問題的過程中，教師應(yīng)注意三點。首先，教師對實驗要進行精心設(shè)計，盡量做到驚奇不解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動性。其次，通過化學(xué)實驗，教師開始創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境問題，設(shè)計的情境問題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而引起學(xué)生的思考，開發(fā)學(xué)生的思維能力。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，延伸學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生說說自己的見解，從而引起學(xué)生對新知識、新事物的求知欲望。

例如：在演示實驗《物質(zhì)的燃燒條件》過程中，首先，教師可以準(zhǔn)備好豐富的實驗材料，兩塊白磷、兩個水容器、水、稀薄銅片等，從而吸引學(xué)生的注意力；其次，教師將兩塊白磷放置不同的水中，將一塊白磷放置在85℃～95℃的水中，將另一塊白磷放置在水面的稀薄銅片上，不一會兒，放置在水中的白磷并沒有呈現(xiàn)燃燒現(xiàn)象，而放置在水面稀薄銅片上的白磷產(chǎn)生了燃燒現(xiàn)象，這時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境問題，可以提問學(xué)生白磷自燃需要哪些條件？最后，學(xué)生通過實驗結(jié)果分析，紛紛討論交流，學(xué)生很快掌握了白磷自燃的條件，在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以再提出問題，鼓勵學(xué)生舉一反三說說其他化學(xué)物質(zhì)的燃燒條件，從而不斷的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增長學(xué)生的知識水平，構(gòu)建一個高效的課堂。

（二）結(jié)合生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)情況問題

新課標(biāo)指出，在具體教學(xué)中擅長利用學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入新知識?；瘜W(xué)跟人們的日常生活息息相關(guān)，生活中的許多場景都會引起學(xué)生的想象。大部分高中生在一定程度上已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，學(xué)生對很多場景非常熟悉，例如水在零下會結(jié)冰，但是有的學(xué)生并不了解現(xiàn)象的本質(zhì)原因。因此，作為一名優(yōu)秀化學(xué)老師，應(yīng)在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，將生活中的一些現(xiàn)象融入到化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生解答生活中遇到的困惑，開發(fā)學(xué)生的探知能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

例如：在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常會遇到金屬腐蝕的現(xiàn)象，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬的過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境問題，鐵制的水閘為什么會生銹？有些鋼刀片為什么會生銹？對于生銹的物件該采取什么樣的防護手段？通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情境問題，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活問題、解決生活問題的實踐能力。

（三）利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情況問題

國民經(jīng)濟不斷地飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異。在高中化學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)具有強大的優(yōu)勢。通過運用多媒體技術(shù)不僅能發(fā)揮圖文聲于一體的優(yōu)勢，還能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的立體感，傳遞的信息具有綜合性、研究性，使得很多化學(xué)知識更通俗易懂。因此，教師可以通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在強烈的視聽感覺下，學(xué)生的感官容易受到刺激，思維更加敏感活躍，并且容易集中注意力。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生探究知識的積極性及主動性，鞏固學(xué)生的知識，而且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善化學(xué)課堂的教學(xué)效果，有利于構(gòu)建一個高效課堂。此外，創(chuàng)設(shè)情境問題的途徑遠遠不止這些，還需要大家與時俱進，改革創(chuàng)新。

三、 總結(jié)

情境問題創(chuàng)設(shè)對高中化學(xué)教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境問題時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些新鮮、驚奇不解的情境問題。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性及主動性?？梢酝ㄟ^實驗演示、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗以及利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，改善高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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