王文??

摘 要：隨著新的課程改革的推進(jìn)，高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也發(fā)生較大變化。在新的形勢(shì)下如果只埋頭教書(shū)不研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)，就有可能會(huì)事倍功半，從而影響歷史教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；研讀；推進(jìn)

隨著新的課程改革的推進(jìn)，高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求也發(fā)生較大變化。在新的形勢(shì)下如果只埋頭教書(shū)不研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行教學(xué)，就有可能會(huì)事倍功半，從而影響歷史教學(xué)的有效性。

一、 依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了國(guó)家的意志，是新課程改革中教材編寫(xiě)歷史教學(xué)和考試評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。如何高效地利用教材，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確把握歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是新課程下歷史學(xué)習(xí)首先要解決的問(wèn)題。而解決這一問(wèn)題的依據(jù)應(yīng)該是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)規(guī)定。

如人教版“英國(guó)君主立憲制的建立”，教材以一定的篇幅介紹了英國(guó)的“光榮革命”。如果按老教材的思路處理，“光榮革命”也是一個(gè)非常重要的知識(shí)點(diǎn)。而新的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的學(xué)習(xí)要求是“了解《權(quán)利方案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)”。顯然《權(quán)利方案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成及英國(guó)君主立憲制才是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在教學(xué)中怎樣處理這樣的矛盾呢？我認(rèn)為應(yīng)該以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，將第一目?jī)?nèi)容“光榮革命”淡化處理，作為《權(quán)利方案》制定的背景來(lái)看待。即在英國(guó)新興的資產(chǎn)階級(jí)與封建專(zhuān)制的斗爭(zhēng)中限制了王權(quán)擴(kuò)大了議會(huì)的權(quán)利，然后以法律的手段來(lái)維護(hù)斗爭(zhēng)的成果，于是制定了《權(quán)利方案》從而推動(dòng)了民主政治的發(fā)展，然后緊緊扣住英國(guó)君主立憲制度的發(fā)展來(lái)歸納總結(jié)英國(guó)政治制度的特點(diǎn)。

二、 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理清基本線索

歷史新課程采用模塊加專(zhuān)題的形式來(lái)構(gòu)建歷史課程內(nèi)容。在課程歷史學(xué)習(xí)中，我們不僅要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，了解和領(lǐng)會(huì)每個(gè)專(zhuān)題和各個(gè)模塊的基本線索，還要根據(jù)新課程“中外結(jié)合”的思想，以全球史觀將中外歷史貫通起來(lái)，構(gòu)建新的歷史認(rèn)知線索。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定理清相關(guān)的知識(shí)線索，并用它來(lái)統(tǒng)領(lǐng)我們的歷史學(xué)習(xí)，有助于大家更好掌握新課程所要求掌握的基本史實(shí)，理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)與趨勢(shì)，提高歷史學(xué)習(xí)的有效性。

如歷史必修一專(zhuān)題1“古代中國(guó)的政治制度”的基本線索是中央集權(quán)制度的產(chǎn)生、發(fā)展、衰落及其影響。專(zhuān)題2“列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”的基本線索是近代列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略的一些重大歷史事件及中國(guó)人民反抗侵略反對(duì)專(zhuān)制追求民主的斗爭(zhēng)。對(duì)于這些專(zhuān)題在教學(xué)中一定要幫助學(xué)生理清楚，講明白，分析透徹，建立起整體知識(shí)框架。從模塊整體內(nèi)容來(lái)看，它的基本線索是通過(guò)了解人類(lèi)歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，來(lái)理解人類(lèi)從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的基本歷史發(fā)展進(jìn)程。以中外關(guān)聯(lián)的全球史觀來(lái)觀察，在古代世界，中國(guó)的古代中央集權(quán)制與西方的民主政治是平行發(fā)展的，應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行對(duì)比分析，為什么同一時(shí)期同一社會(huì)形態(tài)而政治制度卻有如此大的差異。而在近現(xiàn)代，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的演變基本上是在西方的影響下發(fā)生的，應(yīng)把中國(guó)近現(xiàn)代歷史演變放在世界歷史的大背景中來(lái)考慮。而到了當(dāng)代，世界歷史的發(fā)展則又演變?yōu)檎味鄻O化，經(jīng)濟(jì)全球化的新格局。以全球史觀來(lái)梳理中外歷史發(fā)展的基本線索，就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)還有需要重新整合的地方。

三、 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握基本的價(jià)值取向

新一輪歷史課程改革的一個(gè)顯著的變化就是提出了三維課程目標(biāo)，尤其是突出了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值取向問(wèn)題著墨不少，其中不少直接體現(xiàn)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的相關(guān)表述中。如果不認(rèn)真理解和領(lǐng)會(huì)這些相關(guān)規(guī)定，就可能使我們的歷史學(xué)習(xí)難以達(dá)到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度。所以，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，正確把握新課程歷史學(xué)習(xí)的基本價(jià)值取向，實(shí)事求是地對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高歷史學(xué)習(xí)有效性又一個(gè)很重要的途徑。

如歷史（1）專(zhuān)題1中“知道始皇帝的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制的形成及其影響”。重點(diǎn)關(guān)注的是中央集權(quán)制在其早期發(fā)展階段對(duì)中華民族形成和發(fā)展的積極影響。又如專(zhuān)題6中“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義”，顯然強(qiáng)調(diào)的是要從正面去理解民主政治對(duì)人類(lèi)政治文明發(fā)展的積極意義，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)其消極影響和局限性則有違《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神?！傲私饬_馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活的價(jià)值?！币矐?yīng)該更多地從正面，全面地評(píng)價(jià)羅馬法對(duì)羅馬帝國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展以及對(duì)近現(xiàn)代世界法制發(fā)展的積極影響，而不能僅局限于羅馬法有利于鞏固羅馬奴隸主貴族統(tǒng)治這一點(diǎn)上。此外，還應(yīng)該用多元化的視角來(lái)看待各種不同的政體及其影響。比如近代資產(chǎn)階級(jí)民主政體，英國(guó)的君主立憲制、美國(guó)的共和制、德國(guó)的君主立憲制、法國(guó)的共和制，它們都是民主政治的表現(xiàn)形式，都是本國(guó)歷史發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和階級(jí)力量對(duì)比的產(chǎn)物，一句話都是本國(guó)國(guó)情的產(chǎn)物。因此應(yīng)該堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)來(lái)具體分析它們對(duì)本國(guó)和世界歷史發(fā)展的影響，絕不能簡(jiǎn)單地套用進(jìn)步或保守的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)更多地看到資產(chǎn)階級(jí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)。不能因?yàn)槠洚a(chǎn)生之初的局限性就否認(rèn)它的歷史進(jìn)步性。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下用苦讀、苦練來(lái)加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)仍有其必要性。但如果對(duì)教材不加鑒別、不加思考就可能迷失歷史學(xué)習(xí)的方向。我們要做的就是認(rèn)真研讀和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下把握方向少做無(wú)用功，扎實(shí)有效地推進(jìn)歷史學(xué)習(xí)。