龐雷

摘 要：隨著物流產業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網技術的開發(fā)與研究進展已經逐漸成為熱門話題，物聯(lián)網的快速發(fā)展已經逐漸滲透到社會的各個領域。為了使讀者清楚地了解物聯(lián)網的各種特點，本文對物聯(lián)網中的遠程定位、物品識別、實時控制等先進技術進行仔細的探討，了解其在物流專業(yè)教學中的各種作用。物流是一個時代發(fā)展的產物，甚至可以說是互聯(lián)網發(fā)展的附屬品，有極大的時代性和實時性。因此在教學中應該著重培養(yǎng)學生對物流行業(yè)特點掌握力的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)技能。在新的競爭環(huán)境下，真實合理的情景教學可以使學生高效快速地掌握專業(yè)技術，不僅可以提高學生解決問題的能力，還可以提升學生掌握物流專業(yè)知識的能力。

關鍵詞：物聯(lián)網技術；物流專業(yè)；教學應用；高職院校

一、 引言

互聯(lián)網的全面普及以及購物方式的革新化，使物流行業(yè)得到了迅速的發(fā)展，因此從事物流行業(yè)的專業(yè)人員供不應求。然而供需問題還沒有解決，物聯(lián)網技術再次地發(fā)展推動了物流行業(yè)的進一步前行，專業(yè)人員更加短缺。當今的很多院校并沒有及時地培養(yǎng)物流方面的人才，因此現(xiàn)有的物流人才如何利用物聯(lián)網技術擴大服務范圍，縮減空缺成了當務之急。在現(xiàn)有的形勢下，高職院校的物流專業(yè)進行專業(yè)的物聯(lián)網技術教學就顯得尤為重要。

二、 與其他技術相比物聯(lián)網技術的不同之處

物聯(lián)網的本質仍然是互聯(lián)網，這是由其是在互聯(lián)網基礎上發(fā)展的性質決定的。物聯(lián)網概念在17年前便有專人提出，通過射頻識別、紅外感應系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描系統(tǒng)以及各種傳感設備，按照條約規(guī)范化處理，把每一種產品與互聯(lián)網相連接，無論何時何地實現(xiàn)人與人、人與物之間的信息交流及信息查詢的目的。最后產生一種集隨時鑒別、定位、查詢、收取于一身的智能化網絡。物聯(lián)網是在產生互聯(lián)網與移動通信之后的第三大信息技術創(chuàng)新。被廣泛地應用到社會的各個階層，尤其是物流方面。

三、 在物流專業(yè)中如何進行物聯(lián)網技術的教學

時代賦予的物流的特性，使得在教學培養(yǎng)學生對物流行業(yè)知識的掌握力的方面顯得尤為重要，從而提高學生的專業(yè)技能。在新的競爭環(huán)境下，真實合理的情景教學可以使學生高效快速地掌握專業(yè)技術，不僅可以提高學生解決問題的能力，還可以提升學生掌握物流專業(yè)知識的能力。

（一）物聯(lián)網與定位技術的聯(lián)合應用

在實際應用中，物聯(lián)網的地位跟蹤技術與現(xiàn)實生活緊密相關，并且跟蹤范圍包括人和物。物聯(lián)網技術如果想要擁有更多的發(fā)展空間，就必須以定位技術為基礎。利用物聯(lián)網與物流公司相結合，可以實時查詢到運載貨物的車輛行駛路線、貨物運載情況、卸貨、分揀、派送等一系列過程。這些數據經過傳送裝置可以清晰地在行駛圖上反映，物流人員可以清晰地找到更新時間點的行駛軌跡。

（二）利用物聯(lián)網讓學生了解和掌握

物品的標識類似于人的身份證，利于實現(xiàn)企業(yè)的現(xiàn)代化和數字化管理。不僅如此，對物品進行標識是實施定位跟蹤的前提條件。物品就是經自動采集設備感應貼有rfid標簽的軟件計算，得出該rfid標簽的位置和狀態(tài)信息，以此來判斷物品的位置和狀態(tài)信息，并顯示在位置地圖界面上。當物品的位置發(fā)生變化時，人們便可以感知到在《配送管理》課程中，通過物聯(lián)網，學生可以了解網絡。到商品的采購、進庫、盤點、分揀、出庫等操作環(huán)節(jié)，可以比較系統(tǒng)地掌握商品的配送流程；通過整理，了解商品的基本屬性，包括商品的分類；通過商品包裝rfid標簽管理，可以了解包裝箱內的物資信息。

四、 對物聯(lián)網在物流專業(yè)教學中應用的思考

（一）利用物聯(lián)網極大地豐富了物流實踐教學，物聯(lián)網的引入使得真實的企業(yè)物流運作情境與虛擬學習環(huán)境能夠無縫整合。教師在課堂上可以即時捕捉、分析。

教學需要的各種物流實時信息，學生可以在教室內利用計算設備讀取或調用企業(yè)的物流數據用于當前的學習。物聯(lián)網能為學生的常規(guī)學習、課后學習提供支撐環(huán)境，拓展學習空間，有利于學生的自主學習和滿足個性化學習需要。

學生可以通過物聯(lián)網，探究任何實時的物流運作問題并及時加以解決。物聯(lián)網的介入為物流實驗教學提供了一個安全的、共享的、智能化的實驗教學環(huán)境，實現(xiàn)了虛擬學習環(huán)境與現(xiàn)實世界的交互。

（二）解決物聯(lián)網各關聯(lián)要素的互聯(lián)互通的問題是關鍵，物聯(lián)網注重于物與物、物與人之間的互聯(lián)互通。物聯(lián)網在進行物流教學應用時，教學設備間聯(lián)系更緊密，設備和人也連接起來，使得信息采集和交換設備大量使用，所采集的企業(yè)數據和教學信息量越來越大。在這些數據中，哪些屬于企業(yè)隱私、學術隱私和人員隱私，是此類應用中不能回避的問題，如果不進行保護，數據的泄密將越來越嚴重，特別是對于企業(yè)而言。為了跟企業(yè)進行良好的合作，學校必須通過協(xié)議，承諾僅將數據信息用于教學，并對其加以保護。另外，從物聯(lián)網結構來看，每個物品都需要在物聯(lián)網中被尋址。由此我們可以看到，在如今的信息化時代，即便網絡基礎設施已逐步完善，但離任何人、任何時候、任何地點都能接入網絡的目標還有一定的距離。

（三）物流課程專業(yè)教師應建立物聯(lián)網教學意識，由于物聯(lián)網剛剛興起，很多物流專業(yè)的教師缺乏聯(lián)系物聯(lián)網開展教學的觀念，對物聯(lián)網技術的認識還很膚淺，還有一些教師甚至抵制物聯(lián)網技術，在他們看來，將新技術應用于教學有極大的挑戰(zhàn)，他們已習慣了傳統(tǒng)的教學模式。因此，應該加強物流專業(yè)教師對物聯(lián)網的學習，只有在觀念上改變了，才能真正把這項新技術運用于物流教學實踐中。

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