韓蕊芳??

摘 要：德育是教育工作的靈魂，它旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)，塑造學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，貫穿整個(gè)教育的始終。高中是一個(gè)特殊的階段，處于少年向青年的過渡時(shí)期，學(xué)生貌似成熟，可實(shí)際卻很單純，容易受到外界各種思想的影響。在信息技術(shù)的沖擊下他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界充滿了好奇，他們流連于其中到了無法自拔的程度。傳統(tǒng)的單純的說教方法已不能滿足德育發(fā)展需求。如何利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情進(jìn)行德育教育是對(duì)教育者的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育教育；有效性；高中生

一、 問題的提出

我校是一所半封閉式的市級(jí)普通高中學(xué)校，寄宿生特別多，且多數(shù)來自農(nóng)村。許多學(xué)生一兩個(gè)月都難得見父母一面，更談不上和父母溝通。還有一部分學(xué)生來自“空巢”家庭，父母都外出打工，留下他們單獨(dú)在家。父母以為孩子已經(jīng)上高中了，可以自己處理生活、學(xué)習(xí)問題，結(jié)果就造成了我校目前這種家校相對(duì)孤立，信息彼此封閉的現(xiàn)象，學(xué)生的德育教育遠(yuǎn)離父母教育，而主要靠老師的說教，形式單一，效果不盡人意。這種現(xiàn)象給我校德育工作帶來了很大的困難。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高中德育工作要適應(yīng)信息化社會(huì)的趨勢(shì)，必須以信息技術(shù)為依托，以發(fā)展性的育人觀為理念，構(gòu)建動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)、共享的家校融合互動(dòng)新模式，推進(jìn)德育信息化。這是提高德育教育針對(duì)性、有效性的重要途徑，也是未來德育教育的一種主流。

二、 研究的實(shí)施

（一） 建立具有班級(jí)特色的網(wǎng)頁(yè)，構(gòu)建班級(jí)文化，搭建班級(jí)道德教育的全景化平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教育在我校已相對(duì)普及，學(xué)校給每班提供電腦投影儀等硬件設(shè)施，各班可發(fā)動(dòng)班集體的力量豐富班級(jí)主頁(yè)內(nèi)容。“班級(jí)QQ群”，“班級(jí)論壇”，主要用于課后就班級(jí)近期出現(xiàn)的某些現(xiàn)象或急需解決的問題進(jìn)行探討，既可以培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又可以節(jié)省課內(nèi)時(shí)間，提高效率。“說說心里話”欄目便于同學(xué)們?cè)诶锩媪粞?，說出平常不敢說的話，緩解了心理的閉鎖性，尤其是給那些內(nèi)向的學(xué)生提供了吐露心聲的天地。“班級(jí)成果展”用以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，提升班級(jí)文明建設(shè)的內(nèi)涵?！坝写纳茀^(qū)”用以學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，時(shí)刻提醒自己?？偠灾η缶W(wǎng)頁(yè)成為班級(jí)道德教育的新窗口。

（二） 開通微信交流平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生及家長(zhǎng)之間的資源共享

微信是一種新興的手機(jī)即時(shí)通訊工具，具有快捷、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)。從我年級(jí)的一份學(xué)生微信使用調(diào)查表可以看出，超過91%的學(xué)生使用微信，因?yàn)殡娔X電話被部分家長(zhǎng)老師限制后，微信無疑彌補(bǔ)了他們與人溝通的渴望，但由于自控力差，很多學(xué)生被一些負(fù)能量的內(nèi)容欺騙，給他們的學(xué)習(xí)生活帶來很大的不良影響。但如能合理地加以引導(dǎo)，微信也能給高中德育工作帶來新的機(jī)遇。教師可利用這個(gè)微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行信息交流，宣傳正面的、積極的信息與文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。我校德育處根據(jù)實(shí)際情況，申請(qǐng)了公眾訂閱號(hào)，專注高中生的思想道德建設(shè)版塊。各班級(jí)都建立了班級(jí)家長(zhǎng)微信群，搭起了家校合作的“多元信息的橋梁”。班主任通過微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)反映學(xué)校的德育狀況以及學(xué)生在校的思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)家校合作。

（三） 利用信息技術(shù)，讓班會(huì)活起來

主題班會(huì)既是班主任的一個(gè)常規(guī)工作，也是班主任工作的重要內(nèi)容，學(xué)校德育工作的主要陣地。而傳統(tǒng)的主題班會(huì)主要以老師的說教為主，學(xué)生從小被說到大，到了高中階段，對(duì)這種班會(huì)課已感到厭煩，根本聽不進(jìn)去，主題班會(huì)課成了學(xué)校的擺設(shè)，陷入尷尬境地。而信息技術(shù)可以使班會(huì)直觀化，想象化，多樣化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。教師可利用這一特點(diǎn)應(yīng)用多種呈現(xiàn)方式、縮短時(shí)空差距、豐富德育內(nèi)容等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自然而然接受德育教育的效果。比如筆者在上“感恩”這一主題時(shí)，先是通過多媒體播放著名歌手陳紅的《?；丶铱纯础愤@首歌導(dǎo)入，“哪怕幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，哪怕幫爸爸捶捶后背揉揉肩……”接著再拋出大量父母為家不辭辛勞的圖片，從聽覺視覺上震撼學(xué)生的心靈，靈魂得到了洗禮。

（四） 運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的主陣地

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沖擊，德育工作應(yīng)緊跟形勢(shì)，針對(duì)熱點(diǎn)問題，在校園網(wǎng)上開辟德育網(wǎng)頁(yè)，適時(shí)設(shè)立教育專題。教師可根據(jù)學(xué)校德育工作總體要求，積極組織專題式德育活動(dòng)，以便讓學(xué)生在活動(dòng)過程中接受德育教育，還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日與紀(jì)念日進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)。如：在清明節(jié)到來之際，我班開展文明祭奠、和諧清明活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生摒棄傳統(tǒng)祭祀陋習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過鮮花、網(wǎng)絡(luò)等新型環(huán)保祭掃方式表達(dá)對(duì)先人的緬懷和敬仰，從而樹立社會(huì)新風(fēng)，減少祭掃活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的污染，消除火災(zāi)隱患。這種活動(dòng)不僅形式新穎，內(nèi)容豐富，而且不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生參與度高，打造了課外高效德育課堂。

三、 研究成效與思考

實(shí)踐表明，將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校德育建設(shè)中有利于學(xué)生的全面發(fā)展。高中生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)得到了增強(qiáng)，道德判斷和道德選擇能力得到了提高，并且養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣；暢通了家校交流的嶄新渠道。當(dāng)然，也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完善；教師運(yùn)用信息技術(shù)能力及積極性有待提高；盲目夸大信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)德育教育效果缺乏及時(shí)的反饋等。

總之，隨著全球范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已呼嘯而來，學(xué)校德育教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)然，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的工作，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同配合，促進(jìn)德育工作的穩(wěn)步發(fā)展。

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