鄭芬

千百年來(lái)傳唱不衰的古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀文化中瑰麗的奇葩，繼承祖國(guó)的文化遺產(chǎn)、在小學(xué)生中開(kāi)展中華經(jīng)典的誦讀寫(xiě)，讓他們自小就扎根于祖國(guó)的文化傳統(tǒng)之中，不但有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能在傳統(tǒng)文化與價(jià)值觀方面對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，培養(yǎng)他們美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生人格的發(fā)育。

心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：嬰幼兒先天具有整體模式識(shí)別能力和自然記憶能力，三四歲以前是幼兒發(fā)展的“模式”時(shí)期，也是嬰幼兒模式識(shí)別能力的高峰期。嬰幼兒認(rèn)識(shí)事物是先記憶后理解，先整體后局部，有如照相，其學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想像。

由于這種心理特征，決定了嬰幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的方法必然是：從整體到部分、自然習(xí)得——即不分析、不講解。成人只需創(chuàng)設(shè)“適宜”的、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)孩子在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中與漢字自然接觸，實(shí)現(xiàn)在與語(yǔ)言的實(shí)際接觸和運(yùn)用中自我建構(gòu)語(yǔ)言的意義，從而自然同步習(xí)得母語(yǔ)的口語(yǔ)和文字。

常念為經(jīng)，常數(shù)為典。經(jīng)典就是經(jīng)得起重復(fù)。常被人想起，不會(huì)忘記。常言道：“話說(shuō)三遍淡如水?！币话愕脑挾嗾f(shuō)幾遍人就要煩。但經(jīng)典的語(yǔ)言人們一遍遍地說(shuō)，一代代地說(shuō)；經(jīng)典的書(shū)，人們一遍遍地讀，一代代地讀。不但文字的經(jīng)典這樣，就是音樂(lè)、繪畫(huà)等一切藝術(shù)品都是這樣。所以，我們的經(jīng)典誦讀是包含古今中外的、一切被人們傳唱的優(yōu)美作品。例如：詩(shī)經(jīng)、三字經(jīng)、道德經(jīng)、聲律啟蒙、弟子規(guī)、百家姓、二十四孝故事、唐詩(shī)宋詞、戲曲、名畫(huà)名曲等等。我們的“快樂(lè)經(jīng)典誦讀”就是將我國(guó)古今的經(jīng)典故事、詩(shī)歌、古詩(shī)、名劇、名曲、禮儀等巧妙的融入幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒生活活動(dòng)之中！讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中、生動(dòng)有趣的活動(dòng)中潛移默化地走進(jìn)經(jīng)典、了解經(jīng)典、接受經(jīng)典的熏陶！

一、營(yíng)造快樂(lè)誦讀大氛圍

在進(jìn)行“快樂(lè)經(jīng)典誦讀”時(shí)，我們重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，將“經(jīng)典誦讀”的環(huán)境融于幼兒園新學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中。整個(gè)教室已書(shū)香盎然，國(guó)蘊(yùn)飄香，經(jīng)典育人意味深長(zhǎng)。把古詩(shī)和幼兒繪畫(huà)配圖，掛于走廊上，墻壁上張貼的是關(guān)于國(guó)學(xué)的箴言及經(jīng)典名句，師幼每走一步都有國(guó)學(xué)相伴。豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的國(guó)學(xué)教育作用，保護(hù)了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。使環(huán)境成為實(shí)施經(jīng)典誦讀教育的有效載體。

區(qū)角活動(dòng)，我們也比較重視給孩子一個(gè)經(jīng)典誦讀、經(jīng)典文化的氛圍，表演區(qū)里面有漢服、三字經(jīng)詩(shī)文、快板等等，孩子們?cè)诳沼鄷r(shí)間，都會(huì)自然的誦讀詩(shī)文，儼然是一個(gè)小古人；另外，我們班的刺繡、編織、泥塑、剪紙、織毛衣等特色活動(dòng)區(qū)，也得到了大家的認(rèn)可，省級(jí)課題組的老師，在我們班上的的國(guó)培接待課《我是明間小藝人》，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，使得很多老師驚訝，孩子們會(huì)很多老師不會(huì)的技能，這得益于我們平時(shí)的一點(diǎn)一滴積累，孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。

二、科學(xué)選擇誦讀內(nèi)容

我國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)文浩如煙海、博大精深，在教材的選擇上我們要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、多層次地選取經(jīng)典教材，讓幼兒能快樂(lè)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.教育性及品質(zhì)培養(yǎng)。

一些經(jīng)典小故事往往蘊(yùn)含許多教育寓意，結(jié)合《我們的節(jié)日》《感恩三月，春暖花開(kāi)》《準(zhǔn)備做小學(xué)生》等主題活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)經(jīng)典故事誦讀三字一句兩字一句的《弟子規(guī)》，吟誦諸如《游子吟》等古詩(shī)，讓幼兒獲得更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。

2.從傳統(tǒng)節(jié)日人手。

中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其有趣的典故、獨(dú)特的風(fēng)俗。同時(shí)我國(guó)也越來(lái)越重視傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的發(fā)揚(yáng)。于是，我們將幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和古詩(shī)誦讀結(jié)合起來(lái)，如春節(jié)選擇古詩(shī)《元日》、清明節(jié)時(shí)選擇古詩(shī)《清明》、重陽(yáng)節(jié)時(shí)選擇古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》等。

三、通過(guò)多種形式，讓幼兒感受經(jīng)典詩(shī)文、故事的精彩

1.韻律游戲中感受經(jīng)典。

幼兒在園的活動(dòng)是伴隨各類(lèi)韻律游戲展開(kāi)的，手指游戲、拍手游戲、音樂(lè)游戲、語(yǔ)言游戲、體育游戲等韻律活動(dòng)不僅出現(xiàn)的頻率高，而且因其音韻感強(qiáng)、趣聞性濃而深受幼兒喜愛(ài)。創(chuàng)編“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”、“論語(yǔ)”唱誦中做操。為孩子們提供了幼兒在動(dòng)中誦讀，在氣勢(shì)磅礴中誦讀，在每日的常規(guī)活動(dòng)中自然誦讀，自然、快樂(lè)、易于接受。

2.在經(jīng)典故事中領(lǐng)悟經(jīng)典。

選取適宜幼兒理解和感悟的國(guó)學(xué)片斷，通過(guò)故事，輔以動(dòng)畫(huà)，讓幼兒理解，并將道理融于生活，指導(dǎo)自己的德行。經(jīng)典故事是世代相傳富含教育寓意的老故事，有的故事深入淺出地教導(dǎo)我們勤奮學(xué)習(xí)；有的故事激發(fā)他們感受父母養(yǎng)育艱辛、尊敬長(zhǎng)輩的感情共鳴；還有的故事給幼兒樹(shù)立了做人、交友的榜樣……由經(jīng)典故事引出的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，品德的教育，更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)經(jīng)典的難度。

3.在藝術(shù)活動(dòng)中享受經(jīng)典。

將優(yōu)美的“中國(guó)古詩(shī)詞兒童歌曲”融入音樂(lè)活動(dòng)課程，讓幼兒在音樂(lè)的美景中自然愉快地唱誦經(jīng)典。在美術(shù)活動(dòng)中接觸廣義“經(jīng)典”的熏陶。創(chuàng)編“游子吟”、“春曉”、“中華孝道”等適合幼兒表演的圓圈舞、拉手舞、團(tuán)體舞等，唱、誦、跳結(jié)合讓幼兒學(xué)習(xí)，并且在舞蹈中，把中華的優(yōu)秀文化銘記于心。

4.構(gòu)建家園學(xué)習(xí)共同體。

幼兒園教育應(yīng)是雙向的，家園互為影響的，如何讓我們的家長(zhǎng)開(kāi)展了解國(guó)學(xué)教育？首先我織家長(zhǎng)進(jìn)行座談研討，聽(tīng)聽(tīng)對(duì)于經(jīng)典誦讀教育持肯定態(tài)度的課題組家長(zhǎng)朋友的心聲，問(wèn)題來(lái)源于家長(zhǎng)，我們就應(yīng)將解決基本方案從家長(zhǎng)中來(lái)。

在經(jīng)過(guò)課題組家長(zhǎng)朋友的研討后，我們達(dá)成共識(shí)：采取“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，通過(guò)幼兒園的各類(lèi)大活動(dòng)的開(kāi)展、幼兒園環(huán)境的改變、幼兒園人文精神和舉措的體現(xiàn)、幼兒回家后的學(xué)習(xí)效果（如誦讀、背誦古詩(shī)以及關(guān)愛(ài)感恩活動(dòng)的開(kāi)展等）的展現(xiàn)，讓家長(zhǎng)朋友看到經(jīng)典誦讀教育、感受經(jīng)典誦讀教育給我們生活、孩子發(fā)展、家長(zhǎng)意識(shí)帶來(lái)的改變。家長(zhǎng)們都說(shuō)，我們很多記不到的詩(shī)詞，孩子們可以跟我們徐徐道來(lái)，我們真的是自愧不如，也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)經(jīng)典。