馮玉華??

摘要：班級(jí)文化是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。本文闡述了班級(jí)文化建設(shè)的概念、功能及構(gòu)建詩(shī)意班級(jí)文化的實(shí)施策略，旨在通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐，從物質(zhì)文化、精神文化及制度文化等方面有效推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：詩(shī)意化；班級(jí)文化建設(shè)；策略

一、 班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵與構(gòu)成

班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中形成的價(jià)值取向、共同意志，它包含隱性文化和顯性文化兩個(gè)部分，班級(jí)的隱性文化反映一個(gè)群體共同的心理傾向和情感的方式，主要包括班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣、群體意識(shí)、價(jià)值取向、道德情操等精神文化。顯性文化是班級(jí)文化建設(shè)的載體和基礎(chǔ)，包括教室環(huán)境、規(guī)章制度、集體活動(dòng)等。班級(jí)文化建設(shè)是指班級(jí)管理工作，它以教師起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)自我教育和自主管理。

二、 班級(jí)文化的功能

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶里成長(zhǎng)起來(lái)的，班級(jí)是學(xué)校組織中的最基本單位，是學(xué)校文化的一個(gè)側(cè)影。班級(jí)的文化建設(shè)是否良好，一定程度上會(huì)影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，在一定程度上也會(huì)影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中能夠達(dá)到哪個(gè)高度。班級(jí)文化具體作用如下：

1. 教育作用

班級(jí)文化是一種特有的教育力量，作為一種環(huán)境教育力量，雖是無(wú)形的卻又是無(wú)處不在的，班級(jí)文化還具有一定的制約性，對(duì)學(xué)生的心理和行為上產(chǎn)生了一定的制約力。優(yōu)秀的班級(jí)文化能潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、行為方式，讓學(xué)生將道德理念內(nèi)化為自身的道德情感，不斷地提高自身道德修養(yǎng)。

2. 審美作用

班級(jí)文化中的美，既體現(xiàn)在物質(zhì)層面，又體現(xiàn)在精神層面。教師可以通過(guò)教室的設(shè)計(jì)和布置，通過(guò)班會(huì)、豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)美的感知、鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，以及分辨道德美和人格美的能力。

3. 凝聚作用

班級(jí)文化是全班學(xué)生精神世界的集體表現(xiàn)，是班級(jí)所有成員的共同意志和共同的智慧結(jié)晶。良好的班級(jí)文化能激發(fā)學(xué)生班級(jí)使命感、歸屬感，使每個(gè)學(xué)生感受到班集體的溫暖，凝聚成一股積極向上的力量，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。因此，打造良好的班級(jí)班風(fēng)，有助于提高班級(jí)的凝聚力，有助于塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

三、 詩(shī)意班級(jí)文化建設(shè)的策略

班級(jí)文化建設(shè)就包含了班級(jí)精神文化建設(shè)和班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，還包含了班級(jí)制度文化建設(shè)，具體如下：

（一） 班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)——營(yíng)造氛圍，創(chuàng)建詩(shī)意環(huán)境

“詩(shī)意棲居地”反映了人們對(duì)于美、對(duì)于愛(ài)、對(duì)于和諧自由的一種精神渴求，美的環(huán)境有助于塑造美的心靈。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意棲居的環(huán)境。教師要教育學(xué)生美化并愛(ài)護(hù)教室，要布置好班級(jí)文化墻，設(shè)計(jì)板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)，墻壁的小裝飾要“精雕細(xì)琢”，教室要打掃得窗明幾凈，課桌椅、掃帚、水桶等衛(wèi)生工具要擺放整齊，窗戶要用窗簾裝飾，講臺(tái)桌、窗臺(tái)上要擺放一些綠色植物，使學(xué)生能夠愉快地投入到學(xué)習(xí)生活中，換言之，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)通過(guò)“無(wú)言之教”來(lái)幫助學(xué)生陶冶情操、構(gòu)建自己精神家園。

（二） 班級(jí)制度文化建設(shè)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)制度規(guī)范學(xué)生行為，是良好班級(jí)文化形成的保障。教師要制定相應(yīng)的班級(jí)管理公約，對(duì)學(xué)生要細(xì)化落實(shí)值日管理制度，要求學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)抵制違法亂紀(jì)的不良行為，嚴(yán)格遵守作息制度，以確保班級(jí)管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

（三） 班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化建設(shè)一般是指班級(jí)全體成員都能認(rèn)同的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)，它是一個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。

1. 班風(fēng)良好

班級(jí)的風(fēng)氣就是班風(fēng)，是班級(jí)里大多數(shù)人的思想認(rèn)識(shí)、情感和精神狀態(tài)的反映，良好班風(fēng)發(fā)揮著巨大教育力量，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班級(jí)文化氛圍營(yíng)造要詩(shī)意化，首先每個(gè)班級(jí)要有一個(gè)持續(xù)努力的方向和目標(biāo)，如要求我們的學(xué)生要具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，以及健全的人格和良好的心理素質(zhì)，并以此為目標(biāo)，勇敢前行、永不言棄！

其次，優(yōu)化人際關(guān)系，學(xué)會(huì)詩(shī)意交往。班級(jí)群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序，健康、和諧的人際關(guān)系，無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，因?yàn)槿伺c人之間只有相互理解、關(guān)心才能形成良好的社會(huì)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。反之，人與人之間的自私冷漠，容易使學(xué)生對(duì)人生，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師對(duì)于一些落后生，也應(yīng)該懷著愛(ài)心，詩(shī)意地教育，盡量避免“偏愛(ài)”的傾向，以免損傷后進(jìn)生的自尊心。

2. 班級(jí)的輿論要正確引導(dǎo)

班級(jí)輿論是一種無(wú)形的力量，是指班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的議論和意見(jiàn)，相當(dāng)程度上影響了班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向。學(xué)生個(gè)體的從眾心理會(huì)受到集體價(jià)值觀的影響。所以，班主任促進(jìn)班集體正確輿論的形成，從而使更多個(gè)體遵從正確的行為習(xí)慣。

一個(gè)班級(jí)要形成良好班風(fēng)，引導(dǎo)班級(jí)正確輿論，關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面：

①班主任要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。比如制作墻報(bào)板報(bào)、美化教室環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與班級(jí)公約的制定、班干部競(jìng)選等活動(dòng)，讓學(xué)生親身去實(shí)踐，創(chuàng)造。通過(guò)人人參與活動(dòng)，使真正感受到自己是集體中重要的一份子，提升了班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生滋生出詩(shī)意的心靈，快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)。

②發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀群體的引領(lǐng)作用，推動(dòng)精神文化建設(shè)良性發(fā)展。教師要把班干部以及學(xué)優(yōu)生的引領(lǐng)意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，引導(dǎo)他們通過(guò)自身的行動(dòng)在班級(jí)里起到模范、帶頭作用；要求他們做班主任的好幫手，盡職盡能，維護(hù)班集體的正常學(xué)習(xí)、生活秩序，進(jìn)而帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)優(yōu)秀文化氛圍的形成。

③要讓學(xué)生自己主動(dòng)走出校園，走向社會(huì)，積極參與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師要把學(xué)生帶出課堂，引導(dǎo)他們走出校門，積極參與社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體品格在一定的條件下順利地轉(zhuǎn)化為社會(huì)品格。例如，組織學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，積極參加青年志愿者服務(wù)等，教師要通過(guò)各種集體活動(dòng)，讓學(xué)生感到為集體服務(wù)也是快樂(lè)的，是一種詩(shī)意化快樂(lè)的體驗(yàn)。

詩(shī)意的班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，我們有必要將班級(jí)建設(shè)成為詩(shī)意棲息地，學(xué)生有了詩(shī)意情懷，就會(huì)更加熱愛(ài)生活，逐漸成為具有良好的道德情懷和人文情懷的人。

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