馮玉華??

摘要：班級文化是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個重要途徑。本文闡述了班級文化建設(shè)的概念、功能及構(gòu)建詩意班級文化的實施策略，旨在通過班級文化建設(shè)創(chuàng)新實踐，從物質(zhì)文化、精神文化及制度文化等方面有效推進班級文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：詩意化；班級文化建設(shè)；策略

一、 班級文化建設(shè)內(nèi)涵與構(gòu)成

班級文化是指班級全體成員在學習和活動中形成的價值取向、共同意志，它包含隱性文化和顯性文化兩個部分，班級的隱性文化反映一個群體共同的心理傾向和情感的方式，主要包括班集體學習風氣、群體意識、價值取向、道德情操等精神文化。顯性文化是班級文化建設(shè)的載體和基礎(chǔ)，包括教室環(huán)境、規(guī)章制度、集體活動等。班級文化建設(shè)是指班級管理工作，它以教師起主導作用，引導學生去實現(xiàn)自我教育和自主管理。

二、 班級文化的功能

人總是在一定的文化環(huán)境熏陶里成長起來的，班級是學校組織中的最基本單位，是學校文化的一個側(cè)影。班級的文化建設(shè)是否良好，一定程度上會影響和決定著學生素質(zhì)的發(fā)展，在一定程度上也會影響到學生在學習經(jīng)歷中能夠達到哪個高度。班級文化具體作用如下：

1. 教育作用

班級文化是一種特有的教育力量，作為一種環(huán)境教育力量，雖是無形的卻又是無處不在的，班級文化還具有一定的制約性，對學生的心理和行為上產(chǎn)生了一定的制約力。優(yōu)秀的班級文化能潛移默化地影響學生的思想觀念、行為方式，讓學生將道德理念內(nèi)化為自身的道德情感，不斷地提高自身道德修養(yǎng)。

2. 審美作用

班級文化中的美，既體現(xiàn)在物質(zhì)層面，又體現(xiàn)在精神層面。教師可以通過教室的設(shè)計和布置，通過班會、豐富多彩的班級文化活動，提高學生對美的感知、鑒賞能力，培養(yǎng)學生正確的審美觀，以及分辨道德美和人格美的能力。

3. 凝聚作用

班級文化是全班學生精神世界的集體表現(xiàn)，是班級所有成員的共同意志和共同的智慧結(jié)晶。良好的班級文化能激發(fā)學生班級使命感、歸屬感，使每個學生感受到班集體的溫暖，凝聚成一股積極向上的力量，共同為班級的發(fā)展而努力。因此，打造良好的班級班風，有助于提高班級的凝聚力，有助于塑造學生健全的人格，促進學生全面健康的發(fā)展。

三、 詩意班級文化建設(shè)的策略

班級文化建設(shè)就包含了班級精神文化建設(shè)和班級物質(zhì)文化建設(shè)，還包含了班級制度文化建設(shè)，具體如下：

（一） 班級物質(zhì)文化建設(shè)——營造氛圍，創(chuàng)建詩意環(huán)境

“詩意棲居地”反映了人們對于美、對于愛、對于和諧自由的一種精神渴求，美的環(huán)境有助于塑造美的心靈。班級是學生學習生活的主要場所，教師首先要為學生營造一個詩意棲居的環(huán)境。教師要教育學生美化并愛護教室，要布置好班級文化墻，設(shè)計板報、標語，墻壁的小裝飾要“精雕細琢”，教室要打掃得窗明幾凈，課桌椅、掃帚、水桶等衛(wèi)生工具要擺放整齊，窗戶要用窗簾裝飾，講臺桌、窗臺上要擺放一些綠色植物，使學生能夠愉快地投入到學習生活中，換言之，班級物質(zhì)文化建設(shè)通過“無言之教”來幫助學生陶冶情操、構(gòu)建自己精神家園。

（二） 班級制度文化建設(shè)

“無規(guī)矩不成方圓”，班級制度規(guī)范學生行為，是良好班級文化形成的保障。教師要制定相應的班級管理公約，對學生要細化落實值日管理制度，要求學生遵守學校各項規(guī)章制度，自覺抵制違法亂紀的不良行為，嚴格遵守作息制度，以確保班級管理工作的正常運轉(zhuǎn)，促進班級文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

（三） 班級精神文化建設(shè)

班級精神文化建設(shè)一般是指班級全體成員都能認同的價值觀念、道德標準，它是一個班級文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。

1. 班風良好

班級的風氣就是班風，是班級里大多數(shù)人的思想認識、情感和精神狀態(tài)的反映，良好班風發(fā)揮著巨大教育力量，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。班級文化氛圍營造要詩意化，首先每個班級要有一個持續(xù)努力的方向和目標，如要求我們的學生要具備優(yōu)秀的學習能力、創(chuàng)新能力，以及健全的人格和良好的心理素質(zhì)，并以此為目標，勇敢前行、永不言棄！

其次，優(yōu)化人際關(guān)系，學會詩意交往。班級群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序，健康、和諧的人際關(guān)系，無形中會增強班集體的吸引力和凝聚力，因為人與人之間只有相互理解、關(guān)心才能形成良好的社會氛圍，激發(fā)學生對生活的熱愛，進而能塑造學生良好的人格品質(zhì)。反之，人與人之間的自私冷漠，容易使學生對人生，對學習產(chǎn)生消極的態(tài)度。要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師對于一些落后生，也應該懷著愛心，詩意地教育，盡量避免“偏愛”的傾向，以免損傷后進生的自尊心。

2. 班級的輿論要正確引導

班級輿論是一種無形的力量，是指班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的議論和意見，相當程度上影響了班級文化建設(shè)的發(fā)展方向。學生個體的從眾心理會受到集體價值觀的影響。所以，班主任促進班集體正確輿論的形成，從而使更多個體遵從正確的行為習慣。

一個班級要形成良好班風，引導班級正確輿論，關(guān)鍵是要做好以下幾個方面：

①班主任要鼓勵學生主動參與班級文化建設(shè)活動。比如制作墻報板報、美化教室環(huán)境，鼓勵學生踴躍參與班級公約的制定、班干部競選等活動，讓學生親身去實踐，創(chuàng)造。通過人人參與活動，使真正感受到自己是集體中重要的一份子，提升了班級凝聚力，促進學生滋生出詩意的心靈，快樂幸福的成長。

②發(fā)揮班級優(yōu)秀群體的引領(lǐng)作用，推動精神文化建設(shè)良性發(fā)展。教師要把班干部以及學優(yōu)生的引領(lǐng)意識培養(yǎng)起來，引導他們通過自身的行動在班級里起到模范、帶頭作用；要求他們做班主任的好幫手，盡職盡能，維護班集體的正常學習、生活秩序，進而帶動班級學生的整體發(fā)展，促進班級優(yōu)秀文化氛圍的形成。

③要讓學生自己主動走出校園，走向社會，積極參與社會綜合實踐活動。教師要把學生帶出課堂，引導他們走出校門，積極參與社區(qū)服務、社會實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感，促進學生的個體品格在一定的條件下順利地轉(zhuǎn)化為社會品格。例如，組織學生去敬老院獻愛心，積極參加青年志愿者服務等，教師要通過各種集體活動，讓學生感到為集體服務也是快樂的，是一種詩意化快樂的體驗。

詩意的班級是學生成長的土壤，我們有必要將班級建設(shè)成為詩意棲息地，學生有了詩意情懷，就會更加熱愛生活，逐漸成為具有良好的道德情懷和人文情懷的人。

參考文獻：

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