韓亞玲??

摘要：高中化學(xué)作為一門重要的學(xué)科，其課堂導(dǎo)入質(zhì)量決定著化學(xué)課程的開展，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣。本文旨在對(duì)高中化學(xué)課堂興趣導(dǎo)入進(jìn)行分析，并提出具有趣味性的課堂導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入；興趣導(dǎo)入

萬(wàn)事貴乎始。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，也是決定著當(dāng)堂課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在新課程教育背景下，高中化學(xué)的課堂導(dǎo)入也有著靈活多樣的方式，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行興趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)于課堂導(dǎo)入中教師陳述的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么在整堂課程的教學(xué)中就會(huì)積極主動(dòng)地跟隨教師的講課內(nèi)容與講課進(jìn)度，參與到課程當(dāng)中，營(yíng)造良好的課堂氣氛，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高中化學(xué)教師要針對(duì)性地采取恰當(dāng)方式增加課堂導(dǎo)入的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，為課程的高效開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、 直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

直觀教學(xué)模式是指教師利用實(shí)物、模型、圖表、圖片以及幻燈片等能夠直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象呈現(xiàn)的物體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。直觀導(dǎo)入，顧名思義，也就是高中化學(xué)教師通過(guò)展示圖片、實(shí)物等使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)并在此基礎(chǔ)之上形成表象，留下深刻印象。直觀導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生迅速產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)能夠與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，為學(xué)生提供簡(jiǎn)潔直接的學(xué)習(xí)方式，也是直觀呈現(xiàn)材料、直接引發(fā)興趣的有效導(dǎo)入方式，是實(shí)現(xiàn)興趣導(dǎo)入的一種有效方法。

例如，在進(jìn)行“無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅”這一節(jié)課程的興趣導(dǎo)入時(shí)，教師可以在課前搜集與硅有關(guān)的圖片，例如硅太陽(yáng)能電池、瑪瑙、水晶等，女教師還可以攜帶水晶手鏈、瑪瑙飾品等作為直觀導(dǎo)入材料為向?qū)W生展示，詢問(wèn)他們是否知道水晶的具體知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)和探索興趣，跟隨教師共同學(xué)習(xí)此節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。

二、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性

高中化學(xué)中最有魅力的一部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中化學(xué)教師長(zhǎng)期進(jìn)行書本知識(shí)的講解、實(shí)驗(yàn)原理的講解，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣和乏味。結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的一種極為有效的方式。學(xué)生首先會(huì)對(duì)教師攜帶的實(shí)驗(yàn)器材產(chǎn)生濃厚興趣和好奇心，同時(shí)實(shí)驗(yàn)這種輕松并且能夠產(chǎn)生趣味性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的授課方式能夠緩解學(xué)生壓力，找到興趣點(diǎn)，對(duì)于教師接下來(lái)講解的內(nèi)容才能夠高效地學(xué)習(xí)并吸收。利用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)課堂導(dǎo)入趣味性是一種很好的導(dǎo)入方法。

例如，在學(xué)習(xí)金屬鈉的有關(guān)課程時(shí)，教師就可以采取實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行興趣導(dǎo)入，取一小塊鈉金屬投入到水中，學(xué)生會(huì)看到鈉浮在水面劇烈反應(yīng)，放出熱量熔為小球。這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入。

三、 故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生對(duì)于奇聞逸事、名人故事等通常都懷有好奇心和求知欲，高中化學(xué)教師可以很好地利用這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂興趣導(dǎo)入。通過(guò)有趣的故事引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且能夠很好地活躍當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂教學(xué)能夠以輕松愉悅的氛圍進(jìn)行。有趣的故事能夠在課程開始之初就牢牢地吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮課堂興趣導(dǎo)入的良好開端作用。

例如，在進(jìn)行“硫和氮的氧化物”這節(jié)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于名人雕像的故事，許多偉人做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們?yōu)榱思o(jì)念他們?yōu)樗麄儤淞⒘说裣?。然而近年?lái)他們的雕像變得滿目全非，原因是酸雨的不斷侵蝕，而酸雨源于哪里呢？通過(guò)這種故事導(dǎo)入法來(lái)引出此節(jié)課程的內(nèi)容。

四、 詩(shī)詞導(dǎo)入，增強(qiáng)導(dǎo)入新鮮感

化學(xué)屬于理科學(xué)習(xí)范圍，如果教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)能夠結(jié)合古詩(shī)詞、古典文化，通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、朗誦詩(shī)詞的方式進(jìn)行導(dǎo)入，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的新鮮感，充分吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂興趣導(dǎo)入充分發(fā)揮作用。中華文化博大精深，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重文理學(xué)科的充分結(jié)合，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受，使他們能夠在詩(shī)詞課堂導(dǎo)入的過(guò)程中萌生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，不僅能夠?qū)W會(huì)學(xué)好化學(xué)，還能夠一舉兩得掌握詩(shī)詞，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)課堂導(dǎo)入的積極創(chuàng)新。

例如，教師在講解高中化學(xué)中“生活中一種常見的有機(jī)物——乙醇”時(shí)，教師可以朗誦“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”等與酒相關(guān)的詞句，并詢問(wèn)學(xué)生為什么古往今來(lái)的人們對(duì)于酒有獨(dú)特的情感，大家是否知道酒的主要成分是什么。通過(guò)詩(shī)詞激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。

五、 結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門極為重要的課程，其不僅直接關(guān)系著學(xué)生日后的升學(xué)情況，更能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生重要影響。這就需要高中化學(xué)教師能夠更多地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采取有效教學(xué)策略保障化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而高中化學(xué)課程的課堂導(dǎo)入又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力以及促進(jìn)教學(xué)效率提升的重要途徑。通過(guò)直觀呈現(xiàn)材料、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)、故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入等方式能夠有效增加課堂導(dǎo)入的趣味性和生動(dòng)性，促使學(xué)生樂(lè)于聽課、樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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