賀中計

[摘 要]高中思想政治課具有較強的知識性、理論性和政治性，教學(xué)內(nèi)容較為抽象。在政治教學(xué)中合理運用時政熱點，注重課堂趣味性，可顯著增強政治課堂的吸引力和實效性。以“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”為例，說明如何運用時政熱點來激活政治課堂的知識性和趣味性。

[關(guān)鍵詞]時政熱點；政治；知識性；趣味性

課堂是學(xué)校實施教學(xué)的主渠道，也是師生共同成長的精神家園。中學(xué)思想政治課主要是通過課堂教學(xué)對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，開展馬克思主義理論知識和社會科學(xué)常識的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是由于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容抽象，知識性、理論性和政治性較強，使得教學(xué)過程容易與實際相脫離，課堂氣氛容易沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對政治課不感興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師。如果政治教學(xué)在強調(diào)知識性的同時，也注重與趣味性相結(jié)合，那就可以顯著增強課堂教學(xué)的吸引力與親和力，從而改變思想政治課枯燥乏味的狀況。因此，教師可以時政熱點為橋梁，巧妙地實現(xiàn)政治課堂知識性與趣味性的統(tǒng)一。以恰當(dāng)運用時政熱點為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將課本知識具象化，不僅有利于學(xué)生對知識的理解，更有利于增強學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。那么，如何運用時政熱點來激活政治課堂的知識性和趣味性呢？筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，以高中《政治生活》中“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”一課為例談幾點體會。

一、遵循新課程理念，精選時政熱點

新課程理念強調(diào)思想政治課要堅持馬克思主義基本常識教育與順應(yīng)時代發(fā)展要求相統(tǒng)一，注重政治方向的引導(dǎo)與學(xué)生成長階段的特點相結(jié)合，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，強調(diào)課程實施的實踐性和開放性，以及建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機制。為此，教師對時政熱點材料的選擇要基于以上五大理念，在海量的時政信息中提取和精選優(yōu)秀時政熱點來為教育教學(xué)服務(wù)，做到既要有利于對教學(xué)重、難點的突破，又要有利于活躍課堂氛圍，增強課堂實效性。

在準(zhǔn)備“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一課時，筆者做了大量的材料搜集、篩選和思考工作。在學(xué)習(xí)“決定國際關(guān)系的因素”這一目時，如果選用常規(guī)的案例，如以中美、中日、中法等國家間交往的歷史軌跡為例，說明其出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜國際關(guān)系是由國家利益決定的，可能很難調(diào)動學(xué)生的興趣。而當(dāng)時正值“烏克蘭危機”爆發(fā)如火如荼的時候，該事件涉及的多個國家和國際組織圍繞各自的利益展開了精彩而激烈的斗爭。這一案例具有典型的時代特征，符合中學(xué)生成長階段對新事物的好奇和探究心理，以現(xiàn)實生活中的國際政治關(guān)系為背景，具有很強的思維開放性，可以有效地開展互動教學(xué)和合作探究，在進(jìn)行有關(guān)國家利益知識點學(xué)習(xí)的同時，提高了學(xué)生運用教材中的國際關(guān)系理論去分析和解決國際問題的能力，也在一種潛移默化的課堂氛圍中升華了學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

同樣，在學(xué)習(xí)“堅定地維護(hù)我國的利益”這一目時，恰逢當(dāng)時南海局勢升溫，以美國為首的一些大國和地區(qū)集團(tuán)出于各自不同的戰(zhàn)略目的，積極擴(kuò)大在南海地區(qū)的影響力，染指南海地區(qū)事務(wù)，自導(dǎo)自演了一場非法的“南海仲裁案”鬧劇。對此，中國政府表示不接受、不參與、不承認(rèn)、不執(zhí)行。于是筆者選擇以“南海領(lǐng)土爭端”為例開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識，幫助學(xué)生理解堅定地維護(hù)我國的國家利益是完全正當(dāng)?shù)暮驼x的行為。本課選取的兩個典型案例屬于地區(qū)和國際熱點問題，具有很強的時政性和代表性，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)貙⒗碚撝R和時政材料相結(jié)合，使學(xué)生興致高昂，互動積極，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了政治課堂知識性和趣味性的統(tǒng)一。

二、把握嵌入時機，立體展示時政信息

在政治課堂教學(xué)中，時政熱點的出現(xiàn)時機不同，對應(yīng)的教學(xué)效果也會有很大差異。這就要求教師要發(fā)揮個人的能動作用，在教學(xué)過程中有效把握嵌入時政的時機。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，時政的嵌入通常有三種情況：一是運用時政熱點創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；二是運用時政熱點設(shè)計綜合探究，講授新課；三是運用時政熱點設(shè)計思考題，布置作業(yè)。

根據(jù)“國際關(guān)系的決定性因素：國家利益”這一課的邏輯結(jié)構(gòu)和特點，筆者選擇上述第二種情況嵌入時政。本課主要學(xué)習(xí)三方面的內(nèi)容：什么是國際關(guān)系？決定國際關(guān)系的因素是什么？堅定地維護(hù)我國的利益（包括是什么、為什么、怎么做）。而后兩項內(nèi)容是本課的重難點，要求學(xué)生學(xué)會理解和運用抽象的理論知識去分析和解決實際問題。因此筆者就在這里分別嵌入“烏克蘭危機”和“南海領(lǐng)土爭端”兩個時政熱點，再根據(jù)事件發(fā)生進(jìn)程開展互動探究教學(xué)。學(xué)生借助時政熱點，很輕松地理解和突破了重難點。

當(dāng)然，充滿活力的課堂教學(xué)在強調(diào)知識性的同時，也要富有趣味性。這就需要教師對已經(jīng)選用的時政熱點信息進(jìn)行全方位、多角度地立體展示。政治教師可以利用多媒體等信息技術(shù)手段，將圖、文、音、像結(jié)合起來展示時政信息，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生腦、眼、耳、手并用；也可以采用互動教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、課堂模擬、角色扮演、辯論、演講、參觀等多種方式來展示時政信息，讓學(xué)生充分參與到時政教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在展示“烏克蘭危機”時，筆者選用了一張彩色3D版的克里米亞半島地圖來說明克里米亞地理位置的重要性；分別展示奧巴馬總統(tǒng)和普京總統(tǒng)的照片說明這場危機背后實質(zhì)是美俄兩大國之間實力的較量；再截取一段央視新聞視頻《克里米亞：烏克蘭危機焦點》來簡要介紹克里米亞半島的基本情況、歷史發(fā)展、公投結(jié)果以及與俄烏關(guān)系等。在展示“南海領(lǐng)土爭端”時，筆者選用了南海島礁分布圖、“一帶一路”路線圖、中巴鐵路路線圖、中俄油氣管道設(shè)計圖等地圖，我國南海填海造島和展示軍力的照片，以及一段簡述南海領(lǐng)土爭端的視頻等影像資料。這些方式都可以較為全面地展示熱點信息，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，幫助學(xué)生理解時事，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，增強教學(xué)效果。

三、巧設(shè)互動環(huán)節(jié)，逐步推進(jìn)課程教學(xué)endprint

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂中的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)都在于教師忘卻了上課是教師和學(xué)生的共同活動?！币虼?，政治教師在進(jìn)行時政教學(xué)時，需要巧妙地設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，增強師生、生生之間的互動合作，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，積極開展互動式教學(xué)，在強調(diào)知識性的同時，賦予課堂自由探究的趣味性。例如在學(xué)習(xí)“決定國際關(guān)系的因素是什么？”這一知識點時，根據(jù)前面時政展示的信息，可以設(shè)計以下三個互動環(huán)節(jié)。

（1）烏克蘭危機中，為什么俄羅斯不惜與美國為首的西方國家對抗，動用武力占領(lǐng)烏克蘭領(lǐng)土克里米亞呢？

（2）曾經(jīng)情同手足的俄烏關(guān)系突然反目成仇，幾乎走到戰(zhàn)爭邊緣。說明了什么？

（3）中俄關(guān)系目前進(jìn)入歷史最好時期，但在聯(lián)合國大會投票時中國只投了棄權(quán)票。說明了什么？

通過對時政熱點的設(shè)問，讓學(xué)生們一一分組展開討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并運用教材知識來解決以上問題，再請每組代表交流發(fā)言。此時，學(xué)生們便不難理解國家利益在國際關(guān)系中的地位以及國家間合作和沖突的原因，也明白了任何國家都不應(yīng)以維護(hù)本國利益為由，侵犯別國主權(quán)和安全、干涉別國內(nèi)政。

在學(xué)習(xí)“堅定地維護(hù)我國的利益”這一知識點時，可在展示時政信息的基礎(chǔ)上設(shè)計以下互動環(huán)節(jié)。

（1）爭端國中實力最強的是越南，但卻遠(yuǎn)不是中國的對手，然而中國至今沒有選擇戰(zhàn)爭。我們考量的最大因素是什么？

（2）南海領(lǐng)土爭端，中國步步為營，見招拆招，智慧不斷涌流。說明了國際關(guān)系中的什么道理？

（3）爭端中，越南跟菲律賓前呼后擁，充當(dāng)對抗中國的領(lǐng)頭羊。最近，越南國內(nèi)旱情嚴(yán)重，請求中方，中方克服自身困難，決定應(yīng)急調(diào)水，緩解越南旱情。這說明了什么？

通過這些問題的設(shè)置，引發(fā)生生和師生之間的互動探究，使課程教學(xué)逐步深入，層層推進(jìn)，最終幫助學(xué)生理解在國際關(guān)系中中國為什么要堅定地維護(hù)本國的國家利益，以及應(yīng)該如何維護(hù)本國的國家利益。因此，政治教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，合理地運用時政熱點信息，巧妙地設(shè)置互動環(huán)節(jié)，圍繞知識點緊緊抓住學(xué)生對問題探究的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生在“入戲”的過程中實現(xiàn)政治課堂知識性和趣味性的統(tǒng)一。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！睍r政信息時時更新，政治教師在課堂中滲透時政教學(xué)，猶如為政治課注入涓涓清泉。只有遵循新課程理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選好用好時政熱點，才能真正激活政治課堂的知識性和趣味性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 郭向和）endprint