余會(huì)福

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；生活化；教學(xué)

目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；組織方式；

教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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現(xiàn)在各種版本的思品課新教材，圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)，尤其在教材內(nèi)容的編排上特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這就要求教師在思品課教學(xué)中，將學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，真正體現(xiàn)“在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長(zhǎng)”的教育理念。下面，筆者結(jié)合自己多年來(lái)對(duì)思品課的感悟和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)的生活化

教學(xué)目標(biāo)不僅是知識(shí)技能、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和適應(yīng)未來(lái)生活的基本素質(zhì)。美國(guó)教育學(xué)家布魯姆魯說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”教學(xué)目標(biāo)是教育教學(xué)的先導(dǎo)，是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)制定是否科學(xué)合理，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效率和整個(gè)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要考慮多方面的因素，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)中滲透生活化的內(nèi)容、案例，將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、教學(xué)內(nèi)容的生活化

目前，思品課的教材內(nèi)容一般是以故事、情景為載體，引發(fā)出道德主題，教學(xué)內(nèi)容大部分源于現(xiàn)實(shí)生活，但有些也與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。為此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，使教材的文本資源得到升值，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材豐富和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。如，在關(guān)于“挫折“這個(gè)主題的教學(xué)中，筆者通過(guò)讓學(xué)生回憶、交流自己曾經(jīng)遇到的挫折而產(chǎn)生的種種心理反應(yīng)來(lái)加深他們對(duì)挫折含義的理解，使課堂教學(xué)成為學(xué)生交流已有生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，成為拓展和深化生活體驗(yàn)、提升生活經(jīng)驗(yàn)和能力、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和體驗(yàn)生活的過(guò)程。再如：在關(guān)于“誠(chéng)信”這個(gè)主題的教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展一次小范圍的社會(huì)調(diào)查，搜集在學(xué)生身邊發(fā)生的不誠(chéng)信事件對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，教師還可以搜集一些當(dāng)今社會(huì)的一些典型事例進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，如考場(chǎng)上作弊行為，生活中的欺詐現(xiàn)象等。從這些事例中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到不誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)的危害，甚至?xí)顚哟螐?qiáng)化對(duì)這些知識(shí)的掌握，這種生活化的課堂教學(xué)，使學(xué)生更容易融進(jìn)知識(shí)、豐富知識(shí)。

三、教學(xué)組織方式的生活化

在思品課教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的需要和豐富的社會(huì)生活，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又能在多方面的素質(zhì)上得到主動(dòng)發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重開(kāi)展生活化的探究活動(dòng)，要組織學(xué)生多看、多做、多參與進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中，要形成有效的自主、合作、互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究中體會(huì)探究的樂(lè)趣、掌握探究的方法、提高探究的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在七年級(jí)下冊(cè)《繽紛感情》教學(xué)中，師生之間以聊家常的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，圍繞生活中我們“為什么要培養(yǎng)高尚情感，如何去培養(yǎng)高尚情感“這一主題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，探究各自在現(xiàn)實(shí)生活中是如何做的，相互交流從中體會(huì)培養(yǎng)高尚情感的重要意義。在教學(xué)中，還要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情景，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生思考。如在七年級(jí)上冊(cè)《禮貌的力量》教學(xué)中，我設(shè)置兩個(gè)直觀的生活場(chǎng)景，一是在公交車(chē)上，一位中學(xué)生坐在“老弱病殘專(zhuān)座”上，旁邊站著一位老人；二是學(xué)生在去訪親的路上，向老人不禮貌地問(wèn)路，老人頭也不回地走了。這樣，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情景，在潛移默化中影響了學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

思品課教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，并體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中，使學(xué)生成為具有高尚道德情操和健康心理素質(zhì)的人才，成為一個(gè)有益于社會(huì)和國(guó)家的人。建立激勵(lì)發(fā)展評(píng)價(jià)策略，構(gòu)建生活化的評(píng)價(jià)體系在課堂教學(xué)中至關(guān)重要，關(guān)系著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，思品課的有效評(píng)價(jià)不應(yīng)該是單一的評(píng)價(jià)，而應(yīng)是多元的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注書(shū)面成績(jī)，又要重視道德教育。評(píng)價(jià)要基于學(xué)生生活，體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生所接受，成為激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

編輯：孟剛endprint