唐凌霄

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，人們逐漸意識到幼兒教育的重要性，為了更好地對幼兒時期的孩子們開展良好的教育，并開展科學合理的幼兒園教育活動，為幼兒健康成長和穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。自主游戲教學活動是幼兒園教育中最有效的教學策略，主要是通過讓幼兒參與到游戲當中，并由教師指導，提升幼兒綜合能力，活躍幼兒思維，提升其對外界的認知能力，從而更好地促進幼兒未來健康發(fā)展。

關鍵詞：幼兒；自主游戲；教師指導；

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.112

一、幼兒自主游戲活動中教師在其中存在的主要問題

（一）教師缺乏對自主游戲活動的正確認識

在實際幼兒園教學中，很多幼兒教師都會選擇自主游戲活動為主要的教育手段，通過讓幼兒在游戲活動中不斷增強自身能力，但是在這一教學環(huán)境中，很多教師都會將自主游戲時間視為可以短暫休息或是調(diào)整放松的時機，對于幼兒自主游戲活動的開展并沒有較高的重視度，沒有意識到教師在自主游戲活動當中的位置，形成這一問題的主要因素就是缺乏對自主游戲活動的增強認識，錯誤認識“以幼兒為本”的理念，很多教師只是單純地認為自主游戲活動，就是讓幼兒在安全的環(huán)境下自由活動，教師并不需要對其干預與指導，而對于這樣的想法卻是錯誤的。

（二）教師對自主游戲教育價值進行過度調(diào)整

在自主游戲教育中有些教師沒有把握好適當參與的原則。幼兒園自主游戲活動當中，有很多教師對游戲所帶來的教育成效非常重視，非?！凹庇谇蟪伞钡刂匾曈變鹤灾饔螒蚧顒拥拈_展，而并沒有意識到自己的行為屬于過度參與，因而會對自主游戲活動帶來一定的影響，雖然對于教師的出發(fā)點是非常好的，想讓幼兒在游戲當中更好地成長，為幼兒營造一切機會來進行鍛煉和推動幼兒全方面能力的提升。還有很多教師已經(jīng)參與到游戲活動當中，對幼兒所有行為進行干預和指導，甚至還有些教師會在幼兒沒有達到預期目標是，還會叫停游戲，對幼兒行為進行糾正，這樣會導致幼兒失去自主意識，使得幼兒只能根據(jù)教師給予的“劇本”來“演戲”，不符合幼兒自主游戲活動的意義與目的。

二、在幼兒自主游戲活動中激發(fā)教師指導作用的策略

（一）教師要堅持以幼兒為主體地位的原則

對于自主游戲活動來說，是讓幼兒從新認識自己的良好形式，也是引導幼兒探究未知內(nèi)容的有效途徑，所以幼兒教師在開展活動時，應明確幼兒主體地位，并堅持以幼兒為本的原則，科學有效的開展幼兒自主游戲活動，并在游戲當中適當?shù)貙τ變哼M行指導，從而獲得最佳的自主游戲活動效果。在開展自主游戲活動前，教師要做好充足的準備工作，明確教師和幼兒在活動中的角色，并為游戲活動準備充足的游戲材料，進而由教師的良好引導，使幼兒在良好的環(huán)境下展現(xiàn)自身能力，并活躍幼兒思維，升華幼兒想象力，這樣才能發(fā)揮自主游戲活動的優(yōu)勢和作用。

例如，幼兒園針對秋季時節(jié)，幼兒經(jīng)常感冒咳嗽等問題，開展了“愛心醫(yī)院”的自主游戲活動，通過讓幼兒在游戲中扮演不同的角色，包括醫(yī)生、護士、患者等，并為幼兒提供充足的游戲材料和道具，包括醫(yī)生的白大褂、鹽水瓶、道具針、藥丸、藥方等，之后在由幼兒自行分配自己的角色，并且很多幼兒都非常積極的采用到游戲活動當中，尤其是小醫(yī)生，也是忙得不亦樂乎，不僅需要給病人看病，也要給病人打針。而在這一過程當中，教師必須要堅持以幼兒為主體的原則，不要過度干預和參與游戲當中，應明確自身引導作用，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒某處做錯了，不要急于糾正，應讓幼兒在自己的探索當中去找尋解決辦法，之后在游戲結(jié)束后在對幼兒行為進行評價，從而更好地凸顯自主游戲活動的優(yōu)勢，有效的發(fā)揮教師指導作用。

（二）教師應對整個游戲進行觀察，看準時機合理介入

對于幼兒教師來說，在實際的教學當中必須要具備一雙敏銳的眼睛，應對自主游戲中的每一位幼兒行為和舉止進行仔細觀察，進而有效了解幼兒的具體情況，并在最佳時機給予幼兒一定的幫助，更好的發(fā)揮教師指導作用。在幼兒自主游戲活動中，教師必須要保持良好心態(tài)，對幼兒行為進行耐心分析，進而深入了解幼兒興趣，并在其中了解到幼兒常見的錯誤，以便后期教學中的進一步的改進。并且在自主游戲中教師也要對幼兒行為給予一定的鼓勵，在引導幼兒解決在游戲中存在的問題，進而保障自主游戲的順利開展。

例如，在一次自主游戲時間，很多幼兒都在選擇自己喜歡的游戲活動，而在原本應該安靜的圖書角區(qū)域中卻傳來一陣吵鬧，教師走進發(fā)現(xiàn)，一些幼兒正在組織“小老師”的游戲，其中有一個幼兒正在像模像樣的教授教師之前教過的體操動作，而吵鬧的原因就是有兩名幼兒因動作問題產(chǎn)生了分歧，而在這時教師并沒有上前制止，而是在旁邊觀察。但是由于圖書角是非常安靜的環(huán)境，不應該太過吵鬧，會影響到其他幼兒讀書，教師就在適當?shù)臅r間內(nèi)介入到活動當中，之后再引導幼兒將游戲場地換到其他的位置，更好地為幼兒開展科學的自主游戲活動。

（三）游戲結(jié)束后，重視反饋評價環(huán)節(jié)

在開展完幼兒自主游戲后，教師要根據(jù)游戲活動的全過程，來開展高效的評價和總結(jié)活動，幼兒在參與自主游戲時會產(chǎn)生一定的積極性，并在游戲快接近尾聲的時候來指導幼兒對整個游戲進行總結(jié)評價，并讓幼兒談一談自己在活動中的表現(xiàn)以及對整個活動的感受，之后教師也可以將自己在觀察活動時發(fā)現(xiàn)的問題，講授給幼兒，之后在鼓勵和引導幼兒形成正確的游戲態(tài)度，激發(fā)幼兒自主性，真正有效地促進幼兒更好發(fā)展，推動幼兒健康成長。

對于當前我國的幼兒教師事業(yè)來說，是項非常辛苦并且也非常光榮的行業(yè)，不僅要向幼兒傳授不同的知識，也會在日常生活當中對幼兒進行綜合素質(zhì)以及全方面能力的培養(yǎng)，所以幼兒教師要科學地運用自主游戲教學形式，在根據(jù)幼兒身心特點，來為幼兒制定科學合理的教育活動，并有效發(fā)揮自身指導作用，從而讓幼兒在良好的教育形式下增強自身能力，也會為其健康成長奠定有利基礎。

參考文獻：

[1] 谷永紅.幼兒自主游戲中教師指導的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.

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