田明亮

摘 要：信息技術(shù)在新形勢的發(fā)展?fàn)顩r良好，因此被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，教育事業(yè)的發(fā)展同樣關(guān)注時(shí)代的變遷趨勢，主張利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與教學(xué)課程的有效整合。信息技術(shù)和物理知識(shí)的相互整合，能夠讓物理知識(shí)由靜變動(dòng)，通過抽象到具體的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：新形勢；信息技術(shù)；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）36-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.094

物理教學(xué)中，學(xué)生往往需要接觸到眾多的抽象化概念，如果教師沒有采取有效的措施加以講解，將會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入思維誤區(qū)，嚴(yán)重影響到教學(xué)效率和教學(xué)水平，因此應(yīng)該采取積極的教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻的理解物理知識(shí)的內(nèi)涵。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行物理教學(xué)的重要手段，合理的利用信息技術(shù)的模擬功能，可以將較為抽象、不易觀察、難以操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀展示出來，通過放大、縮小等功能，讓學(xué)生掌握實(shí)用的信息，在此過程中擁有相對(duì)感性的認(rèn)識(shí)，深入剖析物理規(guī)律，理性掌握物理概念。

一、積極利用信息技術(shù)，彰顯演示實(shí)驗(yàn)的功能

物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單純的講解理論知識(shí)，學(xué)生的理解能力有限，不利于優(yōu)良教學(xué)成果的獲取。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)屬于物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生清楚的理解實(shí)際講解的內(nèi)容，將抽象概念變作形象實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的記憶，在實(shí)際的參與中，完全的掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果誕生的詳細(xì)步驟，清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義。在普通的物理課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)往往受到諸多因素的影響，如實(shí)驗(yàn)儀器不全、實(shí)驗(yàn)場地不妥等，教師可以通過合理的利用信息技術(shù)的展示作用，為學(xué)生提供更加直觀、形象的實(shí)驗(yàn)步驟，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察實(shí)驗(yàn)的過程中，清楚的理解物理知識(shí)體系。例如在講解凸透鏡的成像規(guī)律時(shí)，可以運(yùn)用常規(guī)的儀器，為學(xué)生展示圖像的生成和伴隨著物距變化而發(fā)生的變化，但是這種效果并不是特別明顯，需要教師積極利用信息技術(shù)為學(xué)生展示凸透鏡的成像規(guī)律，使整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)擁有相對(duì)清晰完整的認(rèn)識(shí)。這樣整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)的有效整合，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限性，在充分彰顯信息技術(shù)的優(yōu)勢的同時(shí)，為復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了模擬的機(jī)會(huì)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升至新的層次，保證學(xué)生更加清楚地掌握物理規(guī)律，提升專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

二、充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體課件的動(dòng)態(tài)模擬功能

在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及的難重點(diǎn)是感應(yīng)電流的具體條件，教師在講解這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，完全可以讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，通過自己的努力，研究導(dǎo)體或者是磁體朝向的運(yùn)動(dòng)情況，同時(shí)明確實(shí)際產(chǎn)生的電流。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到尋找電流的方式，還有部分學(xué)生會(huì)探索產(chǎn)生電流的原因，但是并沒有本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師可以積極采取多媒體教學(xué)手段，通過繪制圖和打比方的方式，為學(xué)生闡述相關(guān)的原因，然后幫助學(xué)生樹立最基本的抽象性思維，再積極利用課件進(jìn)行展示，將磁場中難以繪制的磁感線運(yùn)用信息技術(shù)勾勒出來，從而讓學(xué)生親眼證實(shí)這樣的現(xiàn)象。整個(gè)過程中，教師不要耗費(fèi)太多的時(shí)間，也不需要準(zhǔn)備太多的開場白和講解詞，只需要學(xué)生通過自己的觀察明確兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，也就是導(dǎo)體在磁場中實(shí)際做出的切割磁感線的運(yùn)動(dòng)，這是產(chǎn)生了感應(yīng)電流的根本原因，從而使得學(xué)生在這樣的過程中，明確了更加直觀、形象的實(shí)驗(yàn)過程，在動(dòng)態(tài)畫面的展示作用下，認(rèn)清楚概念的本質(zhì)特征。積極地利用多媒體深入的理解物理的相關(guān)概念，對(duì)于普通的課堂講解來說，具有無法替代的價(jià)值。

三、準(zhǔn)確利用信息技術(shù)，積極分析并理解電路原理

對(duì)于物理知識(shí)來說，學(xué)生一味的接觸它們會(huì)逐漸感到乏味，出現(xiàn)難以理解的抽象概念時(shí)，學(xué)生更是不懂如何準(zhǔn)確的分析相關(guān)的概念和重要意義。為了更好地幫助教學(xué)過程，教師可以準(zhǔn)確的利用信息技術(shù)，積極的分析并理解電路原理，確保更加深刻的了解信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)問題時(shí)，有一種電路是因?yàn)榫哂袩龤щ娫础㈦姳砗陀秒娖鞯任：?，在具體操作的過程中無法展示出來。在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生會(huì)通過看書尋找答案，但是還有部分學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，以至于無法體會(huì)到這種情況下帶來的威脅，所以教師可以積極地利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示一系列杜絕的情況，讓學(xué)生通過親眼見證，認(rèn)識(shí)到這種情況下會(huì)引起的連鎖反應(yīng)，使他們?cè)谝庾R(shí)中逐漸認(rèn)識(shí)到遇到這樣的情況時(shí)應(yīng)該采取的合理措施，注重相關(guān)問題的針對(duì)措施，有方向的尋找相關(guān)問題的處理辦法，即便是自己面對(duì)這種情況，也掌握了學(xué)以致用的技巧，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中盡可能地避免各種危險(xiǎn)情況的發(fā)生，有助于激發(fā)他們的自我保護(hù)意識(shí)。

四、結(jié)語

面對(duì)新課改提出的具體要求，物理教學(xué)應(yīng)該重視新形勢的到來，特別是教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，需要跟隨著形勢的變化有所轉(zhuǎn)變，積極的迎合信息技術(shù)的發(fā)展需要，努力提升自身的技能水平，將其合理的運(yùn)用至教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合是時(shí)代發(fā)展的必然，能夠更加直觀地反映出物理現(xiàn)象和物理原理，為學(xué)生提供更加豐富的探究性素材，進(jìn)而使他們具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

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