孫棠潔??

摘要：作文教學在小學語文教學十分重要，如何提高作文寫作水平，興趣是最好的老師。學生對作文有了興趣，就會表現(xiàn)出追求探索的傾向，努力提高作文水平，所以培養(yǎng)學生的作文興趣是作文教學的首要任務。

關鍵詞：培養(yǎng)；小學生；寫作；教學；興趣

小學生剛開始接觸作文，使得教師教學感到十分棘手。由于學生在這個階段說話機會少、讀書少、觀察能力差、閱歷淺，在寫話和寫作時常常茫然不知所措。而寫作是一種言語的表達活動，需要來自外界的刺激，才能激發(fā)傾吐的愿望、寫作的欲望和創(chuàng)造性表達的動機。興趣是一種良性的、有力的刺激和動力的源泉，因此，培養(yǎng)小學生的作文興趣十分重要。

隨著教育教學不斷地深化改革，我們取得了不少成績，但所面臨的問題也不少，其中如何提高小學生寫作能力是擺在教師面前的一個重要的課題。從當前小學語文教育的實際情況看，小學生的寫作興趣呈現(xiàn)出明顯的兩極趨勢，許多孩子討厭作文、懼怕作文，沒有興趣，認為寫作是一種苦“差使”，產(chǎn)生一種談“寫”色變的壓抑心理。只有個別孩子有濃厚的興趣，視作文為快樂?！皺M眉冷對方格紙，俯首干咬鉛筆頭”，這樣的局面在小學生作文教學中普遍存在。但作文是小學語文教學的重心，是學生聽、說、讀、寫訓練的綜合體現(xiàn)。如果不全面提高學生的寫作水平，語文教學就顯得局限、空白。因此，本人結合自己的教學實踐，就如何提高學生的寫作能力談談下面幾點愚見：

一、 勤于積累，培養(yǎng)寫作興趣

現(xiàn)在有不少小學生在各種輔導班的充斥下，平時很少課外閱讀，缺乏應有的寫作材料。要使小學生在寫作時有話可說，有物可寫，寫作材料必須日積月累。正如唐代大詩人杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”說明要多讀書，只有書讀得多了，才能博古通今，寫起作文來就能夠得心應手，“如有神”助。但是僅僅靠多讀是遠遠不夠的，唐代詩人韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這就明確地指出閱讀是寫作的前提，沒有讀的“耕耘”，也就沒有寫的“收獲”，所以，只有多讀書，才能積累知識和經(jīng)驗。因此，教師要強調學生在閱讀的同時，對所讀內容還要精思熟讀，融會貫通，讓它成為學生寫作的真正“活水源頭”，應用和運用到寫作中去。教師在平時的作文教學中，引導學生積極積累寫作材料，如讓學生準備一本專門記錄的課堂筆記本，并學會記錄老師講解過程中能體現(xiàn)寫作方法、文章結構等的思路，并針對性的安排一些小練筆。讓學生養(yǎng)成一種課外摘抄的良好習慣，學生不僅要隨時隨地的摘錄好詞好句，還要用簡短的語句記錄生活中遇到有意義的事。學生有了豐富的寫作素材，就能夠做到有名言警句可用、有充實內容可寫、有寫作技巧可仿，培養(yǎng)了寫作興趣。

二、 拓寬閱讀，奠定寫作興趣

讀與寫是密不可分的，寫的基礎和前提就是讀。正如葉圣陶先生所說的“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！币虼?，在語文教學中緊抓教材，突破教材，進行寫作教學。在具體教學過程中，根據(jù)小學以記敘文為主的作文特點，教會學生理解文章要按一定的順序和層次，培養(yǎng)學生敘事要有條有理、有層有次。如在《人物描寫一組》的教學時，先讓學生認真閱讀，再組織小組進行討論。在學生討論的過程中，點撥學生：作者是如何描寫突出人物性格的，這樣寫的妙處。讓學生參照這種寫作方法寫一篇《一個最熟悉的人》，這樣學生有例可循，能夠突出“最熟悉的人”某一方面的特點，寫出的作文就重點突出，條理清晰。這種教學方法雖然在作文教學中起到了很好的作用，但是由于課堂時間的限制，不能夠廣泛的應用，只能對學生的寫作起到了導航的作用。為了讓學生能夠積累更多的寫作知識，就要拓寬閱讀，鼓勵學生多閱讀一些有益指導寫作的課外讀物。為了讓學生有書可讀，有計劃的做好本班學生之間、本級同學之間互換課外讀物的工作，達到資源共享。在閱讀課外讀物的過程中，學生不但積累了豐富的寫作語言文字，而且從中學到了一定的寫作技巧，奠定寫作的興趣。

三、 善于觀察，激發(fā)寫作興趣

小學生獲取作文題材是有限的，他們不知道怎樣組織材料，不知道寫什么內容，對生活中的小事不善于觀察。不少學生就會出現(xiàn)寫作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。英國作家柯南·道爾筆下的福爾摩斯曾說過：“對于一個偉人來說，任何事物都不是微不足道的?！边@并不是一個憑空產(chǎn)生的觀點，而是一個毫無疑問的事實。“觀察”是一個很普通的字眼，似乎每個學生都能夠觀察，但事實上，要想做到善于觀察并不容易，因為對于一個善于觀察的學生來說，生活中的點點滴滴都能勾起他們的好奇心，讓他們去觀察。所以，在作文教學中，讓學生用自己的眼睛去觀察生活，挖掘生活；以自己的態(tài)度去理解生活，熱愛生活；用自己的筆記錄生活，寫真人真事；以自己的心靈感受生活，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝?！蔽宀世_紛的生活就是“源頭”，引導學生找到提高習作水平的門徑，就找到了有清甘之水的源頭。因此，培養(yǎng)學生的觀察能力，捕捉生活中的趣事是激發(fā)學生寫作興趣的有效方法。

四、 樹立信心，強化寫作興趣

學生每做的一件事情，都希望得到老師肯定和鼓勵。在批改學生作文時，教師不僅要用委婉的話指出學生寫作的不足之處，而且應盡量肯定學生的寫作優(yōu)點，最大限度地挖掘不同層次學生的寫作優(yōu)點，才能夠使大部分學生從每一次寫作中獲得成功的喜悅和樂趣，樹立了學生的自信心。這樣學生在寫作能力提高的同時，寫作的興趣得到進一步的培養(yǎng)和強化。

五、 打破傳統(tǒng)，促進寫作興趣

教師要打破傳統(tǒng)的作文批改習慣，適當安排學生在課堂上開展互相修改評議活動。在教學中，積極引導學生，做好修改。一是關于字、詞、標點、句的批改，包括：字體是否端正，字是否正確，詞是否合理，句是否連貫，標點是否正確，要求學生明確互相修改評議的要求，不能過于隨便和擅自抬高分數(shù)；二是關于選材、立意的批改，包括：語言是否明了，選材是否切題，結構是否合理，中心是否鮮明。學生對這樣的作文批改很感興趣，課堂的氣氛也活躍了，寫作的興趣也促進了。endprint

六、 利用傳媒，調動寫作興趣

小學生對抽象道理不能接受，必須根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀、形象、生動的事物激活思維，才激發(fā)學生的智力。葉圣陶先生亦云：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”因此，運用現(xiàn)代多媒體作文教學，即可突破時空的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進課堂，又可利用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設寫作情境，為學生提供豐富的素材，調動學生的寫作興趣。

七、 交流佳作，提高寫作興趣

俗話說：“樂此不?！保龊靡患?，學好一種知識，興趣至關重要。在寫作教學中，組織全班學生交流閱讀有代表性的優(yōu)秀文章，并寫出讀后感，讓學生享受進步、收獲的喜悅。每次寫作，要求學生認真對待，選出一些佳作，推薦在校報上發(fā)表，廣泛的交流，讓學生感受到自豪感和成就感，有力提高學生寫作的興趣。

總之，在小學生作文教學中，一定要努力培養(yǎng)學生的寫作興趣，而學生的寫作興趣，不是一朝一夕的事，需要老師的精心輔導，更需要在日常教學中培養(yǎng)學生的寫作興趣，才能進一步引導學生喜歡寫作，讓那些貌似“老大難”的寫作都成為“小兒科”。

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