吳偉華??

摘要：德育在初中階段是一個重點教育環(huán)節(jié)，對于學生養(yǎng)成良好的道德品行具有非常重要的作用。而思想品德課程本身也具有培養(yǎng)學生道德品行的作用，因此將二者結合起來，必然可以產(chǎn)生顯著的教育效果。對此，本文分析了德育教育融入初中思想品德教育的積極意義，然后探討研究了當前初中思想品德教育中存在的相關問題，最后針對性提出了將德育教育融入到思想品德教育的具體策略方法，希望可以對初中思想品德教育起到一定的助推作用。

關鍵詞：德育；初中思想品德；積極意義；融入方法

社會發(fā)展對人才的綜合素質要求越來越高，尤其是在道德品行方面，越加受到社會的重視，一個具備高水平思想道德的人才，必然會成為社會所爭搶的對象。所以在初中教育階段，就需要重視起對學生進行思想道德的培養(yǎng)，讓學生奠定堅實的思想品行基礎，從而為以后的人生發(fā)展做好鋪墊。

一、 德育教育融入初中思想品德教育的積極意義

從初中生的成長發(fā)展角度來看，其大多數(shù)都處在身心發(fā)展的初級階段，經(jīng)歷過小學教育之后，初中生普遍已經(jīng)形成了一定的思想道德基礎。但是，這種基礎并不牢固，很可能在各種因素的影響下崩塌。這是因為小學階段學生思想單純，容易在教師的引導下對好的思想品行形成認知。但是到了初中階段，學生已經(jīng)具備了一定的自主意識，會對一些外界因素產(chǎn)生自我辨識，這樣教師的引導作用就相對減弱了。學生可能在自主意識驅使下受到負面因素的干擾，從而在思想品德上出現(xiàn)下滑或是變質，造成學生在道德素養(yǎng)上出現(xiàn)多極化發(fā)展的態(tài)勢。因此，將德育教育應用到初中思想品德教育中，就可以將二者的功能聯(lián)合起來最大發(fā)揮，對學生進行強有力的思想道德教育，減少外界因素對學生產(chǎn)生的負面影響，使學生可以在教師、家長、同學、校園等多方面環(huán)境作用下形成正確、可靠的思想道德觀念，對外界不良因素形成有效辨識和抵觸。

總的來說，德育教育的融入，表現(xiàn)出了三個方面的積極意義。首先，德育教育的融入可以讓初中思想品德教育主題更加鮮明和突出，讓教師能夠在教學中抓住教學重點所在，在各個教學環(huán)節(jié)大力對學生進行思想道德方面的教育，提高教育活動的有效性。其次，德育教育與思想品德課程結合起來，可以豐富教學內(nèi)容，擺脫思想品德教育一貫的沉悶刻板狀態(tài)，使其更具活力、更加新穎，能夠吸引學生參與到教學活動中。最后，德育教育在思想品德教育中的應用，能夠讓學生在學習、生活等方面形成正確的觀念，從而端正學習態(tài)度、正確對待生活，對于學生的成長發(fā)展大有裨益。

二、 初中思想品德教育當前表現(xiàn)出的問題

（一） 德育教育不被重視

初中思想品德課程包含了諸多方面的內(nèi)容，比如法律、自信、生活、學習等多方面的內(nèi)容。由于內(nèi)容的多樣性，就使得教師在教學過程中對重點把握不清晰，在不同的教學階段是以不同的教學目標為導向展開教學。這就使得思想品德教學出現(xiàn)階段化的特點，而德育在這些不同的階段中體現(xiàn)甚少。究其原因，就是教師對于德育教育不重視，不少教師都是將思想品德當作了一門課程，沒有清楚認識到思想品德在培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)方面的積極作用，從而在實際教學沒有對其實現(xiàn)滲透。

（二） 教學手段新穎度低

初中生在學習上雖然不像小學生那樣嚴重受到興趣驅使，但是新穎的教學手段相對而言還是更加能夠吸引學生的興趣，教學效果相對更好。但是從目前的實際教學活動來看，在思想品德課程教學中所使用的教學手段往往局限在板書教學、多媒體展示以及提問教學這樣幾種模式當中，不需多久學生就會喪失興趣，對教學活動不能提起興趣。教學手段新穎度低的問題一直存在，其根本原因就是教師對教學活動缺少研究，尤其是在教學手段上沒有創(chuàng)新，導致教學活動越加乏力。

（三） 教育內(nèi)容單一局限

教育內(nèi)容是將德育教育融入到思想品德教育所需重點關注的一個方面，其是教育活動開展的素材載體。正所謂“水能載舟亦能覆舟”，教育內(nèi)容質量高、內(nèi)容好，那么就能起到顯著的教學效果，促進學生思想道德水平提高。反之，若是教育內(nèi)容質量低、內(nèi)容差，那么就會對學生形成負面影響，無法有效提高學生的思想道德水平。目前，初中思想品德教育內(nèi)容還局限在書本教材之中，橫向和縱向拓展嚴重不足，教育內(nèi)容的質量難以達到較高的水平。因此，對于教師而言，要認識到當前思想品德教育融合德育教育的大趨勢，研究教育內(nèi)容在這一背景下所需產(chǎn)生的新變化，從而對其進行改善。

三、 初中思想品德教育中應用德育教育的策略方法

（一） 教師要形成重視，做好二者結合的教學設計

教學設計是一個重要的工作環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容就是對教學活動未來開展所需使用的素材資源、教學環(huán)節(jié)等提前進行設計編制，形成具體的教學方案，對后續(xù)教學實踐形成有效指導。要將德育教育應用到思想品德教學中，教師應該重視起來，在教學設計的階段就實現(xiàn)二者的有效結合。

比如，在選擇教學素材的階段，就要考慮到思想品德教學需求和德育教育需求，選擇能夠體現(xiàn)二者內(nèi)涵的相關材料。例如，在教學《學會拒絕》這一課的時候，教師就可以結合學生生活實際設計這樣幾個教學情境作為素材：1. 放學了，小明對小剛說：“走，去網(wǎng)吧玩游戲，我請客?！毙倱u了搖頭，說：“我們是未成年人，不應該私自去網(wǎng)吧，想要玩游戲的話，去我家吧，但是要先做完作業(yè)。”2. 小花跟著姐姐出去逛街，到了化妝品專柜，姐姐要給小花涂口紅、畫眼影，小花心想，反正是在外邊，不是在學校，畫就畫吧，于是欣然同意。3. 小華和小澈神秘的將小智拉到廁所，從口袋里掏出一包煙來，“試試吧”，小華遞給小智一支煙，小澈也從旁附和。面對兩個好朋友，小智只好接過來，學著他們的模樣點燃。設計這樣三個情境，就可以在教學中將學會拒絕的相關內(nèi)容融入其中，讓學生在情境中體會到在不良誘惑下應該敢于拒絕。同時，還可以從中滲透“拒絕誘惑、端正品行、幫助他人遠離誘惑”等思想道德理念，對于德育教育的融入效果顯著。

在教學流程的設計上，針對《做自尊自信的人》這一單元，教師則可以將“自尊自信”的思想理念融入其中，設計一個“今天我是教師”的教學環(huán)節(jié)，即隨機抽取學生到講臺上進行講課，對學生的自信心進行培養(yǎng)。endprint

（二） 教學要創(chuàng)新手段，在思想品德教育中體現(xiàn)德育

教學手段關系到最終的教學效果，所以教師應當對教學手段作出改進，使其更加貼合教學需求。不論是思想品德教育還是德育教育，其都偏向于理論方面，較為抽象。為了加深學生的理解，則可以多多采用具象化的手段教學，比如情境創(chuàng)設、故事教學、生活化教學等等。

例如針對《做意志堅強的人》這一單元進行教學時，就可以采取故事教學法，將一些關于意志堅強的故事講述給學生，引導學生分析故事人物意志堅強的表現(xiàn)。例如愛迪生發(fā)明電燈失敗上千次，全靠堅強的意志才獲得了成功；魯濱遜漂流荒島，全靠堅強的意志才生存下來。通過這些故事，學生就可以從主人公的事跡中感受到其堅強的意志，從而對自身形成感染，有助于自身意志的強化。

再比如，針對《做知法守法用法的人》這一單元教學的時候，教師就可以采用生活化教學的模式，引入生活實例剖析法律的作用以及違反法律的后果，引導學生認識法律、遵守法律。例如，教師可以引入這樣生活實例：小明從小家庭貧窮，時不時到附近的小賣部偷點零食，小賣部老板知道他的家庭情況，大多數(shù)時候都睜一只眼閉一只眼。后來，小明在19歲的時候因為搶劫入獄，耽誤終身。通過這樣一個實例，就可以引導學生，小明和店老板都沒有認識偷竊行為是違法法律的，從而沒有及時制止這種行為，導致小明最終釀下大錯。因此要認識法律，遵守法律。

（三） 內(nèi)容要適當拓展，給學生更加廣闊的學習空間

書本教材較為局限，會約束學生的思維。因此思想品德教育在融入德育時，要在內(nèi)容上實現(xiàn)拓展，創(chuàng)造更加廣闊的空間。第一，可以從生活中拓展內(nèi)容。上文所提到的運用生活案例進行教學就屬于此類。第二，可以從其他書籍上拓展內(nèi)容。比如語文課本上就有不少包含了德育思想的課文，思想品德教師可以研讀語文課本，從中選擇適當?shù)恼n文引入教學，如此也實現(xiàn)了課程之間的聯(lián)動。比如教學《做意志堅強的人》，就可以因為語文課文《音樂巨人貝多芬》，通過貝多芬的故事向學生傳達意志堅強的內(nèi)涵。第三，可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關資料，作為教學活動的補充，通過一些新奇有趣的素材提高學生的興趣和積極性。

結束語

初中思想品德教育中需要融入德育教育，以此加強教學活動的有效性，促進學生思想品德的提升。對此，教師應該認識到德育的重要性，在教學方法和內(nèi)容上作出改進和拓展，確保二者有效結合。

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