孟芬芳??

摘要：“愛(ài)”是教育的中心，是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，愛(ài)就是教育的源頭活水，用教師的愛(ài)去喚醒學(xué)生的愛(ài)，用教師的心去培養(yǎng)學(xué)生的心?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！毕喾?，教育如果沒(méi)有了愛(ài)，就將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。筆者總結(jié)了多年教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合近幾年在班主任工作中的一些體會(huì)，將對(duì)學(xué)生的愛(ài)具體化為“寬容”“民主”“鼓勵(lì)”與“批評(píng)”四種形式。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；寬容；民主；鼓勵(lì)；批評(píng)

高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)學(xué)生的人才會(huì)教育學(xué)生”。對(duì)于一名教師，首先要具備的就是有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，因?yàn)閻?ài)的力量是無(wú)窮的。教師要充分挖掘自身愛(ài)的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的能力，形成師生互信互愛(ài)的良好氛圍。

俗話也說(shuō)：“于細(xì)微之處見(jiàn)精神”。愛(ài)，是一種無(wú)形的情感，它散落于學(xué)校生活的每個(gè)角落，師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的影子。

筆者認(rèn)為，作為一名班主任老師，首先要有淵博的文化知識(shí)，其次要有較高的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是，要滿懷對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，便談不上教育。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)，老師就無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，“親其師，信其道”，如果學(xué)生不能從心底里接受你，那么，你對(duì)學(xué)生的任何教育都是空談，是無(wú)效的。所以，我一直努力地用自己的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，做他們可以信賴的良師益友。

我想，愛(ài)，是寬容，是民主，是批評(píng)，更是鼓勵(lì)。這些，可以為學(xué)生擎起一片藍(lán)色的天空。

一、 愛(ài)——適意寬容

著名的教育專(zhuān)家孫云曉說(shuō)過(guò)：“世上沒(méi)有壞孩子”。所有的孩子內(nèi)心里都是純潔向善的。所以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：他不是有意為之，很可能是無(wú)心之失。這樣一想，就會(huì)冷靜地分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，而不是一味地訓(xùn)斥、責(zé)怪。讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)和信任，事情往往就能迎刃而解。

“愛(ài)”能夠融化學(xué)生心里的堅(jiān)冰，溫暖學(xué)生的心田。每個(gè)班可能都會(huì)有那么一兩個(gè)常常違反規(guī)定的學(xué)生，人數(shù)雖少，影響卻很大。對(duì)這些學(xué)生，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)上要略微降低要求，在行動(dòng)上要教會(huì)他們方法，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變的時(shí)間和空間。對(duì)待這些學(xué)生，班主任更需要多一分寬容，少一點(diǎn)斥責(zé)。不久前班級(jí)里發(fā)生的一件事情讓我堅(jiān)定了這樣的想法。

我班有一個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)以來(lái)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還特別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。有一天他竟然沒(méi)有來(lái)上課！情急之下我打電話問(wèn)家長(zhǎng)，他們也不知道孩子去了哪里。我想那他肯定又去上網(wǎng)玩游戲去了！憤怒之下我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“以后誰(shuí)都不許和他玩！”后來(lái)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是那天早上他突然身體不舒服，而父母已經(jīng)出門(mén)了，他也聯(lián)系不上任何人，所以只好在家睡了一天。第二天他沒(méi)來(lái)，我以為他身體沒(méi)好。到了第三天的早晨，他的母親來(lái)了電話，說(shuō)他無(wú)論怎么勸也不愿意去上學(xué)，是因?yàn)槲以诎嗌险f(shuō)了“不允許任何人和他玩”的話。聽(tīng)后我意識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤！為了彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)，唯一的辦法只有家訪了。剛進(jìn)他家的時(shí)候，他的臉上還滿是委屈。我靜下心來(lái)和他談，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他有自己的特長(zhǎng)，曾經(jīng)在市級(jí)籃球比賽中獲得二等獎(jiǎng)，也曾經(jīng)獲得過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)……看樣子是網(wǎng)絡(luò)游戲害了他。我何不將計(jì)就計(jì)激勵(lì)他學(xué)習(xí)呢？

于是我和他約定，如果這次期中考試能在全年級(jí)進(jìn)步20名，我就準(zhǔn)許他每次放假回家玩半天游戲。他欣然接受了。下午來(lái)到學(xué)校我在全班學(xué)生面前向他道歉，同時(shí)告訴同學(xué)們他的特長(zhǎng)。就在那一刻我看到了這個(gè)孩子臉上久違的笑容。在期中考試前的日子里也看到了他認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影。

擁有一顆寬容的心真的很重要，如果我在處理這件事情的時(shí)候多點(diǎn)善意，多點(diǎn)寬容，我想就不會(huì)有中間這樣曲折的過(guò)程了。如果說(shuō)學(xué)生是一棵柔弱的幼苗，那么老師就是辛勤的園丁，幼苗需要潤(rùn)物無(wú)聲的呵護(hù)，老師需要細(xì)致耐心地澆灌。這樣，幼苗才能夠不斷地茁壯成長(zhǎng)。

所以，作為班主任，對(duì)學(xué)生要少一份急躁；多一點(diǎn)善意與寬容。

二、 愛(ài)——適用民主

營(yíng)造民主的班級(jí)氛圍也是一種愛(ài)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，往往會(huì)遇到很多意想不到的突發(fā)事件，有些只是一些雞毛蒜皮的小事，但學(xué)校生活無(wú)小事。在處理這些事情時(shí)，我遵循“以人為本，自主管理”的原則。班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，充分地發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在民主的氛圍下，學(xué)生的身心才能得到更好地發(fā)展。

比如班干部選舉，值日生的安排，寢室管理的細(xì)則等班級(jí)管理的制度，都由學(xué)生民主協(xié)商，投票決定；遇到一些大事，也和學(xué)生一起商量而不是班主任一言堂。這樣，在商量中體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，在商量中也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體價(jià)值。

我班上的學(xué)生大部分是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，長(zhǎng)得多是胖乎乎的，為了他們的身體健康，也為了每年都要進(jìn)行的中考體育測(cè)試，我想讓他們每天訓(xùn)練跑步?？蛇@不是一件簡(jiǎn)單的事情，孩子們必然有抵觸情緒，怎么辦呢？我想還是先把我的想法告訴他們，然后征得他們的意見(jiàn)吧。說(shuō)明了我的想法后，本以為他們會(huì)討厭這樣做，沒(méi)想到絕大部分孩子表示愿意。這樣，事情就定了下來(lái)。在接下來(lái)的日子里，我?guī)е麄兣懿剑⒆觽兏辛诵判?，個(gè)個(gè)都很積極！

我想他們之所以能夠堅(jiān)持下來(lái)，就是因?yàn)檫@件事情是他們自愿選擇的。在民主的班級(jí)氛圍中，同學(xué)們也就更加努力去做好每件事情了。

三、 愛(ài)——適時(shí)鼓勵(lì)

教師要懷著一片愛(ài)心去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，這有著不可低估的作用。教師要善于把握學(xué)生心理，掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因人而異，因事而異，尋找鼓勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)。在最佳的契合點(diǎn)切入，適時(shí)去做，不要等事情過(guò)了很久再進(jìn)行評(píng)價(jià)。

我班有個(gè)規(guī)矩，遇到什么事情就立馬開(kāi)緊急會(huì)議，而不是積壓到班會(huì)課上來(lái)說(shuō)。所以，經(jīng)常在早讀課上，在早操回來(lái)，在課間，遇到什么事情了，該表?yè)P(yáng)的就立即表?yè)P(yáng)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)我明顯感受到學(xué)生行為習(xí)慣的改變。上次學(xué)校教師節(jié)晚會(huì)的時(shí)候，我因?yàn)橐o好幾個(gè)感冒請(qǐng)假的同學(xué)打電話找家長(zhǎng)，沒(méi)有辦法去管理班級(jí)，就對(duì)學(xué)生說(shuō)到了階梯教室服從組織安排，坐著好好看表演，說(shuō)完就到辦公室去了。等我把那幾個(gè)請(qǐng)假的學(xué)生送走，已經(jīng)半個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。我趕緊跑到觀眾席去找同學(xué)們，說(shuō)實(shí)話我根本不知道班級(jí)位置在哪，一路燈光都很暗，我很著急，怕哪個(gè)學(xué)生不聽(tīng)話了，亂跑了……后來(lái)看到了我班科學(xué)老師，正想問(wèn)他，還沒(méi)等他回答，同學(xué)們就在那頭對(duì)我喊：“老師，我們?cè)谶@里！”我心里踏實(shí)了下來(lái)，40個(gè)同學(xué)，除了那幾個(gè)生病請(qǐng)假的，其他全坐得好好的！最讓我欣慰的是在演出結(jié)束時(shí)，我看見(jiàn)他們?nèi)耸忠粋€(gè)塑料袋，起來(lái)的時(shí)候座位上竟然一張紙屑都沒(méi)有。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)！我馬上對(duì)他們說(shuō)：“今天大家表現(xiàn)很好，老師很感動(dòng)！希望你們?cè)俳釉賲?！”雖然只是簡(jiǎn)短的幾句鼓勵(lì)的話，可是我明顯看出他們個(gè)個(gè)洋溢著笑臉。endprint

我想，鼓勵(lì)就是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的良藥，可以使他們自尊向上，信心倍增，勇于進(jìn)取，努力奮斗。

四、 愛(ài)——適當(dāng)批評(píng)

鼓勵(lì)是愛(ài)，其實(shí)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)也是對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)。師愛(ài)本就是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也要懷著同樣的愛(ài)心去批評(píng)學(xué)生，讓他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在第一時(shí)間改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。

期中考試以后，班里有幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭降下來(lái)了，存在“反正考完了，不需要用功了”的心理。上課精神不集中，課后作業(yè)不認(rèn)真完成。我發(fā)現(xiàn)以后，立即把他們叫到了辦公室，用嚴(yán)肅的目光看著他們，問(wèn)他們這兩天自我感覺(jué)如何。他們看到我嚴(yán)肅的表情和眼神，立即明白了自己所犯的錯(cuò)誤。我看他們低下了頭，又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。考試其實(shí)就是對(duì)你們平時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)。如果平時(shí)不好好學(xué)，考試又怎么能考出理想的成績(jī)呢？”一番批評(píng)與告誡，讓他們明白了平時(shí)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的重要性。從那天起，那幾位同學(xué)又收拾好心情，靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了。

但批評(píng)必須講究藝術(shù)，要適時(shí)、適量、適度。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，才能起到良好的教育作用。

夏丏尊曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“ 教育上的水是什么？ 就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！?我想，教師的愛(ài)就是班級(jí)管理的池中之水，雖滿而不溢，恰到好處地滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

“熱愛(ài)學(xué)生”雖然只是一句話，但這句話不能只是掛在嘴上，只有將它轉(zhuǎn)化為我們教育工作中的實(shí)際行動(dòng)才能取得實(shí)質(zhì)的效果。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，給他鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，給他引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生……因?yàn)檫@些時(shí)候，學(xué)生最希望得到的不是責(zé)罵，不是挖苦，不是歧視，不是置之不理，更不是棍棒。這時(shí)，他最為渴望，最為需要的是一句安慰的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一抹寬容的微笑。是老師對(duì)他的理解和關(guān)愛(ài)，讓他能夠重新找回心靈的落點(diǎn)。

讓我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都付出真誠(chéng)的愛(ài)，用自己的心靈去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，用自己的心智去開(kāi)啟學(xué)生的心智。把握教師與學(xué)生間的情感發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都享有平等的師愛(ài)，擁有健康的心理。作為教師，我們責(zé)無(wú)旁貸！

讓我們用愛(ài)的力量，為學(xué)生擎起一片藍(lán)色天空，給他們一片自由翱翔的天地！

參考文獻(xiàn)：

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