馬永君

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0047—01

課程改革如一股春風(fēng)，承載著全面實(shí)施素質(zhì)教育的希望撲面而來，而課堂教學(xué)中的“有效互動(dòng)”是伴隨著新課改應(yīng)運(yùn)而生的新的教學(xué)理念。有效的課堂互動(dòng)可以讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，課堂的有效互動(dòng)成了大家關(guān)心的話題，也是教師們不懈追求的一種教學(xué)境界。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何做好課堂互動(dòng)談幾點(diǎn)自己的看法。

一、建立互動(dòng)型師生關(guān)系

新時(shí)代的學(xué)堂需要建立符合新時(shí)代的課堂關(guān)系，教師與學(xué)生不再是上下級(jí)，而應(yīng)該是亦師亦友的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是課堂互動(dòng)的重要前提。為此，教師應(yīng)當(dāng)放下架子，積極主動(dòng)地融入到學(xué)生群體中了解學(xué)生的需求。教師在這樣的新型師生關(guān)系下，更多的需要做一個(gè)傾聽者，為學(xué)生打破學(xué)習(xí)阻礙、為學(xué)生的生活排憂解難。和藹的老師、和諧的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生的自信心、上進(jìn)心以及對(duì)老師的感激，在多方面因素的影響下，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著顯著的提高，學(xué)生們學(xué)習(xí)不再充滿壓力，不再充滿煩惱，不再厭倦學(xué)校，這就是新時(shí)代賦予新課改的魅力。

二、尊重學(xué)生，拋開有色眼鏡

我們不能否認(rèn)的是，天賦對(duì)于一個(gè)人來講就是直通車，這也是學(xué)生們學(xué)習(xí)成績參差不齊的最主要原因之一。但是，這并不是否認(rèn)學(xué)生們有獨(dú)特思想的理由，更不能成為為人師者打壓學(xué)生的理由。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生諷刺挖苦甚至言語上支持其退學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生帶上有色眼鏡去看待，都是一名教師不應(yīng)該有的做法。

三、增加課堂問答環(huán)節(jié)

課堂問答環(huán)節(jié)，教師要提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。尤其是我們的初中語文學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們來講是一個(gè)新的語言世界，開始從本質(zhì)上分析文學(xué)，所以做好預(yù)習(xí)工作是很有必要的，教師的課堂提問也是促進(jìn)學(xué)生們提前預(yù)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們幫助，提高他們的預(yù)習(xí)效率，畢竟預(yù)習(xí)的作用是為了更好地講課，所以預(yù)習(xí)效率越高，課堂的氛圍也就越好，師生雙方都能夠愉快地度過課堂。

有關(guān)問答過程，現(xiàn)在大多數(shù)的初中老師都以問問題的方式讓課堂上開小差的學(xué)生難堪，甚至在僥幸回答上問題后繼續(xù)刁難，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)育非常不利，使學(xué)生在課堂上容易尷尬。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的感受，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，而非刁難壓迫。

四、教師要做好了解工作，優(yōu)化授課內(nèi)用

對(duì)于初中生來講，教師往往是威嚴(yán)的所在，教師講授的內(nèi)容生澀難懂時(shí)，學(xué)生們往往怕引來老師的不滿而不敢詢問，所以，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地跟學(xué)生們討論有關(guān)課題講述的方式和方法，積極了解學(xué)生所需要和所能接受的方式。

首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)與學(xué)生們一起探討本章的問題所在，需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些。最后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在這個(gè)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生信心，在收集到足夠的問題之后，教師需要根據(jù)問題所在備課，解決學(xué)生們的問題，補(bǔ)充學(xué)生們沒有想到的問題，同時(shí)對(duì)學(xué)生們沒有想到的問題要重點(diǎn)講授和解釋。學(xué)生們通過自己的理解沒有發(fā)現(xiàn)的問題，就說明是一個(gè)盲區(qū)，一個(gè)難點(diǎn)，這種教學(xué)方式能夠有針對(duì)性地解決學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生們更改學(xué)習(xí)方式，增加授學(xué)效率。

五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

首先，初中語文教師應(yīng)當(dāng)先改變自身的教育理念，認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，認(rèn)真地理解國家教育部對(duì)新教育的要求。教師在課堂上把自己高高在上的地位調(diào)低，把學(xué)生在課堂中的地位凸顯出來，師生平等，增加師生情誼。教師要有意識(shí)地通過各種方式來增加師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到互動(dòng)中去。

六、互動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣

語言類學(xué)科最大的特點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)隨著時(shí)間的乏味程度成指數(shù)增長，但是語言類學(xué)科枯燥乏味是其本身的固有性質(zhì)，所以我們只能通過改變教學(xué)方式來增加初中生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于互動(dòng)來講，單一的互動(dòng)方式很快就會(huì)失去它的吸引力，所以在語文教學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地研究多種多樣的互動(dòng)模式，各種方式輪流互動(dòng)，增加興趣，減少單調(diào)互動(dòng)引起的乏味。對(duì)于初中語文的教學(xué)來講，教師們可以組織角色扮演，對(duì)課文內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)等，這種大型的集體活動(dòng)最能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們?cè)谕娴倪^程中快樂地學(xué)習(xí)。編輯：郭裕嘉endprint