肖朝蘭

摘要：隨著我國改革力度的不斷加大，經(jīng)濟(jì)也在不斷地發(fā)展，在這樣的背景下我國的經(jīng)濟(jì)制度也在不斷完善。與此同時(shí)財(cái)稅制度也有所改革，這對于財(cái)會(huì)人才提出了更高的要求，他們不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有一定的職業(yè)能力，才能夠滿足市場和企業(yè)的需求。但在目前的職業(yè)院校財(cái)會(huì)教育專業(yè)中，其教學(xué)存在一定的問題，不能培養(yǎng)出市場需要的財(cái)會(huì)人才。我們必須在分析當(dāng)前職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，以學(xué)生財(cái)會(huì)能力的提升為目的進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的研究，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多可用人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量問題

隨著改革開放的不斷深入，我國的經(jīng)濟(jì)也在不斷地發(fā)展著，而市場在愈加復(fù)雜的情況下需要更多的財(cái)會(huì)類人才，幫助企業(yè)或者個(gè)人處理財(cái)務(wù)問題，但與市場期望相矛盾的卻是財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)不足與市場對于人才的需求過剩。歸根結(jié)底在于職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)了問題，具體表現(xiàn)為現(xiàn)行教育仍受傳統(tǒng)教育的影響，以理論課程的教學(xué)為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)得到實(shí)踐，教學(xué)過程和方式單一、考核方式單一，這樣導(dǎo)致教出來的學(xué)生只會(huì)紙上談兵，缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，無法適應(yīng)實(shí)際的財(cái)會(huì)工作。

一、 目前職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一） 教師問題

教師是進(jìn)行教學(xué)的主力軍，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)都要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行展開，所以教師的重要性不言而喻，但實(shí)質(zhì)上職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)中的教師能力素質(zhì)并不合格，不能教出市場需要的人才。首先從教師來源來說，財(cái)會(huì)專業(yè)的教師除了一些資歷較老的教師外，大部分都是由本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生擔(dān)任的，雖然他們勝在觀念比較新穎，但也缺少了一份沉淀和積累，并沒有相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所能教的也只是理論知識，而不能與實(shí)際操作緊密結(jié)合；其次就是教師教學(xué)的方式單一，盡管新課改已經(jīng)提出了很長時(shí)間，但執(zhí)行力度不夠，很多教師的教學(xué)還是深受傳統(tǒng)教學(xué)影響，采用生硬的“灌輸式”授課，學(xué)生不感興趣，對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不會(huì)很積極；再次就是教師隊(duì)伍中缺少專業(yè)技術(shù)人員，要想培養(yǎng)出全方位的人才就必須在實(shí)踐和理論兩個(gè)方面都要兼顧到，而現(xiàn)在的教學(xué)情況明顯是以理論教學(xué)為主，缺少具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)財(cái)會(huì)人員參與教學(xué)。

（二） 專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置不合理

從本質(zhì)上來說，目前職業(yè)院校的教學(xué)已經(jīng)偏離了學(xué)校的初衷，本來職業(yè)院校是為社會(huì)培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用能力人才的后備基地，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識，更要具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而具備動(dòng)手能力的前提就是學(xué)生在學(xué)校中得到足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，所以現(xiàn)在以理論課程為主的課業(yè)設(shè)置無疑是舍本逐末。學(xué)生在很少接觸財(cái)會(huì)實(shí)際工作的情況下，在進(jìn)入職場后可能會(huì)不適應(yīng)工作，甚至要花很長的時(shí)間來適應(yīng)，這樣學(xué)生就會(huì)失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)上崗證只是一個(gè)具備基本會(huì)計(jì)資格的證明，并不能代表會(huì)計(jì)的實(shí)際能力，而現(xiàn)在的情況卻是教學(xué)往往是以讓學(xué)生拿到會(huì)計(jì)證為目的，而沒有花更多的時(shí)間和精力來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)計(jì)劃不合理。除去上述不合理內(nèi)容之外，職業(yè)學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)也不夠，而職業(yè)道德卻是職場中要求會(huì)計(jì)人員具備的最基本的一項(xiàng)品質(zhì)。對于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練來講，本該由學(xué)校聯(lián)系企業(yè)為學(xué)生提供演示、指導(dǎo)和實(shí)操訓(xùn)練崗位，但現(xiàn)實(shí)情況卻是校方缺乏與企業(yè)的溝通，企業(yè)也因?yàn)闆]有利益，更沒有空閑的人員來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)實(shí)作。

二、 提升職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的對策

（一） 建設(shè)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍

首先職業(yè)院校要深刻對新時(shí)代的市場情況和教育情況進(jìn)行把握，了解教育的方向和市場的需求，在這個(gè)基礎(chǔ)上對教育進(jìn)行改革，以學(xué)生為教學(xué)中心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要手段來進(jìn)行教學(xué)工作。而對于承擔(dān)著主要教學(xué)工作的師資隊(duì)伍，校方要想提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，就要從三方面出發(fā)：其一，要對目前的財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是針對那些理論基礎(chǔ)扎實(shí)卻缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師，將他們送到與學(xué)校密切合作的企業(yè)中去鍛煉；其二，要加強(qiáng)對于外界優(yōu)秀教師的吸收，以待遇來吸引理論知識和操作能力過硬的教師到學(xué)校任教；其三，要主動(dòng)聯(lián)系專業(yè)財(cái)會(huì)人員，讓他們?yōu)閷W(xué)生開展指導(dǎo)或者講座，傳授相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在今后的工作中能夠少走彎路，盡快熟悉工作，更快能夠獨(dú)當(dāng)一面。

（二） 適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

要想提升學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)際操作能力，就必須對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尤其是理論知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)比例的調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)貙⒁恍├碚撜n程轉(zhuǎn)換為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，聘請具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師為學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)職業(yè)技能的講解，并讓他們有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，獲得技能上的鍛煉。另一方面，要使財(cái)會(huì)專業(yè)的課程具有動(dòng)態(tài)性，能夠根據(jù)社會(huì)對人才的需求和市場熱門的信息開設(shè)實(shí)用的課程，減少學(xué)生與社會(huì)市場的隔閡。在學(xué)生實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，主要分為兩種：一種是根據(jù)學(xué)校條件進(jìn)行模擬訓(xùn)練，如進(jìn)行角色扮演、會(huì)計(jì)從業(yè)環(huán)境模擬等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)工作的流程和需要注意的地方，從而積累一些工作經(jīng)驗(yàn)。這方面很多學(xué)校已經(jīng)在做，但是做得不夠好，如資料陳舊，不能與現(xiàn)在的實(shí)際情況一致；另一種是由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，一個(gè)企業(yè)不可能接納太多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，政府應(yīng)該給企業(yè)一些優(yōu)惠政策，讓企業(yè)更樂意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)校和政府、企業(yè)三方之間建設(shè)廣泛的實(shí)踐平臺。在政府的調(diào)控下，學(xué)生可以去較多種類和規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，獲得更多鍛煉的機(jī)會(huì)，在企業(yè)滿意的情況下可以聘用。這樣不光解決了學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練問題，還解決了企業(yè)的用人問題。

三、 結(jié)語

在現(xiàn)有市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)對于財(cái)會(huì)人才的需求量更大，但職業(yè)學(xué)校卻無法提供素質(zhì)過硬的足夠數(shù)量的人才，這就必須對職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反思，要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策。本文提出了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等對策，希冀為職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升作出貢獻(xiàn)。

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