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        初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)策略探析

        2017-12-08 14:28:03陳新友??
        考試周刊 2017年21期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)障礙學(xué)困生初中數(shù)學(xué)

        陳新友??

        摘要:許多初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)性,缺乏克服數(shù)學(xué)難題的意志力,面對(duì)數(shù)學(xué)題經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生煩悶、反感、苦惱和沮喪的心理問(wèn)題,以至于數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。本文分析了數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn),并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)障礙;教學(xué)策略

        一、 數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)障礙的具體表現(xiàn)

        (一) 缺乏學(xué)習(xí)興趣

        大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生都缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)的態(tài)度也不端正,總是處于一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài),在數(shù)學(xué)課上不能夠?qū)P穆?tīng)講,解答數(shù)學(xué)題也缺乏正確的辦法。學(xué)困生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科,在數(shù)學(xué)課中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在課上得過(guò)且過(guò),態(tài)度比較消極,不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),或者做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由于學(xué)困生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此就沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,數(shù)學(xué)成績(jī)自然不理想。

        (二) 缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        數(shù)學(xué)學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,他們不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),或者做一些數(shù)學(xué)練習(xí)題。老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)題,他們也缺乏完成的積極性和主動(dòng)性,總是一拖再拖,有的不會(huì)的就直接抄其他同學(xué)的答案。他們自己不愿意動(dòng)腦,也不愿意動(dòng)手去完成數(shù)學(xué)作業(yè),以至于學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。隨著數(shù)學(xué)題難度的增加,數(shù)學(xué)知識(shí)也變得越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性也越來(lái)越低。

        (三) 意志薄弱

        許多學(xué)困生的意志比較薄弱,遇到困難的數(shù)學(xué)題,他們不會(huì)有攻克難關(guān)的意志,一旦遇到聽(tīng)不懂的難題,完不成的作業(yè),以及考試中成績(jī)不理想,他們就會(huì)自暴自棄。缺乏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,以至于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差,不斷下降。學(xué)困生沒(méi)有養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)、自我探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,他們無(wú)法滿足自我的需求,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能給他們帶來(lái)快樂(lè)的感受,大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)的毅力和耐力都比較薄弱,他們把老師布置的作業(yè)任務(wù),當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān),總是馬馬虎虎地應(yīng)付,敷衍了事。對(duì)于較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題,他們不愿意自己去動(dòng)腦思考,總是抄同學(xué)的答案,缺乏克服學(xué)習(xí)困難的信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。一旦遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題和困難,他們就會(huì)選擇回避、退卻,缺乏鉆研探索的精神,缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,學(xué)習(xí)效率也比較低。

        (四) 情感障礙

        許多學(xué)困生都存在自卑、焦慮、喪失信心的情感障礙,他們對(duì)外界的事物,經(jīng)常抱有消極否定的態(tài)度,一遇到一些困難,就會(huì)喪失信心,沮喪、苦惱、煩悶,產(chǎn)生一定的情感障礙和心理問(wèn)題。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)題變得越來(lái)越復(fù)雜,學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越吃力,逐漸地喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,越來(lái)越難的數(shù)學(xué)題讓他們產(chǎn)生了焦慮、自卑,但是自身又不會(huì)主動(dòng)去改變現(xiàn)狀,任由這種消極的情緒蔓延,以至于一做數(shù)學(xué)題就會(huì)產(chǎn)生厭煩、苦惱和煩悶的心理。

        二、 針對(duì)初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的教學(xué)策略

        (一) 采用多種手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        初中數(shù)學(xué)老師要首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在課堂的開始,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先設(shè)置好導(dǎo)入環(huán)節(jié),以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂中來(lái)。教師可以利用生活中的具體事例以奇特新穎的方式導(dǎo)入,將學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦,使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái),不能只讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講,而不動(dòng)腦動(dòng)手。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講,時(shí)間久了就會(huì)容易走神,不能完全集中注意力,但是讓學(xué)生手腦并用,便可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,動(dòng)手操作能夠使他們?nèi)硇牡貐⑴c到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體的操作表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拓展學(xué)生的思維。

        數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的水平,安排不同的練習(xí)題,為學(xué)困生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題,使他們也能夠做對(duì),從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,樹立自信心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師還應(yīng)該多表?yè)P(yáng)學(xué)生,表?yè)P(yáng)能夠使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使他們產(chǎn)生成功的喜悅感。在教學(xué)的過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、趣味化,還可以利用多媒體中的文字、圖畫、音頻、視頻等調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,活躍課堂的氣氛,使學(xué)生在自主輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        (二) 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

        數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有一定的方法的,只有掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,才能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何復(fù)習(xí)、如何學(xué)習(xí)重點(diǎn)、克服難點(diǎn),鞏固所學(xué)的知識(shí)。首先數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,掌握預(yù)習(xí)的科學(xué)方法,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師布置好的預(yù)習(xí)任務(wù),認(rèn)真地完成預(yù)習(xí),為上課打好基礎(chǔ)。其次教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的聽(tīng)課方法,在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生要把握好教師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),按照老師講課的邏輯順序,一步一步深入到知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)中,要善于思考,勤于思考,善于提出問(wèn)題,分析問(wèn)題。

        教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,有不會(huì)的問(wèn)題就要勇于向老師提問(wèn),在課后教師應(yīng)該為學(xué)生做好總結(jié),及時(shí)地復(fù)習(xí),在課堂上應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備一些相應(yīng)的練習(xí)題,使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師準(zhǔn)備的練習(xí)題應(yīng)該具有總結(jié)性和代表性,不僅要準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)題,也要準(zhǔn)備一些拔高的題,使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),能夠舉一反三,提高學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)定期的復(fù)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成善于復(fù)習(xí)的好習(xí)慣??傊?,教師應(yīng)該教授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,善于總結(jié),善于提問(wèn),善于復(fù)習(xí)。

        (三) 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志力

        數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志力,遇到困難的題目不要畏懼退縮,應(yīng)該具有勇于探索、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。平時(shí)教師應(yīng)該布置一些具有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在活動(dòng)中錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,讓學(xué)生們意識(shí)到挫折的重要性,正確地對(duì)待挫折,不能一遇到困難就退縮,逃避,要培養(yǎng)他們善于戰(zhàn)勝困難、直面困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。在教學(xué)中,教師還可以為學(xué)生樹立一些良好的學(xué)習(xí)榜樣,使學(xué)生們按照榜樣,激勵(lì)自己,激發(fā)積極進(jìn)取的情感。教師通過(guò)榜樣的作用和示范的行為,可以激勵(lì)、熏陶、影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為,可以為學(xué)生們列舉古今中外著名數(shù)學(xué)家的奮斗事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使他們克服困難,勵(lì)志成才。endprint

        (四) 建立良好的師生關(guān)系

        數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系,建立平等、民主的師生關(guān)系,這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得老師高高在上,有問(wèn)題也不敢問(wèn)。建立良好的師生關(guān)系,可以拉近師生之間的距離,給學(xué)生一種親近的感覺(jué),學(xué)生有了問(wèn)題也能敢于向老師提問(wèn),敢于發(fā)表自己的看法。數(shù)學(xué)教師要樹立平等的教育觀,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不偏心,不歧視,對(duì)待學(xué)困生也要一律平等。教師要致力于做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立起親密、真誠(chéng)的師生關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的距離,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        數(shù)學(xué)教師要熱愛(ài)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生要付出真摯的情感。要給予學(xué)生肯定的表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生,充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和潛能,使他們產(chǎn)生愉悅感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于學(xué)困生也要給予關(guān)愛(ài),主動(dòng)去了解他們的困難,幫助他們提高成績(jī)。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生,了解學(xué)生的需求,不能諷刺挖苦學(xué)生,要維護(hù)學(xué)生的人格。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該用自己的思想和行動(dòng)去感化學(xué)生,使他們也嚴(yán)格要求自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

        (五) 倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

        數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,使優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。同學(xué)們之間能夠比較自由地進(jìn)行交流,有些同學(xué)不好意思向老師問(wèn)問(wèn)題,但是愿意向同學(xué)請(qǐng)教,小組合作學(xué)習(xí)就可以為他們提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生之間增加了彼此交流和溝通的機(jī)會(huì),互相幫助,活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生們可以暢所欲言,互相借鑒,拓展視野。學(xué)習(xí)合作小組可以安排一個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生作為組長(zhǎng),在他的帶領(lǐng)下,組織組員們自主學(xué)習(xí),同學(xué)之間可以相互討論學(xué)習(xí)問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得。

        三、 結(jié)束語(yǔ)

        初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做好導(dǎo)入環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志力,還應(yīng)建立良好的師生關(guān)系,主動(dòng)地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,了解他們的需求,幫助他們提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 牛衛(wèi)華,張梅玲.西方有關(guān)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題研究的新進(jìn)展[J].心理科學(xué),2000,23(1):115-116.

        [2] 林海軍.初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的成因與轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007,(1):98-99.

        [3] 胥興春.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難及其心理分析[J].中國(guó)特殊教育,2003,(3):52-55.endprint

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