劉卓雷??

摘要：最近幾年高校發(fā)生的多起自殺和兇殺案件，給高職學(xué)院的心理健康教育敲響了警鐘，高職學(xué)院的心理健康教育勢在必行。本文針對高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀、當(dāng)今學(xué)生普遍存在的心理問題進(jìn)行分析，從而對適合高職院校心理健康教育的方法和途徑提出一些可行的意見和建議。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；現(xiàn)狀；原因分析；對策

作為高職院校，對于學(xué)生心理健康教育，主要是全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，不斷增強學(xué)生面對挫折、擇業(yè)和適應(yīng)社會的能力；同時還為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間所遇到的問題和困惑，給他們提供必要的心理咨詢、心理疏導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生應(yīng)對挫折和壓力的能力。

一、 高職學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

1. 高職院校對心理健康教育的重視程度不夠，心理健康教育制度和體制還不夠健全。

據(jù)資料統(tǒng)計，全國有近三分之二的高職院校沒有設(shè)立心理咨詢機構(gòu)，有三分之一的高職院校雖然設(shè)立了心理健康教育機構(gòu)和咨詢機構(gòu)，但是很多院校對這些機構(gòu)的重視程度不夠，缺乏科學(xué)規(guī)范的管理體系和合理規(guī)范的工作條例，甚至都沒有專職心理健康咨詢?nèi)藛T，使得這些機構(gòu)形同虛設(shè)，根本談不上經(jīng)費的投入和人員的培訓(xùn)，這使得高職院校的心理健康教育停留在發(fā)展的最初階段。

2. 職業(yè)學(xué)院缺乏專業(yè)的心理咨詢師，難以保障心理健康教育的高質(zhì)量和高效性。

心理咨詢是專業(yè)性很高的一項工作，這不僅僅需要心理咨詢?nèi)藛T要有一個心理咨詢師的合格證書，更需要具備處理各種實際心理問題的方法和技巧。而今的現(xiàn)狀是，高職學(xué)院的心理健康教育的老師基本上都是輔導(dǎo)員老師兼任，他們工作很忙，這樣就導(dǎo)致了老師在心理健康教育上做不到專業(yè)和專心，這也就很難保障心理健康咨詢的高質(zhì)量和高效性。

3. 沒有開設(shè)心理健康教育的課程，阻斷了學(xué)生接受正規(guī)心理健康教育的渠道。

國家曾在文件中明確指出，要把心理健康教育課程納入到正常的教育體系中，并根據(jù)本學(xué)院的特點制定人才培養(yǎng)方案。但是有很多的院校沒有開設(shè)心理健康教育課程，那么，從學(xué)生的角度來講，取消了這門課程也就阻斷了學(xué)生從課堂上接受正規(guī)理論知識教育的機會，為以后學(xué)生出現(xiàn)心理健康隱患埋下了種子。加上心理健康教育的社會認(rèn)知度不高，普遍缺乏心理健康知識。不能很好地做到預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)并處理問題。

二、 高職院校學(xué)生心理健康存在的典型問題及原因分析

高職院校的學(xué)生來自五湖四海，不同性格、不同家庭背景、不同社會閱歷的年輕人聚集到了一起，在新環(huán)境下，很多人表現(xiàn)出了個人心理脆弱的那一面，現(xiàn)結(jié)合自己的實際工作，針對不同年級的學(xué)生心理健康方面存在的主要問題進(jìn)行歸納分析。

大一新生存在的主要問題是：環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力。大二的學(xué)生存在的主要問題是：惰性心理、情感問題、逆反心理，大三即將畢業(yè)的學(xué)生主要是就業(yè)壓力，我們要針對不同階段出現(xiàn)的心理問題采取不同的措施。

每個年級的學(xué)生有著其代表性的心理健康方面的問題，但是每一種問題都不是單一的存在，前后者之間有著密切的聯(lián)系，所以，對于心理健康教育，不僅僅是停留在每年一次的新生的心理健康測試，而是要做到三年大學(xué)的全程教育。

三、 有效開展心理健康教育的方法和途徑

針對不同年級的學(xué)生所體現(xiàn)出來的心理健康方面的問題，我們要積極地探索開展心理健康教育的方法和途徑，以幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)。

1. 以人為本，探索形式多樣的心理教育形式。

心理健康教育的模式比較單調(diào)，每年新生入學(xué)的心理健康測試，每年心理健康月的活動，這些只是心理健康教育的一個組成部分。心理健康教育不僅僅是一個測試、幾個活動那么簡單，要采取靈活多樣、切實可行的教育方式，讓學(xué)生真正能感受到教育的成果。

2. 建立“五位一體”的心理健康教育的防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，開展全員參與的心理健康教育預(yù)防機制。

在學(xué)校里，輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)幾百個學(xué)生，不可能對所有的學(xué)生實行跟蹤了解，除了對學(xué)生要普及心理健康教育的基本知識之外，還需要建立“五位一體”的管理網(wǎng)絡(luò)，重視發(fā)揮家長、輔導(dǎo)員、班主任、班委和宿舍長的作用，家園共建，建設(shè)全員參與的心理健康教育機制，對有心理問題的學(xué)生做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早治療，促進(jìn)大學(xué)生身心健康、完整人格的發(fā)展。

3. 完善心理健康教育課程，發(fā)揮理論指導(dǎo)作用。

國家文件明確規(guī)定，高職院校要把心理健康教育課程作為選修課，而我認(rèn)為，如今高校自殺事件和兇殺事件時常發(fā)生，學(xué)生的心理健康教育是勢在必行。作為高職教育的高職院校，心理健康教育的課程也要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，優(yōu)化高職心理健康教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，讓心理健康教育課程發(fā)揮理論指導(dǎo)的作用。

4. 加強師資隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)專兼職的教育團(tuán)隊。

一個合格的心理健康教育工作者，不僅能做到開導(dǎo)、勸慰咨詢者，還要通過自己扎實的專業(yè)技能，利用溝通的技巧，來達(dá)到醫(yī)治的效果。所以，學(xué)院要培養(yǎng)專業(yè)化的教師團(tuán)隊，增強識別學(xué)生心理健康問題的能力，及早發(fā)現(xiàn)，及早干預(yù)。

5. 規(guī)范檔案管理，做好個例分析和研究。

對于心理健康教育，資料檔案的整理很重要。對于心理不健康的學(xué)生，我們要建立檔案，這樣做的目的，一是留好這些學(xué)生心理問題的第一手資料，并實行有針對性的跟蹤教育；二是通過對這些學(xué)生的跟蹤教育達(dá)到治療效果的，要做好記錄，保存好成功的個案材料，為以后工作的開展提供參考。

心理健康教育也是一種人文素質(zhì)教育，心理的健康和不健康，就像是種在人心底的一棵罌粟花，既能開出嬌艷的花朵，也能釋放殺人的毒液。心理健康教育是一種沒法衡量的教育，需要你和我用心去做。繃緊心理健康教育的弦，把握好心理健康教育的度，讓被“邊緣化”的教育回歸本位，給學(xué)生們一個通透的成長的心靈空間。

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